UNIDAD REGIONAL DE MEDICIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

EN ÁNCASH - URMECEA

¡Áncash se evalúa para avanzar!

Un trabajo colaborativo de:

Áncash se evalúa para avanzar
LA UNIDAD REGIONAL DE MEDICIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA DE LOS APRENDIZAJES EN
ÁNCASH HA LOGRADO:

Un riguroso sistema de medición y análisis sólido que ha medido los aprendizajes académicos, socioemocionales y de percepción del clima
escolar, en el 2022 y en el 2023.

Fortalecer y conducir la creación de una cultura donde el análisis de data y la retroalimentación sea esencial para mejorar el rendimiento de todo el
sistema.

Estar listo para iniciar un proceso de reflexión a nivel UGEL y IIEE en la primera semana de gestión.
 QUÉ SE EVALUÓ EN JULIO Y DICIEMBRE Y POR QUÉ

Lectura para 4.° grado de primaria y 2.° grado

de secundaria

EVALUACIÓN ACADÉMICA
Matemática para 4.° grado de primaria y 2.°
grado de secundaria

5 competencias socioemocionales: Empatía

cognitiva, empatía emocional, pensamiento
crítico, mentalidad de crecimiento, flexibilidad
y adaptabilidad
FACTORES ASOCIADOS

Percepción de clima escolar

Encuesta de hogares
Comparativo de alcance del 2022 al 2023
Estudiantes (4to y 2do) Servicios Educativos
Resultados Resultados
Evaluación Meta Meta
Alcance % Alcance %
2022
Académica
5832 5416 92.87% 374 347 92.78%
(Lectura y matemática)
Resultados Meta de servicios educativos Resultados
Evaluación Meta
Alcance % (prim y sec) Alcance %
2023
Académica 11201 674
13928 80.42% 812 83.00%
(Lectura y matemática) (+106.81%) (94.24%)

25,05%
Incremento
Estudiantes
de alcance
de Áncash
+106.81%
evaluados

2527
3889
43.33%
Padres
Estudiantes
encuestados
encuestados
 Alcance por UGEL

Alcance de la evaluación UGEL

4.° Primaria 2.° Secundaria Total estudiantes
académica 2023 por cada Unidad
de Gestión Educativa Local AIJA 76.15% 59.17% 67.25%

ANTONIO RAYMONDI 53.31% 67.99% 60.61%

ASUNCION 79.71% 41.39% 52.67%

BOLOGNESI 73.58% 68.28% 70.84%

CARHUAZ 38.75% 44.76% 41.74%

CARLOS FERMIN FITZCARRALD 71.64% 66.03% 68.71%

CASMA 23.12% 31.31% 27.17%

CORONGO 73.05% 73.08% 73.06%

HUARAZ 17.41% 9.67% 13.61%

HUARI 75.32% 78.56% 76.98%

HUARMEY 40.03% 45.98% 42.92%

HUAYLAS 36.75% 34.10% 35.38%

MARISCAL LUZURIAGA 60.48% 41.89% 50.30%

OCROS 75.95% 82.57% 79.79%

PALLASCA 28.11% 41.05% 34.49%

POMABAMBA 51.27% 14.80% 30.96%

RECUAY 56.57% 60.47% 58.61%

SANTA 5.08% 5.00% 5.04%

SIHUAS 25.88% 20.69% 23.26%

YUNGAY 34.03% 31.52% 32.73%

Total 25.19% 24.92% 25.05%

RESULTADOS REGIONALES
LECTURA Y MATEMÁTICA
RESULTADOS ACADÉMICOS EN LECTURA Y MATEMÁTICA ,
4° PRIMARIA (2022 y 2023)
RESULTADOS ACADÉMICOS EN LECTURA Y MATEMÁTICA ,
2° SECUNDARIA (2022 y 2023)
RESULTADOS POR UNIDAD DE GESTIÓN LOCAL
RESULTADOS ACADÉMICOS EN LECTURA , 4° PRIMARIA POR UGEL
(2022 y 2023)
RESULTADOS ACADÉMICOS EN MATEMÁTICA, 4° PRIMARIA POR UGEL
(2022 y 2023)
RESULTADOS ACADÉMICOS EN LECTURA , 2° SECUNDARIA POR UGEL
(2022 y 2023)
RESULTADOS ACADÉMICOS EN MATEMÁTICA, 2° SECUNDARIA POR
UGEL (2022 y 2023)
DIFERENCIAS PORCENTUALES EN
LECTURA Y MATEMÁTICA ENTRE 2022 Y 2023
 DIFERENCIAS PORCENTUALES EN LECTURA , 4° PRIMARIA POR UGEL
(2022 y 2023)

Aumentó
Disminuyó
Las barras por debajo de la línea en el punto 0,
La UGEL Sihuas es la Unidad de Gestión Local que presentó mayor
reducción del % de estudiantes en nivel inicio. Además, logró un
aumento de 33% de estudiantes en satisfactorio entre 2022 y 2023.
En general, hay un gran número de UGEL redujeron el % de
estudiantes en nivel inicio en Lectura.
 DIFERENCIAS PORCENTUALES EN MATEMÁTICA, 4° PRIMARIA POR
UGEL (2022 y 2023)

