JUEGO Y APRENDIZAJE

Actividades mas
Capacidad de importantes en
razonamiento y el desarrollo
organización psicosocial
infantil

Fortalecimiento Desarrollo de
del lenguaje mente y cuerpo

Relación de
como funciona
el mundo
Los padres, las madres y El juego es una
quienes cuidan a los actividad infantil y no
niños deben ayudarles a deben controlarla ni
jugar y a aprender. dominarla en exceso

Algunas veces los niños Si los adultos intervienen

necesitan jugar solos, pero demasiado, el niño pierde la
también necesitan jugar con oportunidad de aprender tratando
personas adultas. de hacer las cosas por sí mismo y
de desarrollar su propia creatividad.

Necesitan también oir música, bailar, escuchar

y aprender rimas infantiles.
Revisión de los trastornos de inicio de
infancia
 TRASTORNOS DE LA CONDUCTA

Un trastorno de conducta puede suceder de

forma pasajera en el desarrollo de la conducta,
sin que esto sirva de base a una prediccion de
futura desviación de la personalidad; a menos
que ese síntoma sea solo una entre otras
manifestaciones patológicas del mismo niño
EL HURTO
• Robo persistente
• Negación y ausencia de culpa

LA MENTIRA
• Determinada por la fantasía
• Delictiva

LA CRUELDAD CON LOS ANIMALES

• Ataques destructivos hacia esos
sentimientos depositados en el niño.
 Neurosis infantil

Habrá trastorno neurótico cuando la inadaptación del niño a

la realidad exterior.
La angustia y la ambivalencia (recuérdese el conflicto amor-
odio hacia el padre ) sean muy grandes y, en consecuencia,
dañen la organización de la personalidad del niño.
 Estados de ansiedad

La angustia a sido
definida como un El sentimiento de
sentimiento de angustia es
miedo en característico de la
desacuerdo con la mayoría de las
realidad. ansiedades

A veces los ataques

de angustia se
ligan a estados de
ansiedades aguda
y crónica.
 Ansiedad aguda

Crisis de pánico intenso con palpitaciones y sudoraciones

Dificultad en la respiración y opresión en el pecho,

dolores de cabeza, estomago y vientre

Sentimientos de extrañamiento o despersonalización

Pueden durar minutos o hasta una hora

 Ansiedad crónica

En niños con actividad defensiva permanente

Niños generalmente infelices y con miedo a

todo

Problemas en su aprendizaje
 Síndrome hipocondriaco

• Niños que presentan que somatizan.

• Las preocupaciones y quejas son expresión de
su sufrimiento mental
• Son aprendidas para manipular su entorno
 Fobias

• Es un temor angustioso e irracional

ante un objeto o situación exterior
que, de modo persistente, es
vivido como amenazante por el
sujeto.
• Posee un carácter omnipresente y
por la gran ansiedad que siempre
la acompaña, engendra conductas
de evitación.
• Las más frecuentes tienen como objeto la escuela, los
animales y el transporte.

• Otros objetos se relacionan con alguna causa exterior

(miedo a la oscuridad o a las tormentas, también con
Ios espacios cerrados ( ascensores, habitaciones o
abiertos, sin una delimitación precisa )
• Una particular fobia que se
da en niños de tres y cuatro
años es la que toma por
objetos a personajes
imaginarios ( los ogros que
devoran, las brujas que
persiguen).
• En los niños mayores, ya a
partir de los siete u ocho
años, Ias fobias pueden
tomar formas ideacionales,
como es fobia a la muerte.
 Histeria
La histeria ha sido definida como un estado
psíquico morboso en el que se hallan presentes
una serie de trastornos psíquicos unidos a una
sintomatología corporal sin causa orgánica
verificable
Las manifestaciones histéricas en el niño pueden presentarse
bajo:

 Crisis, o de trastornos somáticos

que afectan conjunta o
separadamente a los sistemas
motor y sensorial
 Perdidas de conciencia o
reacciones disociativas
 Alteraciones temporales del
sentido de la realidad.
• La crisis histérica es una explosión emocional
de carácter episódico en la que el niño llora,
se enfurece, gesticula desordenadamente,
presa del pánico, y pierde el control de sí
mismo.
• Después de la crisis, puede mostrarse
sorprendido o incluso darse el caso de haber
olvidado lo que ha sucedido.
Una segunda categoría sintomática abarca los trastornos sensitivos y
motores

Alteraciones de tipo sensorial como la ceguera o sordera

histérica total o parcial

Percepción corporal ( volumen de algunos de sus

miembros)

Trastornos diversos pueden presentar crisis respiratorias,

vómitos, hipos, retención de orina.

