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Sesin 1: Qu son los valores?

La dignidad del ser humano Las personas tienen valores?


Actividad 1

Conceptualizacin de valor Conceptualizacin de virtud Los valores y el contexto Cmo aprendemos los valores?

Valores y virtudes

Actividad 2

La diversidad de los valores

Valores universales Valores nacionales y cvicos Valores comunitarios Valores morales Valores familiares Conclusiones Bibliografa

Las y los participantes conceptualizacin de valor, importancia en el contexto, especficamente, en el mbito de

evaluarn la as como su la sociedad y, la orientacin.

Dignidad=

Calidad de digno, mismo que se deriva del latn dignus que significa valioso.

Valor inherente al Ser Humano.

La dignidad humana es universal, vale para todos en todos los tiempos, no cambia, es independiente de lo que yo piense o sienta sobre ella. Al quebrantarlo, hago dao al otro y a m mismo (Yarce, J).

Posibilidad de eleccin valores Las personas tenemos y reconocemos valores, pero no los ejercemos de igual manera. Directrices de nuestras creencias, intereses, sentimientos, convicciones, actitudes y acciones. Parte importante personalidad. en la formacin de nuestra

Se dan en la conciencia. Prctica corporativa o social e individual.

No todos nos comportamos igual ante las vivencias y los problemas de la vida; segn los valores a los que les damos prioridad, le damos sentido a lo que hacemos (Moleiro, 2001). Los valores son los ejes fundamentales por los que se orienta la vida humana y constituyen a su vez, la clave del comportamiento de las personas dinamizan nuestra accin y nuestra vida; dignifican y ennoblecen a la persona e incluso a la misma sociedad (Izquierdo, 2003).

Annimo. Conciencia. Imagen tomada de Google


Imgenes. Recuperada el 7/02/2012 de
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Latn valre = estar en forma, ser fuerte, ser capaz de algo, valerse por s mismo. Griego axios = lo que vale, lo que tiene precio, lo que es digno de estimacin. El valor puede ser considerado como un concepto o ideal deseable, pero tambin como algo realizado, incorporado a la vida, que no se queda en la aspiracin, en el deseo, en el concepto, en el ideal general.

Objetivos

Subjetivos

Valor

Valores como concepto y como accin.

Del latn vis y del griego aret (perfeccin) y ethos (hbito).


Las virtudes son hbitos estables de obrar el bien en un campo determinado. Lo que sabemos hacer y lo que nos gusta hacer.

Es adquirida, no innata. Una vez adquirida, es estable.

Una sociedad no puede prescindir de los valores.

Un valor ser tanto ms importante u ocupar una categora ms elevada, en cuanto perfeccione al hombre como humano.

Cultura

Relaciones interper sonales


Valores

Familia

Medios masivos de comunica -cin

Escuela

Valores universales (Libertad, Justicia, Respeto, Tolerancia, Responsabilidad, Amor, Bondad, Honradez, Confianza, Solidaridad, Verdad, Valenta, Paz, Amistad, Fraternidad, Honor)

Valores nacionales y cvicos

Valores comunitarios

Valores morales

Valores familiares (Alegra, Generosidad, Respeto, Justicia, Responsabilidad, Lealtad, Autoestima).

Cul es la importancia de los valores en formacin del individuo?


Cul es la importancia de los valores en de la orientacin?

la

el mbito

Cmo puedo trabajar e incorporar los valores en la funcin orientadora?

Es innegable que nuestro contexto actual es producto de una serie de transformaciones histricas, sociales, polticas y culturales, y que con ellas, las prcticas humanas y educativas tambin han sido trastocadas. Sin embargo, como pedagogos y como orientadores educativos Qu nos corresponde hacer para que estos sujetos sigan en constante formacin en y con los otros? Qu sigan desarrollndose dentro de una educacin en valores?

