Grado y

Jardín de Niños Tzinti CCT:

grupo:
Fecha de
Educadora:
aplicación:
Nombre del
“Una tradición llena de colores”
proyecto:
Metodología: Aprendizaje basado en problemas (ABP)
El proyecto “Dia de muertos” pretende que los alumnos participen en el proceso de dicha celebración, despertando su interés y disposición por
Propósito:
aprender y apropiarse de las costumbres y tradiciones de nuestro México.

El presente proyecto se realiza para que los niños se familiaricen con la celebración del tradicional día de muertos, propiciando el desarrollo de
Justificación su identidad como mexicanos, acercando a los alumnos a conocer su significado histórico y cultural a través de las diversas manifestaciones el
arte y gastronomía, que lo representan como patrimonio de la humanidad.

Observación directa del desempeño

Formas de Diario de la educadora
Duración: 8 días
evaluar: Rúbricas de evaluación
Recolección de evidencias gráficas
Saludo
Pase de lista
Tiempo de compartir
Actividades
Lavado de manos
permanentes:
Refrigerio
Limpieza del aula
Asamblea final
EJES ARTICULADORES:
PENSAMIENTO INTERCULTURALIDAD
INCLUSIÓN IGUALDAD DE GÉNERO X
CRÍTICO CRÍTICA
APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y ARTES Y EXPERIENCIAS
VIDA SALUDABLE X
ESCRITURA ESTÉTICAS
 PDA
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO
1° 2° 3°
Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a
Intercambia con sus pares, experiencias y vivencias al participar
Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y eventos través de relatos, historias, leyendas, mitos,
en eventos, celebraciones y conmemoraciones de su comunidad,
culturales y artísticos de su comunidad. conmemoraciones, celebraciones tradicionales, obras
y las representa con recursos artísticos.
Construcción de la identidad y pertenencia a una culturales y artísticas.
ÉTICA, NATURALEZA comunidad y país a partir del conocimiento de su
Y SOCIEDADES historia, sus celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio artístico. Comparte con sus pares lo que entiende del significado de Construye de manera informal un sentido de pertenencia a su
algunas celebraciones y conmemoraciones de su comunidad, al interpretar el significado de sus celebraciones y
comunidad en las que participa o ha participado. conmemoraciones.

ARTICULACIÓN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS

PDA
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO
1° 2° 3°
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen
Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la
la diversidad de formas de expresión oral, y Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de las
comunidad o de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y
que rescatan la o las lenguas de la comunidad familias o la comunidad y los expresa con fluidez.
claridad.
y de otros lugares.

Representación gráfica de ideas y Utiliza distintos textos (carteles, avisos, periódico, mural,
descubrimientos, al explorar los diversos revistas, hojas, cuadernos) para representar gráficamente ideas
textos que hay en su comunidad y otros que descubre del entorno de manera vivencial y al consultar
lugares. libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales.

Representa su nombre y otras palabras comunes con

recursos propios y con distintos propósitos, tales como Usa grafías para representar su nombre y otras palabras
Producciones gráficas dirigidas a diversas marcar sus producciones o registrar su asistencia, entre conocidas con diversos propósitos.
LENGUAJES destinatarias y diversos destinatarios, para otros.
establecer vínculos sociales y acercarse a la
cultura escrita. Elabora producciones gráficas (mensajes, avisos, recados, Produce textos o mensajes de interés, con formas gráficas
entre otros) con marcas propias, dibujos o por medio del personales, copiando textos o dictando a alguien, con
dictado, para informar algo a diferentes personas. distintos propósitos y destinatarios.

Reconocimiento de ideas o emociones en la

Comenta lo que le gusta, le provocan o le hacen sentir las
interacción con manifestaciones culturales y Explica lo que le provocan las manifestaciones artísticas y
manifestaciones artísticas o culturales de la comunidad
artísticas y con la naturaleza, a través de culturales; y escucha lo que sus pares comparten.
(esculturas, pinturas, obras de teatro, entre otras).
diversos lenguajes.