Trastornos motores toman la forma de parálisis

 Un tercer campo de síntomas histéricos

 Las llamadas reacciones disociativas, existe

una alteración o pérdida de conciencia.
(desmayo, sonambulismo, las amnesias, los
casos de doble personalidad en general,
aquella categoría de desórdenes producidos
por una falta en la función sintetizadora del
Yo.
• Un cuarto y ultimo cuadro sintomatológico se
refiere a las pérdidas temporales del sentido
de la realidad, cuyo síntoma más manifiesto
son la alucinaciones
 Obsesiones
En la actualidad, se considera que el síndrome
obsesivo-compulsivo puede aparecer entre los
seis y los diez años, dándose como edad media
de la aparición los siete años y medio.
Este tipo de neurosis se denomina exactamente
obsesivo-compulsiva porque combina de hecho
estos dos aspectos, con predominio de uno o del
otro.

En el estado obsesivo, la conciencia del niño es

asaltada por pensamientos intrusos, por miedos
o por dudas que son vividos como ajeno y que
poseen un carácter indeseable
Manifestaciones obsesivo-compulsivas

• Los niños obsesivos se manifiestan como

perfeccionistas son ordenados y meticulosos
en exceso, y de una obediencia modélica.

• Son niños, dependientes en exceso de las

normas adultas, y que se sienten culpables si
cometen alguna infracción de las mismas
 Depresión
• El estado depresivo se caracteriza por un
síndrome nuclear cuyos componentes
principales son la tristeza, la inhibición y la
culpa.
• También se presenta fatiga, falta de
entusiasmo y fatiga y retraimiento
• En edades pequeñas hasta que entran a la
edad escolar toma una base psicosomática
(trastornos de la alimentación y sueño)
Tres faces
 una etapa de protesta, que
corresponde a una ansiedad de
separación (de la madre)
 segunda, un período de
desesperación en caso de que la
separación con la madre se
consolide con expresiones de pena
y duelo
 Un estado de separación, en el que
se elabora la pérdida o se
construyen defensas contra la
misma.
• En niños mayores, la depresión afecta en gran
medida a la esfera psíquica. El niño deprimido
presenta en esta época una alta sensibilidad,
dificultades de con tacto, irritabilidad y
sentimientos de inferioridad, que a veces
irrumpen en forma de ideas de suicidio
• Algunos niños enmascaran su depresión mediante
una autocrítica exagerada, un fracaso en la
escuela, las dificultades que presentan en el
manejo de Ia agresividad
 Estados maniáticos

• Aparecen en el niño como una exaltación sin objeto.

• Existe una gran inestabilidad psicomotriz y
frecuentes cambios que van desde una falsa euforia
hasta momentos alternativos de depresión.

• En los niños mayores, a partir de la pre pubertad, el

estado maníaco se expresa, igualmente, a través de
ideas de grandeza, junto con estados de fuga.
 Psicosis infantil

Alteracion importante y sostenida en las relaciones con los otros

Ignorancia aparente de su propia identidad

Resistencia total a cualquier cambio de entorno

Respuesta anormales a experiencias sensoriales (ruidos, dolor)

Trastornos del lenguaje (mutismo, lenguaje repetitivo)

Bleuler, en 1911

Autismo es el síntoma fundamental de la

esquizofrenia, o una actitud particular del
esquizofrénico con Ia que se designa la
introversión, pérdida de contacto con la realidad
y la oposición al mundo exterior.
 Características
 Falta de capacidad de respuesta con
otros seres humanos.

 gran deterioro en las habilidades

comunicativas y respuestas extrañas
a varios aspectos del ambiente,
desarrollándose todas en los treinta
primeros meses de edad.
Ausencia que se refleja en la inexistencia antes de ser acogidos en
brazos y dificultad de permanecer abrazados

Falta de contacto visual y de respuesta facial

Es indiferentes a los contactos físicos así como al afecto

No efectúa exploraciones con respecto a su cuerpo

No explora a otras personas

la relación con adultos puede ser de adhesión o indiscriminación

 Psicosis simbiótica

Los niños que presentaban este síndrome

habían sido diagnosticados en muchas ocasiones
como borderline, es decir, en el límite entre Ias
psicosis y las neurosis.
 La característica fundamental viene dada por la total
incapacidad para separarse de su madre,
 Al no estar preparados en el plano emocional se
sienten invadidos por el pánico.