Bibliografa Garza, E. (2000). Comunicacin en los valores (3. ed.). Mxico: Coyoacn. 146 p. Reboul, O. (1992). Los valores de la educacin. Espaa: Idea Books. 252 p.

Cibergrafa Costa, A. & Almendro, C. Anexo. Los valores. Obtenido el 5 de febrero de 2012 de http://www.fisterra.com/bd/upload/anexotema1.pdf Duerto, M. Valores comunitarios. Obtenido el 18 de febrero de 2012 de http://serviciointegral.blogspot.com/2006/09/valores-comunitarios.html Educacin sin fronteras. Los valores. Obtenido el 5 de febrero de 2012 de http://www.sedongd.org/spip/IMG/pdf/Los_valores.pdf Guevara, B. et. al. (2007, Enero Junio). Para qu educar en valores en Revista Educacin en Valores, 1 (7). Recuperado el 5 de febrero de 2012 de http://www.ciceana.org.mx/recursos/tribunatura/pdf/Para_que_educar_en_valores.pdf Latap, P. (1998, julio - septiembre). Resea de Mxico: valores nacionales. Visin panormica sobre las investigaciones de valores nacionales en Perfiles Educativos. n. 81. Recuperado el 18 de febrero de 2012, de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/132/13208106.pdf Lpez, E. Valores Universales. Obtenido el 17 de febrero de 2012 de http://es.scribd.com/doc/54571407/Valores-universales Yarce, J. Los principios, los valores y las virtudes Obtenido el 5 de febrero de 2012 de http://www.liderazgo.org.co/JorgeYarce/lider_va/los_principios_los%20valores_y_las_virtudes.pdf
Dignidad. Obtenido el 17 de febrero de 2012 de http://es.scribd.com/doc/58580002/dignidad Qu son los valores. Obtenido el 17 de febrero de 2012 de http://es.scribd.com/Marino_Victor__2075/d/72101810-Los-Valores-Civicos Valores familiares. Obtenido el 18 de febrero de 2012 de http://es.scribd.com/doc/58295848/ValoresFamiliares

Sesin 2: Convivencia, autorregulacin y estrategias

Convivencia en Armona. Qu es convivir? Qu es armona? Convivir en armona Actividad 1

Convivencia en la familia Convivencia en la escuela, Ensear a convivir Educacin en valores Convivencia en la sociedad Convivencia en el trabajo Los valores en el acto de convivir

Actividad 2

Estrategias de solucin ante conflictos personales y con los dems. Qu es un conflicto? Tipos de conflictos Destrezas para la resolucin de conflictos

Actividad 3 La mediacin Actividad 4

Autorregular la conducta

Conclusiones

Bibliografa

Las y los participantes conocern los conceptos bsicos, de convivencia, autorregulacin y conflicto.

Compartir vivencias juntos

Sensibilizar, Prevenir y Evitar

Qu es convivir?

Finalidad Bsica de la Educacin

Convivir es conversar

Perfecto equilibrio Todas las partes del hombre se encuentran interrelacionadas; se requiere la armona entre ellas para que el hombre realice su potencial.

Annimo. El cubo Rubik me ense.


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Imagen tomada de Google Imgenes. Recuperada el 12/05/2012 de

Annimo. Valores humanos. Imagen tomada de Google


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Primer grupo social al que pertenecemos

Valores

Establecer y aplicar normas, limites as como derechos

Aprender a solucionar problemas de la manera mas objetiva

Convivir en familia no es fcil porque todos somos diferentes

Para conseguir una convivencia pacfica en comunidad es necesario conocer y valorar nuestros derechos y los derechos de los dems, y tambin cumplir con nuestros deberes.

Annimo. Dialogar. Imagen tomada de Google Imgenes.


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El convivir en el trabajo es el resultado de numerosas interacciones y planteamientos organizativos, entre los que destaca especialmente la planificacin con todos sus elementos, instrumentos y vertientes, sin olvidar el elemento humano y, consiguientemente, la comunicacin, participacin, confianza y respeto, entre otros.

