INTRODUCCIN A LA TEORA DE LA DINMICA DE GRUPOS

Luna Gmez Martn

ORIGEN
Tiene sus bases en la psicologa social. A principios de los aos 40, el psiclogo norteamericano de origen alemn Kurt Lewin fue el pionero en el estudio de los grupos. Su teora del campo del comportamiento fundament no solo el estudio del comportamiento individual, sino tambin permiti la interpretacin de fenmenos grupales y sociales.

Diferencia entre dinmica de grupo y dinmicas de trabajo en grupo.

La Dinmica de grupo es el proceso de evolucin de cualquier nmero de personas cuyas relaciones mutuas son tan importantes que se hallan en contacto los unos con los otros, y que tienen un elemento en comn, con actitudes colectivas, continuas y activas. Las dinmicas para grupos son las actividades que se desarrollan para conseguir ciertos aprendizajes a travs de la vivencia de situaciones. Estn al servicio de la anterior.

Por qu hablamos de ellas?

Porque la mayor parte de nuestra vida se desarrolla en grupos y es fundamental este aprendizaje: equipos de monitores Porque los destinatarios de nuestra labor sern grupos: grupos de chavales

Objetivos
Dinmica de grupos
Conocimiento e investigacin de los fenmenos psicosociales que se producen en los grupos y las leyes que los regulan Tcnicas de trabajo y formacin de grupos restringidos que aumentan la eficacia de los mismos y permiten al individuo conocerse a s mismo Investigacin experimental de las estructuras y procesos grupales con vistas a su aplicacin en el campo de la psicologa, terapia grupal, empresas Resolucin de conflictos Trabajar la presin de grupos Conocimiento Toma de decisiones Reanimar al grupo Plantear modelos de comportamiento

Dinmicas para grupos

FASES DEL GRUPO

ORIENTACIN: Personalismos: objetivos individuales Sentimientos iniciales Necesidad de encontrar MI lugar en el grupo: una actitud u otra Desconocimiento entre los participantes ESTABLECIMIENTO DE NORMAS Responsabilidad grupal: reparto de tareas Responder a los dems: escucha y observacin Normas explicitas o implcitas: patrones de comportamiento. Generar interdependencia: colaboracin Aprender a tomar decisiones y resolver problemas Generacin de energa al servicio del grupo: crecimiento CONFLICTO Cuando aparece la confianza tambin aparecen los conflictos debido fundamentalmente al choque entre las personalidades de los integrantes. Actitud de autoafirmacin o no Aparicin de objetivos diferentes y distintas opiniones Fundamental que el equipo de monitores afronte estos conflictos

 EFICACIA Y CALIDAD Comprensin y aceptacin mutua, comunicacin abierta Los miembros se responsabilizan de su conducta Abordaje constructivo de los conflictos y problemas Indicadores: productividad, cohesin y calidad. No hace falta que seamos super ntimos amigos o colegas aunque ayuda mucho cuando no genera conflictos. FINAL Aumento de conflictos Descenso del inters Tiempos de vida limitados por tiempo o por cumplimiento de objetivos. Cuidar los finales. Cosas importantes: No se puede fijar el tiempo que un grupo tarda en superar una etapa. Es normal que se vuelva atrs en algunos momentos, es un proceso cclico CADA FASE DEL GRUPO REQUIERE DINMICAS DIFERENTES!!!

Las dinmicas para grupos

Son actividades estructuradas, con propsito y forma variables, en las que los chavales aprenden a travs de la experiencia y la vivencia. Se diferencian del juego en que aunque ambos tengan aspectos ldicos, en stas se solicita informacin al grupo y toma conciencia de sus sentimientos, emociones vivencias. La conclusin es explcita.

Aspectos a tener en cuenta para que una dinmica tenga xito

La eficacia depende de: Factores a tener en cuenta para hacer proponer una dinmica:
Los conocimientos del educador y el acierto con el que se apliquen. El objetivo de la dinmica. Elijo la dinmica que ms se adecue a mi objetivo. La edad de los participantes, el tamao del grupo y la fase en la que se encuentre. Explicar bien las reglas o normas. Planificar todos los posibles imprevistos o situaciones inesperadas y cmo controlarlas La conclusin que espero extraer de ella.

Lo ms importante:

Es la habilidad con que se aplica la tcnica La herramienta no produce efectos por s misma Dependiendo del acierto con que se aplique la dinmica los resultados pueden ser positivos, negativos o neutros.

Fases que deben darse en una dinmica para grupos.

1. Experiencia o vivencia 2. Proceso 3. Generalizacin 4. Aplicacin

1. Experiencia o vivencia
Es el desarrollo de la o las actividades de la dinmica. Este es el paso que se asocia con el juego. Si el proceso termina aqu no hay aprendizaje. En esta etapa aparecen (de forma esperada o no) todos los datos para el posterior anlisis.