 En la historia evolutiva de estos niños se encuentran

reacciones externas pueden dejar de caminar
durante meses porque se han caído o se han sentado
de golpe

 eI ingreso en la guardería, una hospitalización el

nacimiento de un hermano
 Esquizofrenia infantil
L. BENDER

Entidad clínica que ocurre en la infancia antes de

los once años y que revela una patología del
comportamiento en cada nivel y en cada área de
integración y modelos dentro del
funcionamiento del sistema nervioso central.
Los niños esquizofrénicos más
pequeños, presentan disturbios
en los ritmos vegetativos, en la
adquisición de hábitos (sueño,
comida, control de esfinteres

Por lo que se refiere al lenguaje,

el trastorno se refleja en una
utilización no objetiva del
mismo, pues no sirve como
medio de comunicación, de
relación personal o de
intercambio.
 Son niños que presentan serias dificultades para
establecer contacto con la madre, con los hermanos
o con posibles compañeros, así como en los juegos.

 los problemas psicológicos del niño esquizofrénico

se deben a la extrema ansiedad que siente en lo
que se refiere a su propio esquema corporal, a las
relaciones de objeto, a la orientación tiempo –
espacio y al significado del lenguaje.
L. Despert

 pérdida de contacto afectivo con la realidad, o

la ausencia de desarrollo de ese contacto
aislamiento afectivo, fundamentalmente en lo
que se refiere a la disociación entre los signos
del lenguaje y las funciones del lenguaje.
 El retardo mental

Se entiende por retardo mental el

funcionamiento intelectual general
significativamente por debajo de Ia normalidad,
acompañado de dificultades en el aprendizaje y
en las conductas de adaptación social.
El retardo mental leve

• EI bebé con debilidad mental suele ser muy

tranquilo en ocasiones, demasiado lo que
puede inquietar ya desde un principio a las
personas que Io tienen a su cuidado.

• Es capaz de sonreír, conseguir los movimientos

oculares adecuados y mirar con atención
• Puede desarrollar aptitudes
sociales de relación y de
comunicación, presentando un
mínimo retardo sensorio motor

• Es en el inicio de la escolaridad
cuando Ios padres comienzan a
apreciar las diferencias
existentes a través de las
dificultades que el niño
presenta.
• Como trastornos intelectivos propiamente
dichos, se presentan disminución de Ia
comprensión, pobreza de razonamiento y falta
de autocritica

• En los aprendizajes escolares, estos niños

pueden alcanzar niveles aproximados de hasta
sexto grado en la enseñanza primaria, aunque
a un ritmo más lento que el normal.
El retardo moderado

• Llegan a hablar y aprenden a comunicarse de formas diversas,

aunque les es difícil expresarse con palabras y utilizar
formulaciones verbales correctas.
• Su vocabulario es limitado

• Socialmente, se manejan con dificultades, aunque en un grupo

estructurado pueden desenvolverse con cierta autonomía.

• Durante Ia edad escolar, pueden Ilegar a aprender hasta niveles

de segundo curso en la enseñanza elemental, y adquirir
conocimientos sociales y ocupacionales.
 Retardo mental severo
Su desarrollo físico es generalmente normal en
peso y estatura, no obstante, muestran, por lo
general, una total hipotonía abdominal y,
consecuentemente, leves deformaciones
torácicas con frecuentes escoliosis (desviación
lateral de Ia columna vertebral).
• Suelen tener insuficiencia
respiratoria (respiración corta y
bucal), permanentes mucosidades
en Ia nariz y posibilidad de apnea
(suspensión transitoria de Ia
respiración).

• Como conductas motrices alteradas

están la marcha, el equilibrio, la
coordinación dinámica y grandes
dificultades de relajación
• Estos niños pueden realizar algunas adquisiciones
verbales, pero su lenguaje es muy elemental. El
vocabulario es muy restringido; Ia sintaxis,
simplificada, y suelen presentar trastornos
diatónicos.

• La mayoría de ellos tienen considerables

dificultades en la coordinación de movimientos,
con defectuoso control de la respiración y de Ios
órganos de fonación.
• En cuanto a su personalidad, las
características comunes son
estados de agitación o cólera
súbita, alternando con la
inhibición y los cambios bruscos e
inesperados del estado de ánimo.

• La inseguridad y la falta de
confianza en si mismos suele estar
presente en todas las situaciones,
sobre todo ante alguna actividad
que no les sea familiar.
 Retardo mental profundo
Los retardos profundos suelen presentar algún
tipo de malformaciones cefálicas o faciales.
Este estado se caracteriza por la persistencia de
los reflejos primitivos, con una falta de
maduración que deja al niño en un estado
primitivo
• Durante los primeros años, y hasta la edad
escolar, los niños afectados por este déficit
desarrollan una mínima capacidad de
funcionamiento sensorio motor.

• En algunos casos pueden adquirir los

mecanismos motores elementales, una
exigua capacidad de aprendizaje, y conseguir
relaciones afectivas simples durante el
periodo de la escolaridad.

• En otros, no se alcanza este grado mínimo de

desarrollo, y necesitan permanentemente ser
atendidos, con cuidados de maternaje y. si es
preciso, incluso de enfermería