Producción de expresiones creativas con los

Aprecia y opina sobre las creaciones de sus pares y otros artistas
distintos elementos de los lenguajes Muestra sensibilidad hacia las producciones de sus pares. Aprecia con empatía las expresiones de otras personas.
de la comunidad.
artísticos.
 ARTICULACIÓN CON OTROS CAMPOS FORMATIVOS
PDA
CAMPO FORMATIVO CONTENIDO
1° 2° 3°
Los saberes numéricos como herramienta
Cuenta objetos de su hogar y escuela con Cuenta objetos y elementos de su entorno en su
para resolver situaciones del entorno, en Cuenta objetos y elementos de su entorno.
diferentes propósitos. lengua materna con distintos propósitos.
diversos contextos socioculturales.
SABERES Y
PENSAMIENTO
El dominio del espacio y reconocimiento de
CIENTÍFICO
formas en el entorno desde diversos puntos Reconoce patrones de repetición y Distingue y reproduce patrones de repetición o Crea patrones de repetición y crecimiento para
de observación y mediante desplazamientos crecimiento. crecimiento en una secuencia. hacer secuencias.
o recorridos.

Interacción con personas de diversos

Participa y respeta acuerdos de convivencia en
contextos, que contribuyan al Se relaciona con respeto y colabora de manera
juegos y actividades que implican compartir
establecimiento de relaciones positivas y a asertiva para el logro de propósitos comunes en
materiales, establecer turnos, seguir reglas,
una convivencia basada en la aceptación de juegos y actividades.
escuchar con atención, entre otros.
la diversidad.

Indaga acerca de la comida tradicional de su

Consumo de alimentos y bebidas que
DE LO HUMANO Y comunidad y otras regiones, y aprecia la diversidad
benefician la salud, de acuerdo con los
COMUNITARIO de alimentos y platillos saludables que se consumen
contextos socioculturales.
en el país.

Precisión y coordinación en los Usa objetos, herramientas y materiales Resuelve situaciones cotidianas mediante el uso de
Controla, cada vez con mayor precisión sus
movimientos al usar objetos, herramientas y pertinentes que le ayudan a objetos, herramientas y materiales que implican el
movimientos en coordinación con sus sentidos, al
materiales, de acuerdo con las condiciones, resolver situaciones específicas y cotidianas en control y precisión de movimientos para satisfacer
jugar y realizar actividades.
capacidades y características. casa y escuela. necesidades personales y colectivas.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
1. Presentemos
2. Recolectemos
5. Vivamos la experiencia
3. Formulemos el problema
4. Organicemos la experiencia
Lunes 23 Martes 24 Miércoles 25 Jueves 26 Viernes 27
Planificando juntos nuestro
Exposición de los carteles Los elementos del altar de muertos Las calaveritas literarias CTE
proyecto
5. Vivamos la experiencia 6. Resultados y análisis
Lunes 30 Martes 31 Miércoles 1 Jueves 2 Viernes 3

El día de muertos y la pintura La Flor de cempasúchil Las flores y el papel picado Día inhábil Montemos el altar de muertos