Annimo. Trabajo en equipo. Imagen tomada de Google


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La escuela es un lugar para la educacin en la convivencia y un lugar donde se convive. El aprendizaje de la convivencia en la escuela se produce no tanto a travs de la instruccin explcita cuanto a travs del modo en que ella se convive. Comunicarse, cooperar, ser solidario, respetar las reglas es algo que, adems de ser objeto de enseanza, ha de constituir el entramado de la vida escolar.

Establecer las pautas de desarrollo social del individuo en le medio y con los dems individuos que lo rodean.

Construir su identidad.

Respeto mutuo.

Guas de conducta.

Annimo. rbol de los valores. Imagen tomada de Google


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Autonoma.

Qu es el conflicto? Es un proceso en el cual una parte percibe que sus intereses estn en oposicin o se afectan adversamente por otra u otras partes.

Se suele decir que el conflicto se produce cuando concurren de manera enfrentada intereses o necesidades dunas personas con los de otras, o de unos grupos frente a los de otros, o d cualquiera de stos con quien detenta el poder.

Intraperso nales.

Facilitador y grupo.

Interper sonales.

Tipos de conflicto

Intergrupa -les.

Grupales.

1.

La perspectiva de ganar/ganar Oponentes o socios.


Respuesta creativa- Problemas o Retos. Empata- Las tareas de escuchar activamente. Asertividad apropiada- Cuando usar oraciones con Yo Poder cooperativo- Respondiendo a la resistencia de otros. Disposicin para resolver- Proyeccin y Sombra.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Bosquejo del conflicto.

8.

Manejo de emociones- manejndose as mismo.


Desarrollo de Opciones.

9.

10.

Negociacin.
Introduccin a al mediacin.

11.

12.

Ampliando perspectivas.

Annimo. Nio pensando. Imagen tomada de


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La mediacin se presenta como una nueva oportunidad, que se les otorga y se otorgan las partes protagonistas de un conflicto, para intentar resolver los problemas que provocan la falta de acuerdo.

Annimo. La mediacin. Imagen tomada de Google Imgenes.


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Entrevista a las partes

El rol de los mediadores.

Etapas del proceso.

La capacidad de autorregulacin permite promover la autonoma de la voluntad y una mayor coherencia de la accin personal.
AutoObservacin.

Juicio.

AutoRespuesta.

La convivencia en armona es estar en equilibrio con todos los aspectos de nuestra vida, implica resaltar valores en nuestro comportamiento, saber manejar conflictos o roces con los dems para propiciar un buen ambiente ya sea en al familia, escuela, trabajo o sociedad. Es cuestin de proponernos ser mejores y con esfuerzo y compromiso lo podemos lograr.

Cibergrafa Boeree, G. Autorregulacin de la conducta obtenido el 5 de febrero de 2012 de http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/bandura.htm Canchola, F. Autorregulacin de la conducta obtenido el 5 de febrero de 2012 de http://www.mailxmail.com/curso-autorregulacion-proceso-aprendizaje/que-esautorregulacion Ensear a convivir obtenido el 5 de febrero de http://www.apoclam.net/cdprimaria/doc/general/ensenar_a_convivir.pdf 2012 de

Morales, N. Las Doce Destrezas de Resolucin de Conflictos y El Juego de Resolucin de Conflictos: Una Alternativa al Debate Tradicional obtenido el 5 de febrero de 2012 de http://www.conversacionesnuevas.net/doce_destrezas.pdf Convivir en ciudadana obtenido el 5 de febrero de 2012 de http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/convivencia/contenidos/Jor nadas/jornadas/1177495232453_myorzaragozax2x.pdf Conflicto obtenido el 5 de febrero http://62.99.71.146/alboan/prueba/pdf/base_conflictos.pdf de 2012 de