Aumentó
Disminuyó
A comparación de Lectura, pocas UGEL redujeron el % de estudiantes en nivel
inicio en Matemática. Pero resalta que 7 UGEL tuvieron significativo aumento de
% de estudiantes a nivel Satisfactorio.
 DIFERENCIAS PORCENTUALES EN LECTURA , 2° SECUNDARIA POR
UGEL (2022 y 2023)

Aumentó
Disminuyó
En secundaria, hay diferentes resultados: aumento de % de estudiantes en nivel
inicio en varias UGEL, reducción de estudiantes en proceso y significativos
aumentos en nivel satisfactorio.
 DIFERENCIAS PORCENTUALES EN MATEMÁTICA, 2° SECUNDARIA POR
UGEL (2022 y 2023)

Aumentó
Disminuyó
En matemática, la UGEL Santa, Huaraz y Yungay resaltan por su reducción
significativa del % de estudiantes en nivel inicio. Además, varias UGEL tuvieron
aumentos en niveles en proceso y satisfactorio.
Lo que sucede en la escuela es clave para comprender si los estudiantes gozan de buena salud física y mental, qué ta
felices y satisfechos están con diferentes aspectos de sus vidas, qué tan conectados se sienten con los demás y qué

aspiraciones tienen para su futuro (Rees y Main, 2015)”

RESULTADOS REGIONALES DE
FACTORES ASOCIADOS
RESULTADOS REGIONALES DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES,
4° DE PRIMARIA Y 2° DE SECUNDARIA
RESULTADOS REGIONALES DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES,
2° DE SECUNDARIA
RESULTADOS REGIONALES DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES,
2° DE SECUNDARIA
RESULTADOS REGIONALES DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES,
2° DE SECUNDARIA
RESULTADOS REGIONALES DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES,
2° DE SECUNDARIA
RESULTADOS REGIONALES DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES,
2° DE SECUNDARIA
RESULTADOS REGIONALES DE PERCEPCIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR,
4° PRIMARIA
RESULTADOS REGIONALES DE PERCEPCIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR,
4° PRIMARIA
RESULTADOS REGIONALES DE PERCEPCIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR,
4° PRIMARIA
RESULTADOS REGIONALES DE PERCEPCIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR,
4° PRIMARIA
RESULTADOS REGIONALES DE PERCEPCIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR,
4° PRIMARIA
RESULTADOS REGIONALES DE CONVIVENCIA ESCOLAR,
4° PRIMARIA Y 2° SECUNDARIA
Porcentajes de estudiantes que han sufrido o presenciado violencia física por parte de un docente
RESULTADOS REGIONALES DE CONVIVENCIA ESCOLAR,
4° PRIMARIA Y 2° SECUNDARIA
Porcentajes de estudiantes que considera que sus maestros los hacen sentir capaces de hacer las cosas bien
RESULTADOS REGIONALES DE CONVIVENCIA ESCOLAR,
4° PRIMARIA Y 2° SECUNDARIA
Porcentajes de estudiantes que considera que su maestro no los escucha en clases
RESULTADOS REGIONALES DE CONVIVENCIA ESCOLAR,
4° PRIMARIA Y 2° SECUNDARIA
Porcentajes de estudiantes que afirma no escuchar a sus docentes
RESULTADOS REGIONALES DE CONVIVENCIA ESCOLAR,
4° PRIMARIA Y 2° SECUNDARIA
Porcentajes de estudiantes ha sufrido o presenciado violencia psicológica por parte de un docente (humillación o maltrato)
RESULTADOS REGIONALES DE CONVIVENCIA ESCOLAR,
4° PRIMARIA Y 2° SECUNDARIA
Porcentajes de estudiantes ha sufrido o presenciado violencia verbal por parte de un docente (apodos o insultos)
 CONCLUSIONES

Los resultados positivos en el aprendizaje de la lectura sugieren que la implementación de estrategias específicas, como el enfoque
en habilidades de comprensión, ha demostrado ser efectiva. Este hallazgo respalda la importancia de seguir utilizando métodos
basados en evidencia y centrados en el desarrollo de habilidades fundamentales de lectura. Sin embargo se requiere impulsar
estrategias de acompañamiento lector y lectura crítica.

La identificación de oportunidades de mejora en el progreso matemático indica la necesidad de un enfoque más exhaustivo en la
selección y aplicación de estrategias pedagógicas en esta área. Es crucial revisar y ajustar las metodologías utilizadas, integrando
enfoques diferenciados y actividades prácticas que fomenten la comprensión profunda de los conceptos matemáticos. Se requiere
generar procesos de aprendizaje de la matemática lúdica y financiera

La importancia del monitoreo continuo resalta la necesidad de implementar sistemas de evaluación formativa y seguimiento del
progreso de los estudiantes de manera regular. Para ello, se debe fortalecer nuevas formas de monitoreo que implique un cambio más
significativo en la práctica docente. Esto no solo permite identificar áreas de dificultad y fortaleza, sino que también facilita la
adaptación proactiva de las estrategias de enseñanza para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes y promover un
aprendizaje significativo y sostenible.

La retroalimentación oportuna y constructiva proporcionada a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje no solo les permite
comprender sus áreas de mejora, sino que también los capacita para tomar un papel activo en su propio desarrollo educativo. En
conjunto, la reflexión y la retroalimentación forman un ciclo continuo de mejora que impulsa la excelencia en la enseñanza y el
aprendizaje.