TAREAS O APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Elaborar un cartel sobre la
celebración del día de muertos (el
Escribir y aprenderse una calaverita
alumno deberá elaborarlo, ya sea
literaria.
dibujando, pintando, recortando o
pegando imágenes).
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Visita de algunas madres de familia
para guiar la preparación de los
Acompañar a los alumnos durante la
tamalitos y apoyar con la cocción de
presentación del altar de muertos.
los tamalitos (en caso de no haber
estufa en la escuela).
 FECHA LUNES
ETAPAS PRESENTEMOS, RECOLECTEMOS, FORMULEMOS Y ORGANICEMOS EL PROBLEMA
CAMPO PDA
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°
Construcción de la identidad y
ÉTICA, pertenencia a una comunidad y país a Comparte con sus pares lo que entiende del Construye de manera informal un sentido de
NATURALEZA Y partir del conocimiento de su historia, sus significado de algunas celebraciones y pertenencia a su comunidad, al interpretar el
SOCIEDADES celebraciones, conmemoraciones conmemoraciones de su comunidad en las que significado de sus celebraciones y
tradicionales y obras del patrimonio participa o ha participado. conmemoraciones.
artístico.
Interacción con personas de diversos
Participa y respeta acuerdos de convivencia en
DE LO HUMANO contextos, que contribuyan al Se relaciona con respeto y colabora de manera
juegos y actividades que implican compartir
Y establecimiento de relaciones positivas y asertiva para el logro de propósitos comunes en
materiales, establecer turnos, seguir reglas,
COMUNITARIO a una convivencia basada en la juegos y actividades.
escuchar con atención, entre otros.
aceptación de la diversidad.
Descripción de las actividades
INICIO
• Despertar el interés del grupo preguntando: ¿ustedes saben qué se celebra el día de muertos?, ¿cómo celebran el día de muertos?, ¿saben por qué se lleva a cabo dicha celebración?
• Presentar el cuento “Se armó la fiesta de muertos” disponible en el siguiente enlace: [Link] y durante la proyección hacer pausas para analizar lo que sucede en la historia
y compararlo con la vida cotidiana de sus familias.
DESARROLLO
• Sensibilizar a los alumnos acerca de la importancia de conocer la tradición del día de muertos y registrar en papel bond sus conocimientos previos respecto al tema.
• Hacer hincapié en la importancia de solicitar la palabra para ser escuchados y también escuchar a los demás cuando tengan el turno de hablar, podemos utilizar un micrófono de cartón o juguete
para regular las participaciones de los niños.
• Preguntarles si les gustaría aprender más acerca de esta tradición y una vez que confirmamos el interés de los niños procedemos a registrar lo que quieren saber al respecto, así como sus propuestas
de las acciones a realizar para indagar y diseñar.
• Iniciar la elaboración de un bosquejo de la planificación del proyecto anotando las propuestas de los niños, sus dudas y sus intereses, en relación a las actividades que les gustaría realizar en la
clase para el desarrollo del mismo.
• Una sugerencia de la planificación puede ser a través de las siguientes preguntas/actividades:
 ¿Cómo celebran en casa el día de muertos? (investigación)
 ¿Qué se pone en el altar de muertos?
 ¿Qué elementos son tradicionales en esta festividad? ¿cuáles podemos hacer? ¿con qué materiales? (flores de cempasúchil, papel picado)
 ¿Qué alimentos se acostumbran a consumir en esta época? ¿cómo podemos prepararlos?
 ¿Cómo compartiremos lo que aprendimos a nuestras familias y comunidad escolar?
• Invitar a los niños a plasmar en la ficha de trabajo lo que ellos conocen del día de los muertos y al finalizar invitarlos a compartir sus producciones de forma voluntaria.
CIERRE
• Acordar con el grupo que nuestra problemática es conocer más acerca del tradicional día de muertos para apropiarnos de nuestras costumbres y tradiciones.
• Organizar las propuestas de actividades y colocar el friso elaborado con los niños en un espacio visible dentro del aula para revisar diariamente el avance del proyecto.
*Tarea: Realizar un cartel sobre el día de muertos en su comunidad.

Recursos Computadora y proyector o tv, video del cuento “Se armó la fiesta de muertos”, papel bond, plumones, fichas de trabajo, lápices y crayolas.
 Ética, naturaleza y
Nombre: __________________________ sociedades #1
Instrucciones: Dibuja lo que sabes acerca del día de muertos. CONTENIDO: Construcción de la
identidad y pertenencia a una
comunidad y país a partir del
conocimiento de su historia, sus
celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio
artístico.

PDA QUE SE ABORDA

1°

Comparte con sus pares lo que entiende del

significado de algunas celebraciones y
conmemoraciones de su comunidad en las
que participa o ha participado.

2°

Intercambia con sus pares, experiencias y

vivencias al participar en eventos,
celebraciones y conmemoraciones de su
comunidad, y las representa con recursos
artísticos.