Sesin 3: Comportamiento, normas y tica Comportamiento agresivo vs colaborativo


Qu significa comportamiento Definicin de agresividad Motivos de la agresividad Definicin de colaboracin Importancia de la colaboracin

Actividad 1

Qu es una norma? Diferencia entre ley, norma y regla Qu es una norma comn? Normas en la escuela, la familia, la comunidad y el trabajo Diferencia entre obediencia y aceptacin

Aceptacin de las normas comunes

Actividad 2

Qu es moral? Norma moral, cdigo moral, inmoral y a moral Qu es tica? Diferencia entre tica y moral tica personal tica profesional

tica - moral personal y profesional

Actividad 3 Conclusiones

Bibliografa

Las y los participantes estimarn la labor que como orientadoras y orientadores tienen para poder lograr un trabajo colaborativo con normas establecidas que vayan encaminadas hacia el logro de la tica personal y profesional.

Comportamiento manera de comportarse (conducirse, portarse). Forma de proceder frente a los estmulos y en relacin con el entorno. todo lo que hace un ser humano frente al medio. Cuando dicho comportamiento muestra patrones estables, puede hablarse de una conducta. Juzgar al comportamiento de acuerdo a que las acciones se puedan enmarcar dentro de las normas sociales.

Agresividad Latin aggredior: ir o acometer en contra de otro. RAE: Propenso a faltar al respeto, a ofender o a provocar a los dems. Conducta con la que se pretenda infligir un dao.

Annimo.

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Comportamiento

agresivo.

Dao directo sobre una persona. Materializacin de una amenaza No determinado se hace.

Respuesta innata hacia el peligro. Estado de las relaciones que precisa una amenaza. Amenaza: Posibilidad de recibir dao de algn tipo no deseado Determinado biolgicamente se nace.

VIOLENCIA

AGRESIN

Sociales Bandura: Modelamiento Experiencia directa

Annimo. Agresin.

Biolgicos Konrad Lorenz: instinto

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Familiares Gerald Patterson: La familia es la esfera principal de aprendizaje Individuales Beck: esquemas Fazio: actitud

Colaboracin: co-laborare, laborare cum quiere decir trabajar conjuntamente con. DRAE: Accin de colaborar (Trabajar con otra u otras personas en la realizacin de una obra) Facilidad de desprendimiento: ser de espritu generoso Ambiente de Enriquecimiento Respeto Apoyo Solidaridad.

Annimo. Colaboracin. Imagen tomada de

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Descubrir pequeos detalles de servicio en las cosas cotidianas. Dejamos de pensar siempre me lo piden a m. Brindamos ayuda de manera espontnea. Tenemos iniciativa y espritu de servicio para ayudar a los dems. Colaboramos en algn centro de atencin y ayuda.

Annimo. Colaborar. Imagen

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Directriz que lleva a cabo una situacin en particular.


Gua especfica de accin: normas sobre el vestuario que varan de una sociedad a otra.

Sociabilizacin necesidad del convivencia


Un fin

otro


Annimo. Mafalda y sus amigos. Imagen tomada de
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acordado

Normas convencionales: Formas de vestir Saludo Normas morales Aspectos de relacin Normas jurdicas Codificadas Poder poltico

Obediencia forma de influencia social en la cual el individuo modifica su conducta a fin de someterse a las rdenes directas de una autoridad legtima. Voluntad explcita de querer someter a alguien. Aceptacin Dar por bueno o recibir algo de forma voluntaria y sin oposicin.

Latin mores, significa modales, costumbres y modos populares de hacer las cosas. Controlada por las reglas de conducta a las que se han acostumbrado los miembros de una cultura y que determinan los patrones esperados de comportamiento de los mismos. Pautas para la vida cotidiana

Annimo. Cultura japonesa. Imagen tomada de Google


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Sistema adaptativo orientado a mantener a las personas en contacto con su realidad y, por ello, a facilitar su supervivencia como grupo y su desarrollo como persona.

