Elementos curriculares de la

licenciatura en matemáticas

Estudios de casos Unidad 1 – Caso 2

• Nombre Robert Santiago Arias Rozo

• Código 1093801566
• Presentado a Andres Felipe Correa Quiros y Ricardo Gomez Narvaez
• Grupo 20

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

CEAD Vélez, Santander (ZCORI)
Escuela ciencias de la educación
 Estudio de caso 3

1. ¿Cuáles son los Marcocurrículo, Mesocurriculo y
Microcurriculo aspectos curriculares de la licenciatura en
matemáticas?

RTA: La UNAD define para el diseño de las ofertas formativas tres

niveles de construccion curricular: el macrocurriculo,
mesocurriculo y microcurriculo, que de manera articulada
contribuyen a la formación integral del estudiante.
• El Macrocurrículo Expresa las directrices institucionales
en torno al concepto de ser humano y tipo de sociedad que
la UNAD coadyuva a construir, el cual esta organizado en


cuatro campos de formación: acogida e integración Unadista,
formación interdisciplinar básica común, formación
disciplinar y formación complementaria.

• El Mesocurrículo Es la articulación del Macrocurrículo

en el programa, donde se gestiona la construcción de la
malla curricular y sus respectivas rutas de formación.

• El Microcurrículo Es la operacionalización del modelo

pedagógico en el programa. La organización del nivel
Microcurricular es por Campos de Formación que son: La
Integración Unadista; La Formación Interdisciplinar Básica
común; Formación Disciplinar y Formación complementaria.
Los aspectos curriculares de la Licenciatura en
matemáticas se basa en cuatro núcleos:

• Pedagógico y didáctico 
• Formación Disciplinar
• Tecnológico
• Cultura Contextual

Y se estructura a partir de la identificación de núcleos

problemáticas como una forma de abordar problemas,
requerimientos, necesidades contextuales, demandas
sociales, y apuestas formativas en el ámbito de la
enseñanza en matemáticas.
 2. ¿Cuál es el modelo Pedagógico Unadista Apoyado en e –
Learning?


RTA: Los elementos fundantes del modelo pedagógico
unadista son:
- El constructivismo
- El constructivismo social
- La pedagogía activa
- La pedagogía cognitiva
- La andragogía
- El aprendizaje autónomo
- Aprendizaje significativo y los medio
- Mediaciones tecnopedagógicas desde las TIC
 3. ¿Cómo están divididos los campos de formación de la
licenciatura en matemáticas de la UNAD y cuantos créditos se le
asigna a cada uno en porcentaje de la totalidad de créditos?


RTA: La distribución de créditos académicos porcentual
de las diferentes aéreas de la formación para la
licenciatura en matemáticas de la UNAD es el siguiente,
teniendo en cuenta el porcentaje de rango de créditos
académicos para la formación electiva de 25%. El
estudio de los créditos académicos será analizado en la
siguiente tabla:
 Campos de formacion Numeros de Porcentajes
creditos
Acogida e integración 3 1,90%
Unadista
Interdisciplinar básico común 15 9,40%
(IBC)
Formación disciplinar
Formación especifica 60 37,50%
Formación en lengua 12 7,50%
extranjera
Ruta practica 40 25%
Electivas
Electivos disciplinar efectivo 12 7,50%
Electivos disciplinar básico 9 5,60%
común
Electivos interdisciplinar 6 3,70%
básico
Común
Electivos 3 1,90%
Total 160 100%
 4. Investigue cual es el perfil del Egresado de la Licenciatura en
matemáticas de la UNAD


RTA: La Escuela de Ciencias de la Educación de la
Universidad Abierta y a Distancia UNAD, se propone
la formación de Licenciados en Matemáticas como seres
humanos integrales con capacidad investigativa,
pedagógica y científica, así el egresado del programa:

- Estará en la capacidad de liderar procesos de

enseñanza-aprendizaje en escenarios tradicionales de
educación o ambientes virtuales de aprendizaje
mediados por TIC..
- Contará con competencias para actuar desde su saber ser, saber conocer y
saber hacer, es decir, dominará el uso del conocimiento desde el desempeño
idóneo en todas sus dimensiones, relaciones sociales e interacciones formativas
en diferentes contextos.

- Será una persona conocedora de los conceptos fundamentales de las

Matemáticas para ponerlas en escenario desde su práctica pedagógica.

- Dominará fuertes conocimientos en pedagogía y didáctica para la enseñanza

de las Matemáticas, para así desempañarse como líder comunitario en su ámbito
laboral, social y cultural, llevando a la región la impronta UNADISTA.

- Se caracterizará por desarrollar procesos de investigación, innovando desde su

práctica pedagógica acorde a las necesidades y expectativas propias de su
entorno.

- De manera natural se actualizará permanentemente estando a la vanguardia de

metodologías y estrategias pedagógicas innovadoras que se susciten en el
mundo globalizado, proporcionando cambios significativos en estudiantes y en
la sociedad.
Referencias bibliográficas

- Gómez, R. (2022). OVA -

Aspectos curriculares generales de la Licenciatura en Matemáticas
. [Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.
- Urquina, H. (2013).
La Licenciatura en Matemáticas y la formación profesional de educadores
Matemáticos
. Unad.