3°

Fecha:
Valoración de la actividad
Requiere
Esperado En proceso
apoyo
 FECHA MARTES
ETAPA VIVAMOS LA EXPERIENCIA
CAMPO PDA
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°
Utiliza distintos textos (carteles, avisos,
Representación gráfica de ideas y periódico, mural, revistas, hojas,
descubrimientos, al explorar los cuadernos) para representar gráficamente
LENGUAJES
diversos textos que hay en su ideas que descubre del entorno de manera
comunidad y otros lugares. vivencial y al consultar libros, revistas y
otras fuentes impresas y digitales.
Construcción de la identidad y
ÉTICA, Comparte con sus pares lo que Construye de manera informal un
pertenencia a una comunidad y país a
NATURALEZA Y entiende del significado de algunas sentido de pertenencia a su
partir del conocimiento de su historia,
SOCIEDADES celebraciones y conmemoraciones de comunidad, al interpretar el
sus celebraciones, conmemoraciones
su comunidad en las que participa o ha significado de sus celebraciones y
tradicionales y obras del patrimonio
participado. conmemoraciones.
artístico.
Descripción de las actividades
INICIO
• Dar la bienvenida a los niños y leer el cuento “El día de muertos” de Ivar Da Colly disponible en el siguiente enlace: [Link] y preguntar al
grupo: ¿qué lleva en noviembre la abuela?, ¿para qué usan esos elementos?, ¿ qué ponen en casa?, ¿cómo son los muertos que están bajo el suelo?, ¿qué pasó en el cementerio?, ¿qué
cocina la abuela con harina y azúcar?, ¿qué celebran en los panteones?, ¿cómo lo celebran?
DESARROLLO
• Organizar a los alumnos en un semicírculo en sus sillas e invitarlos a exponer su cartel que han traído de casa sobre la celebración del día de muertos.
• Indicarles que deberán levantar su mano si desean pasar a exponer, hacer hincapié en respetar el turno de nuestros compañeros y prestar atención a su explicación. Guiar a los niños
durante las exposiciones para que hagan uso de las imágenes o dibujos de su cartel que les ayuden a recordar la información investigada.
• Indicar a los niños que deberán colorear en su ficha de trabajo, las acciones que realizan en sus familias para celebrar el tradicional día de muertos.
• Conversar sobre las costumbres que tienen sus familias para el día de muertos. Elaborar una gráfica de cuántos asisten al panteón a visitar a sus muertos, cuántos montan altares de
muertos en casa, cuántos preparan comida tradicional, etc. Invitar a los alumnos a hacer el conteo para saber cuáles son las costumbres más comunes y menos comunes de las familias
del grupo.
• Presentarles algunos elementos característicos del Halloween, como una calabaza para llenar con dulces y cuestionar ¿esto es parte de la tradición del día de muertos? ¿para qué se usa? ¿qué se
hace en Halloween? Escuchar sus respuestas y explicarles que el Halloween es una tradición de otro país, sin embargo, que en los últimos años se celebra aquí pero que no es parte de nuestra
cultura.
• Realizar la ficha de trabajo en la cual deberán colorear los elementos de la ofrenda/o recortar y pegarlos, comparando los elementos que corresponden al día de muertos y descartando los del
Halloween.
CIERRE
• Colgar los trabajos en un espacio del aula y conversar en plenaria: ¿qué hemos aprendido de las exposiciones de los carteles?, ¿por qué se pone un altar en el día de muertos? ¿qué se
pone? ¿qué costumbres conocimos del día de muertos? ¿cuáles hacen más las familias del salón? ¿cuál hacen menos? ¿es lo mismo el día de muertos que el Halloween?, etc.
Computadora y proyector o tv, video del cuento “El día de muertos”, carteles sobre la celebración del día de muertos, fichas de trabajo, lápices y crayolas, tijeras y
Recursos
pegamento.
 Ética, naturaleza y
Nombre: __________________________ sociedades #2
Instrucciones: Colorea las imágenes que representan las costumbres que tienen en tu familia cuando es el día de CONTENIDO: Construcción de la
muertos. identidad y pertenencia a una
comunidad y país a partir del
conocimiento de su historia, sus
celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio
artístico.

PDA QUE SE ABORDA

1°

Comparte con sus pares lo que entiende del

significado de algunas celebraciones y
conmemoraciones de su comunidad en las
que participa o ha participado.

2°

Intercambia con sus pares, experiencias y

vivencias al participar en eventos,
celebraciones y conmemoraciones de su
comunidad, y las representa con recursos
artísticos.

3°

Fecha:
Valoración de la actividad
Requiere
Esperado En proceso
apoyo
 Ética, naturaleza y
Nombre: __________________________ sociedades #3
Instrucciones: Colorea únicamente los elementos que se relacionan con la tradición del día de muertos en México. CONTENIDO: Construcción de la
identidad y pertenencia a una
comunidad y país a partir del
conocimiento de su historia, sus
celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio
artístico.

PDA QUE SE ABORDA

1°

Comparte con sus pares lo que entiende del

significado de algunas celebraciones y
conmemoraciones de su comunidad en las
que participa o ha participado.

2°

Intercambia con sus pares, experiencias y

vivencias al participar en eventos,
celebraciones y conmemoraciones de su
comunidad, y las representa con recursos
artísticos.