Conducta inmoral comportamiento que no se conforma a las expectativas sociales.

Annimo. El pequeo libro del albur. Imagen


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Conducta a moral o no moral ignorancia de lo que el grupo social espera

Ethos Segn Aristteles, significa carcter, hbito, modo de ser.

temperamento,

tica sera una teora o un tratado de los hbitos y las costumbres (Sinalefa, 2009).

Annimo, tica. Imagen tomada de Google Imgenes. Recuperada el


1

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2/05/2012 de

Abstraccin de los cdigos morales


Capacidad que los indaga, los compara, los pone en duda, los generaliza, crea los propios, los explica, reflexiona acerca de su origen y justificacin.

Jerarquizacin de valores
Escala propia Casi imposible que haya 2 idnticas

Profesin actividad personal, puesta de una manera estable y honrada al servicio de los dems y en beneficio propio, a impulsos de la propia vocacin y con la dignidad que corresponde a la persona humana. En virtud de su profesin, el sujeto ocupa una situacin que le confiere deberes y derechos especiales, como se ver

Estudio de los valores inherente al ejercicio de una profesin y que emanan de las relaciones que se establecen entre el profesionista y la sociedad.
Docente:

Annimo. Educador. Imagen tomada de Google Imgenes. Recuperada el 12/05/2012 de


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Elaboracin de criterios y juicios tienen un papel activo en la eleccin y toma de decisiones. Hacer buen uso de las competencias profesionales que adquiere. Sentido y razn de las profesiones Adquirir significado en el bien o servicio a la sociedad.

Si bien la agresin es algo natural e innato, eso no quiere decir que sea expresada con frecuencia.
Como orientadores, nuestra labor reside en fomentar en los orientados la conciencia sobre el contexto en el que se desenvuelven, ste est regido por normas y reglas que se deben cumplir pues son las reguladoras de la convivencia.

Cibergrafa Comportamiento. Recuperado de http://definicion.de/comportamiento/ Castrilln M., Diego y Vieco G., Fernando. (2002) Actitudes justificativas del comportamiento agresivo y violento en estudiantes universitarios de la ciudad de Medelln, Colombia. En http://redalyc.uaemex.mx/pdf/120/12020205.pdf Colaboracin. Recuperado de http://www.nl.gob.mx/pics/pages/s_valores_colaboracion.base/def_colaboracion.pdf Diccionario de la Real Academia Espaola. En http://buscon.rae.es/drae tica y moral. http://www.fisterra.com/formacion/bioetica/dilemas.asp#pasos Principios ticos en la docencia. http://www.razonypalabra.org.mx/N/n68/varia/agonzalez.html Qu es la tica? http://alexiagm.wordpress.com/2007/11/22/%C2%BFque-es-laetica-etica-personal-etica-profesional/

Sesin 4: reglas de urbanidad y de cortesa/Cierre

Reglas de urbanidad y de cortesa Definicin de urbanidad Qu son las reglas de urbanidad? Qu son los modales? Definicin de cortesa Actividad 1

Cierre Minicinito Actividad 2 Actividad 3

Conclusiones Bibliografa Anlisis

Evaluacin

Las y los participantes evaluarn el marco conceptual referente a la educacin en valores, haciendo una vinculacin con los temas revisados con la experiencia diaria y con la prctica profesional.

Urbanidad Cortesana Comedimiento Atencin Buen modo

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Conocer a las personas para decidir el grado de intimidad. No hablar de vicios o defectos naturales de las personas.

No contradecir cuando una persona elogie a otra.


No discutir sobre algo que no traer un beneficio cultural, moral o econmico. Regresar el saludo con amabilidad.

No preguntar a nadie por sus enemistades.


No elogiar en exceso a una persona delante de otra de su misma profesin. El trato confidencial es restringido.

Demostracin o acto con que se manifiesta la atencin, respeto o afecto que tiene alguien a otra persona.

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