2. Proceso
Despus de "vivir" la Dinmica, los participantes se encuentran listos para participar con lo que vieron y percibieron durante el desarrollo de la misma. La intencin de sta fase es hacer que el grupo aproveche la experiencia de cada individuo. A nivel cognoscitivo y afectivo. Se pueden seguir muchos mtodos para extraer reacciones y observaciones individuales.

Registrar los datos durante las etapas de la Dinmica (Anotando los datos para una discusin futura) Llevando un registro de aspectos como productividad, satisfaccin, confidencia, liderazgo, comunicacin "Entrevistando" a los individuos sistemticamente acerca de sus experiencias durante la actividad

El que dirige la dinmica necesita lograr que el proceso haya sido completado (se le haya sacado su mximo provecho) antes de continuar.

3. Generalizacin
Generar consciencia de que lo aprendido o simulado puede tener relacin con la vida real. Dar el salto de la dinmica a las vidas concretas. Guiar a los participantes a imaginar situaciones reales y los "regresa de la fantasa" para mostrarles que han aprendido en la discusin y que puede ser aplicado a su vida. Anlisis Individual. Escribiendo "Que he aprendido", "Que estoy comenzando a aprender", "Que he de aprender".

4. Aplicacin
Es la etapa final. La cuestin central es Ahora Qu? Los participantes deben aplicar su a su realidad el aprendizaje generado. Las tcnicas que pueden ser incorporadas dentro de esta etapa son:
Reflexionar de forma individual y ponerse metas u objetivos Hablar por parejas de amigos cmo podran hacer eso. Contratos y compromisos. Haciendo compromisos explcitos unos a otros acerca de sus aplicaciones

Dinmicas para cada fase del grupo

ORIENTACIN
Presentacin, conocimiento, confianza

ESTABLECIMIENTO DE NORMAS
Toma de decisiones

CONFLICTO
Resolucin de conflictos

EFICACIA Y CALIDAD
Capacidad de comunicarnos asertivamente

FINAL
Reavivar la emocin por el grupo o alcanzar un nuevo grado de confianza.

Toma de decisiones
Ventajas Uno solo Desventajas cundo emplearla?

Mayora

Consenso

UNO SOLO Rapidez Eficacia Bien aceptado si el grupo no quiere responsabilidad

MAYORA Anima a participar La decisin puede ser de mejor calidad que si lo hace solo un individuo Al menos la mitad apoya la decisin Polarizar al grupo Enfrentamientos Los perdedores no aceptan la decisin Los perdedores se sienten marginados El grupo no llega al consenso Decisiones poco relevantes

CONSENSO Todos estn conformes No hay perdedores Se toman en consideracin las ideas de todos Todos se sienten implicados No se alcanza cuando hay gran diversidad de: Opiniones Valores

VENTAJAS

y y

DESVENTAJAS

Puede no tener la informacin conveniente Los miembros no se sienten implicados Puede ser saboteado

y y

CUNDO EMPLEARLA?

Decisiones urgentes Un coordinador que tiene ms responsabilidad Existencia de un experto en el grupo Hay que respetar algn dato privado

Hay tiempo suficiente Es importante El contenido lo permite

FOLIO YO GANO TU PIERDES YO PIERDO TU GANAS

YO PIERDO TU PIERDES

YO GANO TU GANAS

Situacin, persona, sentimiento producido

FACILITADORES DE LA COMUNICACIN El lugar o momento elegido Estados emocionales facilitadores Escuchar activamente

OBSTCULOS EN LA COMUNICACIN El lugar o momento elegido Estados emocionales que perturban la atencin, comprensin y acuerdo d elos mensajes Ignorar al interlocutor Conversaciones en paralelo Cortes de conversacin Juzgar al interlocutor y sus mensajes. Interpretar y hacer diagnsticos de personalidad (no tienes motivacin, tu carcter te lleva a , quiz por tu educacin te ests convirtiendo en ) Acusaciones, amenazas, exigencias, declaraciones del tipo deberas, mensajes tu. Consejos prematuros y no pedidos Inconsistencia de los mensajes Reproches, disputas sobre sucesos pasados que no vienen al caso, generalizaciones (siempre que tu ) Etiquetar Justificacin excesiva de las propias posiciones Hablar en chino Utilizar trminos vagos

Empatizar Peticin de parecer: que se te ocurre que podramos hacer, me gustara saber tu opinin sobre Declaracin de deseos, opiniones, sentimientos. Mensajes yo: me gustara, deseo, me siento Mensajes consistentes Capacidad de aceptar crticas u objeciones

Hablar en positivo, reforzar Adecuar el lenguaje y tono al interlocutor