3°

Fecha:
Valoración de la actividad
Requiere
Esperado En proceso
apoyo
 Ética, naturaleza y
Nombre: __________________________ sociedades #3
Instrucciones: Recorta del anexo los elementos y clasifícalos donde corresponde. CONTENIDO: Construcción de la
identidad y pertenencia a una
comunidad y país a partir del
Día de muertos Halloween conocimiento de su historia, sus
celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio
artístico.

PDA QUE SE ABORDA

1°

Comparte con sus pares lo que entiende del

significado de algunas celebraciones y
conmemoraciones de su comunidad en las
que participa o ha participado.

2°

Intercambia con sus pares, experiencias y

vivencias al participar en eventos,
celebraciones y conmemoraciones de su
comunidad, y las representa con recursos
artísticos.

3°

Fecha:
Valoración de la actividad
Requiere
Esperado En proceso
apoyo
 FECHA MIÉRCOLES
ETAPA VIVAMOS LA EXPERIENCIA
CAMPO PDA
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°
Intercambia con sus pares,
Construcción de la identidad y
experiencias y vivencias al Aprecia la riqueza de la historia de su
pertenencia a una comunidad y país a Participa, disfruta y aprecia las
ÉTICA, participar en eventos, comunidad a través de relatos, historias,
partir del conocimiento de su celebraciones y eventos culturales
NATURALEZA Y celebraciones y leyendas, mitos, conmemoraciones,
historia, sus celebraciones, y artísticos de su comunidad.
SOCIEDADES conmemoraciones de su celebraciones tradicionales, obras culturales
conmemoraciones tradicionales y
comunidad, y las representa y artísticas.
obras del patrimonio artístico.
con recursos artísticos.
Precisión y coordinación en los Usa objetos, herramientas y Resuelve situaciones cotidianas mediante el
Controla, cada vez con mayor
DE LO HUMANO movimientos al usar objetos, materiales pertinentes que le uso de objetos, herramientas y materiales
precisión sus movimientos en
Y LO herramientas y materiales, de acuerdo ayudan a resolver situaciones que implican el control y precisión de
coordinación con sus sentidos,
COMUNITARIO con las condiciones, capacidades y específicas y cotidianas en casa y movimientos para satisfacer necesidades
al jugar y realizar actividades.
características. escuela. personales y colectivas.
Descripción de las actividades
INICIO
• Narrar brevemente la historia del personaje mamá Coco, a través de tres cortos fragmentos de la película que permitirán a los niños hacerse una idea sencilla de la celebración
del día de muertos.
• Platicar a los alumnos que la niña del video (disponible en el siguiente enlace: [Link] se llama Coco y que su padre le está
cantando una canción para que lo recuerde siempre.
• Ahora Coco es muy viejita y ya no recuerda a su papá, así que Miguel canta la canción que le cantaba su papá, para que ella pueda recordarlo y pueda poner su foto en el altar.
(disponible en el siguiente enlace: [Link]
• Observar el último fragmento del video (disponible en el siguiente enlace: [Link] y preguntar a los niños: ¿qué ha puesto la
familia de Miguel en casa?, ¿qué elementos alcanzas a apreciar en el altar de muertos?, ¿qué fotografía agregaron al altar de muertos?, ¿dónde está mamá Coco?, ¿hacia dónde
está yendo Coco junto a sus papás?
• Explicar brevemente a los alumnos que se cree que las personas que han fallecido regresan a visitar a sus familiares el 1 y 2 de noviembre, llegan a sus tumbas y a los altares
que sus familiares les ofrendan en sus casas, como observamos en el video reproducido.
DESARROLLO
• Presentar al grupo imágenes de los elementos del altar y explicar brevemente el significado de cada uno.
• Una vez que se hayan presentado los elementos, la educadora animará a los niños a adivinar algunas adivinanzas relacionadas con el significado de los elementos de la ofrenda.
• Presentar a los niños los elementos que deberán colorear y recortar para colocarlo sobre el altar de muertos de su ficha de trabajo.
• Pegar o colgar las producciones de los niños en un espacio del salón.
CIERRE
• Armar entre todos la ofrenda del altar recortable en un altar hecho con papel bond blanco o cartulinas donde se aprecien tres niveles.
• En plenaria cuestionar a los alumnos sobre lo realizado y lo que aprendieron durante el día, realizarles algunas preguntas sobre los elementos del altar.
Computadora y proyector o tv, videos de las escenas de la película de Coco, bocina, imágenes de los elementos del altar de muertos, papel bond o cartulinas,
Recursos
adivinanzas, fichas de trabajo, crayolas, anexos recortables, tijeras y pegamento.
 Ética, naturaleza y
Nombre: __________________________ sociedades #4
Instrucciones: Colorea los elementos del altar del anexo y recórtalos, al terminar pégalos sobre el altar de muertos. CONTENIDO: Construcción de la
identidad y pertenencia a una
comunidad y país a partir del
conocimiento de su historia, sus
celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio
artístico.

