Corregir exmenes y trabajos

Los profesores y la evaluacin

Decidir con responsabilidad a que alumnos suspendemos Realizar informes para los padres.

Los enseantes se nos plantean todava ms problemas: Cmo se puede valorar una redaccin de forma objetiva; A qu descripcin de la lengua nos acogemos para valorar el texto En qu proporcin debemos tener en cuenta los distintos componentes lingsticos y pragmticos del texto; Cmo se puede valorar un texto no slo a partir de aquello que est mal resuelto o no est presente, sino tambin a partir de aquellos elementos positivos que se han utilizado;

- Cmo deben influir en la nota de expresin escrita los ejercicios sobre ortografa, lxico, morfologa y sintaxis; Cmo podramos sacar ms provecho de las largas y costosas correcciones.

La evaluacin es un fenmeno relacionado de una manera natural con toda actividad humana. Pone en relacin los objetivos planteados con los logros conseguidos y rene la informacin necesaria para tomar decisiones. En educacin, puesto que se trata de un proceso de cambio con un gran componente intencional, la formulacin de objetivos y la toma de decisiones adquieren una especial relevancia. As, desde la primera mitad de este siglo, hallamos intentos en la literatura pedaggica de formular y acotar el concepto que nos ocupa referido al campo de la educacin.

Existen varias clasificaciones complementarias del concepto de evaluacin segn distintos factores. La funcin que cumpla el objeto evaluado el sujeto evaluador, el objetivo u objetivos perseguidos, el momento en que se lleva a cabo, los criterios tomados como referente, los instrumentos utilizados

Me parece interesante la divisin entre evaluacin social y evaluacin pedaggica (Jorba, Sanmart, Casellas, 1992), puesto que separa las prcticas de evaluacin que se proponen un objetivo social, como seleccionar, promocionar, certificar, etctera, de las que tienen una funcin pedaggica, de regulacin del proceso de enseanza y aprendizaje. Dentro del primer grupo se encuentran los procedimientos a gran escala, llamados habitualmente test objetivos, sobre los cuales hay que advertir que, para poder aproximarse a esta pretendida objetividad, deben ser llevados a cabo y valorados por un equipo evaluador que represente un cierto consenso social (White, 1990).

La investigacin realizada actualmente en Norteamrica sobre evaluacin se ha propuesto un objetivo muy sugerente: poner en relacin estos dos tipos de evaluacin, la social y la pedaggica, a partir del anlisis de la prctica evaluativa de confeccin de dossiers (portafolio, assessment) (Freedman, 1992). Esta modalidad de evaluacin de la composicin escrita consiste en coleccionar las producciones escritas del alumno junto con los borradores y guiones sucesivos, as como los comentarios y valoraciones del profesor y compaeros sobre los escritos, de manera que pueda quedar reflejado el progreso del alumno en el dominio de la escritura.