Leyendo entre líneas:

una eterna duda acerca de las certezas

Lidia Nacuzzi
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Trabajo de campo en archivos
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Dónde comienza. Espacio. Con quiénes.
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Rutinas de archivo. Libreta de consultas. Fichas.

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1. ¿Qué tipos de papeles existen sobre el tema e su interés y en qué
lugares están depositados o archivados?
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2. ¿Cómo registramos? ¿Ponemos en contexto las fuentes?
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3. ¿Cómo llegamos a obtener/construir datos?
Localización y accesibilidad de las fuentes
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Tipos de “papeles” que podemos encontrar: Documentos, relatos,
informes manuscritos o publicados. Etc.
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La investigación depende las elecciones teóricas y problemas que
se plantean, pero también de las fuentes disponibles.
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¿Dónde encontrar documentos? Guías. Catálogos. Dependencias
públicas y privadas. Repositorios ordenados por temas, lugares y
fechas.
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Leemos descripciones de “otres” hechas por otros “otres”.
Fragmentos.
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El mismo antropólogue impone a su “objeto” de estudio una
deformación al interpretarlo según sus propias normas y valores;
que se suma a la primera deformación impresa por el relator, viajero,
escribiente.
Crítica textual y contextual
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Debemos leer entre líneas buscando información sobre temas para los
cuales esos papeles no fueron escritos especialmente. Los datos están
dispersos.
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La información que encontramos es ya una selección impuesta por los
avatares político-administrativos. Hubo una intencionalidad en guardar esos
papeles y no otros.
Contextos de lectura

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Contexto de enunciación que atiende a las incoherencias, incomprensiones
que puedo haber producido el escribiente.
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Contexto cultural o de relaciones sociales que atraviesa el escrito.
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Contexto de las situaciones sociales precisas que revelará diferentes
posiciones sociales.
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Contexto temporal que indicará cambios para un mismo tema en largos
períodos.
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Contexto de los campos del discurso que puede mostrar los propósitos
oficiales, los intereses particulares, etc.
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Hay cosas sobre las que no se escriben. Temas. Gestos. Y papeles que no
se guardan.
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En ocasiones, la mirada prejuiciosa del propio investigador no permite
entender o ver algunas cuestiones.
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Lectura de las fuentes influenciada por clasificaciones previas. “Vocabulario
de espera”.
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¿Cuánto del conocimiento no basado en fuentes se está colando en lo que
interpretamos al leer? (sentido común del investigador, resultados de la
investigación de otros, etc)
Construcción de datos
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Las preguntas iniciales pueden producir otras nuevas. Estos cambios
variará nuestra mirada sobre los documentos, se agregarán otros que no
parecían de interés. Emprenderemos nuevas búsquedas en el archivo o en
otro campo.
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Leemos buscando algo. Por tanto, debemos reflexionar sobre qué temas
eran objetos de nuestra preguntas cuando leímos.
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Hay un continuo proceso de retroalimentación y replanteamiento de las
preguntas iniciales de una investigación debido a las características de los
datos hallados.
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Análisis de fragmentos. Inferencias.
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El ejercicio de diseccionar cada renglón de cada papel nos permite
ponernos en el lugar del que escribe y también en el de cada uno de los
protagonistas, y como antropólogos que somos, en el de observador.
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En los papeles no tenemos un solo tipo de “otro”: el originario. En ellos los
protagonistas son otros “otros”: funcionarios de la colonia: Entresacar datos
acerca d personajes que no juegan como protagonistas, los indios; y el de
entender la lógica del funcionario que produjo el papel que hoy leemos.