PDA QUE SE ABORDA

1°

Participa, disfruta y aprecia las

celebraciones y eventos culturales y
artísticos de su comunidad.

2°

Intercambia con sus pares, experiencias y

vivencias al participar en eventos,
celebraciones y conmemoraciones de su
comunidad, y las representa con recursos
artísticos.

3°

Aprecia la riqueza de la historia de su

comunidad a través de relatos, historias,
leyendas, mitos, conmemoraciones,
celebraciones tradicionales, obras culturales
y artísticas.

Fecha:
Valoración de la actividad
Requiere
Esperado En proceso
apoyo
 FECHA- JUEVES 26
ETAPA VIVAMOS LA EXPERIENCIA
CAMPO PDA
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°
Recursos y juegos del lenguaje que
Participa en juegos del lenguaje
fortalecen la diversidad de formas de Participa en juegos del lenguaje de la
de la tradición oral de la
LENGUAJES expresión oral, y que rescatan la o las tradición oral de las familias o la
comunidad o de otros lugares, los
lenguas de la comunidad y de otros comunidad y los expresa con fluidez.
dice con fluidez, ritmo y claridad.
lugares.
SABERES Y Los saberes numéricos como herramienta Cuenta objetos y elementos de su
Cuenta objetos de su hogar y escuela Cuenta objetos y elementos de su
PENSAMIENT para resolver situaciones del entorno, en entorno en su lengua materna con
con diferentes propósitos. entorno.
O CIENTÍFICO diversos contextos socioculturales. distintos propósitos.
Descripción de las actividades
INICIO
• Organizar a los niños en semicírculo para observar el video “Las calaveritas literarias” disponibles en [Link] o utilizar las
tarjetas de los anexos; al finalizar cuestionar al grupo: ¿saben qué son esos textos que acabamos de escuchar?, ¿de qué personajes habla?, ¿es cierto lo qué dice?, ¿cómo se
sintieron al escucharlas?, ¿les dio risa, fue gracioso o sintieron alegría, tristeza, etc.?
• Explicar que la calavera literaria es una composición en verso tradicional de México, suelen escribirse en vísperas del día de muertos y hablan de situaciones en forma divertida
entre la muerte y la persona de quien se escribe.
DESARROLLO
• Motivarlos a presentar la calaverita literaria elaborada en casa con ayuda de sus papás.
• Hacer hincapié en la importancia de guardar silencio cuando nuestros compañeros estén recitando su calaverita literaria y prestar mucha atención para que cuando sea nuestro
turno de hablar también nuestros compañeros nos escuchen. Solicitar a los alumnos que alcen su mano si desean participar y mencionar el turno en que pasarán, respetando el
orden en qué alzaron su mano.
• Apoyar a los niños durante su presentación, a pesar de que ellos hayan practicado en casa la calaverita literaria, probablemente olviden algunos fragmentos, pero validaremos su
esfuerzo recordando la idea principal y dando lectura al texto para que ellos puedan repetirlo y decirlo frente a sus compañeros.
• Después indicarles que practicaremos el conteo, para ello utilizaremos el anexo de calavera si es posible imprimirlo en dos hojas para hacerlo más grande y forrarlo de papel
contact, por lo menos la parte de la boca. Pegar la calavera al pizarrón. Se invitará a los alumnos a colocar con plastilina la cantidad de dientes que se les indique o que indiquen
las tarjetas de números.
• Para finalizar proporcionar su ficha de trabajo para trabajar el conteo, a través de contar los dientes de cada calaverita y colorear el número que indica la cantidad.
CIERRE
• Cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante el día ¿qué hicimos hoy? ¿les gustaron las calaveritas literarias? ¿recuerdan cuál fue su calaverita favorita?
Calaveritas literarias elaboradas en casa, video, computadora y proyector o tv, fichas de trabajo, crayolas o colores, lápices, calaverita forrada con contact
Recursos
tamaño poster, plastilina blanca, tarjetas de números.
 Saberes y
Nombre: __________________________ pensamiento #5
Instrucciones: Cuenta los dientes de cada calavera y colorea el número que indica la cantidad. científico
CONTENIDO: Los saberes
numéricos como herramienta para
resolver situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales.

