Capitulo 1: Fundamentos

Orientaciones valricas La familia y el medio La Educ. Parvularia y el Rol de Educadora Desarrollo, Aprendizaje, y enseanza Principios Pedaggicos nfasis curriculares

Orientaciones Valricas
Libertad Igualdad de oportunidades Dignidad Persona y sujeto de derechos y deberes Perfectible Importancia de la existencia personal y colectiva

LA FAMILIA
Rol de la familia La familia, constituye: considerada en su diversidad,

* el ncleo central bsico en el cual la nia y el nio encuentran sus significados ms personales. * Se establecen los primeros importantes vnculos afectivos. y ms

* pautas y hbitos de su grupo social y cultural.

LA NIA Y EL NIO Y SU MEDIO La sociedad, con sus valores y orientaciones, se hace evidente a travs de: la familia de los nios y nias las comunidades especficas pertenecen y en las que participan instituciones sociales a las que

LA NIA Y EL NIO Y SU MEDIO En una comunidad comprometida con los nios se aprende: la acogida de todos y cada uno de sus miembros el respeto y la valoracin por la diversidad

los distintos roles que desempean las personas e instituciones

la solidaridad

la resolucin pacfica de conflictos

la participacin democrtica la construccin de ciudadana.

La Educacin Parvularia y el rol de la Educadora

Formadora Modelo de referencia Diseadora, implementadora y evaluadora currculos Seleccionadora de los procesos de enseanza Mediadora de los aprendizajes Investigadora en la accin Dinamizadora de comunidades educativas
de

CONCEPTO DE NIO
Persona en crecimiento Desarrolla su identidad Avanza en el descubrimiento de sus emociones y potencialidades en un sentido holstico Establece vnculos afectivos significativos y expresa sus sentimientos Desarrolla su capacidad de exploracin y comunicacin Se explica el mundo de acuerdo a sus comprensiones Disfruta plena y ldicamente de la etapa en que se encuentra

PRINCIPIOS PEDAGGICOS
Bienestar (sentirse considerado afectividad, intereses, cognicin etc.) en sus necesidades,

Actividad ( protagonista de su aprendizaje) Singularidad (ser nico con caractersticas, necesidades, intereses y fortalezas, que deben ser conocidas y respetadas) Potenciacin (sentimiento de confianza en sus capacidades) Relacin (interaccin significativa con otros nios/as y adultos) Unidad (persona indivisible que aprende en forma integral) Significado (aprendizajes deben considerar experiencias previas, conocimientos, intereses, y tener sentido) Juego (carcter ldico que permita la imaginacin, lo gozoso, la creatividad, la libertad)

ENFASIS CURRICULARES
Concepcin ms amplia y flexible de la pedagoga de prvulos

Desarrollo de currculos que:

potencien las fortalezas de los prvulos, no slo carencias y necesidades

rol protagnico de los prvulos en sus aprendizajes

aprendizajes ms amplios y ricos Mayor relevancia de algunas temticas y ejes de validez permanente (fortalecimiento del rol de la familia, formacin valrica, etc.) y otros emergentes (activos partcipes del tiempo y del espacio que viven, diversidad, gnero, ciudadana, estlos de vida saludable, etc.)

Captulo 2:
ORGANIZACIN CURRICULAR Educ. Parvularia: Generales Fin y Objetivos

Componentes estructurales de las bases curriculares mbitos Aprendizaje

Aprendizajes

Ncleos

de

Esperados

Orientaciones Pedaggicas

Fin de la Educacin Parvularia: como primer nivel del sistema educativo

Favorecer una educacin de calidad, oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en funcin del bienestar,el desarrollo pleno y la trascendencia de la nia y el nio como personas. Ello en estrecha relacin y complementacin con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez continuidad en el sistema educativo y su contribucin a la sociedad, en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Nio.

COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS

BASES CURRICULARES

AMBITOS DE EXPERIENCIA PARA EL APRENDIZAJE

NCLEOS DE APRENDIZAJES

AUTONOMA Motricidad y Vida Saludable Iniciativa y Confianza

APRENDIZAJES ESPERADOS ORIENTACIONES PEDAGGICAS

Objetivos Generales

FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

IDENTIDAD Reconocerse y apreciarse Manifestar su singularidad CONVIVENCIA Participacin y Colaboracin Pertenencia y Diversidad Valores y Normas LENGUAJE VERBAL L.Oral I. Escrito (Iniciacin Lectura Escritura) LENGUAJES ARTSTICOS SERES VIVOS Y SU ENTORNO

COMUNICACIN

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

GRUPOS HUMANOS SU FORMA DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES. REL.LGICO MATEMATICAS Y CUANTIFICACIN

Primer Componente
mbitos de Experiencia para el Aprendizaje Tres campos de accin en los que se llevan a cabo procesos claves para la tarea formativa y de aprendizaje de la Educacin Parvularia. Organizan el conjunto de oportunidades que el currculum parvulario debe considerar en lo sustancial.

Relacin con el Medio Natural y Cultural Comunicacin

Formacin Personal y Social

Segundo Componente
Ncleos de Aprendizaje
Expresiones ms especficas de los mbitos, constituyen ocho focos de experiencias y aprendizajes relevantes cada uno posee un objetivo general para el segundo ciclo: se distinguen siete categoras en el primer mbito y dos en el segundo mbito.

Tercer Componente Aprendizajes Esperados

Especifican lo que se espera que las nias y los nios aprendan se organizan en dos ciclos : PRIMER CICLO : de 0 a 3 aos SEGUNDO CICLO : de 3 aos hasta el ingreso a la Educacin Bsica

Cuarto Componente

Orientaciones Pedaggicas
Fundamentos y criterios para la realizacin y facilitacin de las oportunidades de aprendizaje.

CAPTULO 3 AMBITOS DE EXPERIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE

CAPTULO 4 CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE: Criterios y orientaciones

Contextos para el Aprendizaje

Planificacin Espacio Tiempo

Conformacin y funcionamiento de comunidades educativas.

Evaluacin