8 5
PDA QUE SE ABORDA
1°

7 6 Cuenta objetos de su hogar y escuela

con diferentes propósitos.
2°
Cuenta objetos y elementos de su
9 4 entorno.
3°

Cuenta objetos y elementos de su

entorno en su lengua materna con
6 9 distintos propósitos.

7 8 Fecha:
Valoración de la actividad
8 10 Esperado En proceso
Requiere
apoyo
 Saberes y
Nombre: __________________________ pensamiento #5
Instrucciones: Cuenta los dientes de cada calaverita y colorea el número que indica la cantidad. científico
CONTENIDO: Los saberes
numéricos como herramienta para
resolver situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales.

12 15
PDA QUE SE ABORDA
1°

13 16 Cuenta objetos de su hogar y escuela

con diferentes propósitos.
2°
Cuenta objetos y elementos de su
11 14 entorno.
3°

Cuenta objetos y elementos de su

entorno en su lengua materna con
19 11 distintos propósitos.

18 12 Fecha:
Valoración de la actividad
20 10 Esperado En proceso
Requiere
apoyo
 FECHA- LUNES 30 y MARTES 31
ETAPA VIVAMOS LA EXPERIENCIA
CAMPO PDA
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°
Reconocimiento de ideas o
Comenta lo que le gusta, le provocan o le Explica lo que le provocan las
emociones en la interacción
hacen sentir las manifestaciones artísticas o manifestaciones artísticas y culturales; y
con manifestaciones culturales
culturales de la comunidad (esculturas, escucha lo que sus pares comparten.
y artísticas y con la naturaleza,
pinturas, obras de teatro, entre otras).
LENGUAJES a través de diversos lenguajes.

Producción de expresiones
creativas con los distintos Muestra sensibilidad hacia las producciones Aprecia con empatía las expresiones de Aprecia y opina sobre las creaciones de sus pares
elementos de los lenguajes de sus pares. otras personas. y otros artistas de la comunidad.
artísticos.
Descripción de las actividades
INICIO
• Dar la bienvenida a los alumnos cantando la canción “La mil nombres” disponible en el siguiente enlace: [Link]
• Presentar al grupo la lámina de la SEP “Celebraciones” o la lámina “Tradiciones” y cuestionar al grupo si conocen algunas de las festividades que se muestran en la ilustración, haciendo hincapié
en la celebración del día de muertos.
DESARROLLO
• Previo al inicio de la clase, la educadora deberá cubrir algunas pinturas de Diego Rivera con papelitos de colores de diversos tamaños, se recomienda utilizar cinta masking para pegar los papelitos
o post it, sin dañar las impresiones, o en su caso use un protector de hojas.
• Despertar la curiosidad del grupo por descubrir que hay debajo de los papelitos de colores, explicar que jugaremos a adivinarlo y paulatinamente iremos destapando la imagen hasta descubrirla
completamente.
• Una vez que los alumnos descubran cada una de las pinturas se les cuestionará: ¿qué les hace sentir esa pintura?, ¿qué imaginan qué está pasando?, ¿qué están haciendo las personas?, ¿en qué
estarán pensando las personas?, ¿cómo se sentirán esas personas?, ¿dónde están?, ¿a qué olerá?, ¿qué sonidos se escucharán?, ¿será de día o de noche?, ¿habrá frío o calor?, ¿cómo creen que se
llame esa pintura?
• Proporcionarle a cada alumno el anexo de la calaverita si es posible dentro de un protector de hojas, indicarles que con la plastilina que se les entregue modelarán la emoción que les provoca cada
pintura. Poner a la vista las calaveritas con diferentes emociones para que se puedan guiar. Conforme vayan terminando invitarlos a que mencionen la emoción que plasmaron y por qué plasmaron
dicha emoción.
• Invitarlos a crear su propia obra de arte sobre el día de muertos, usando acuarelas o pinturas de diferentes colores. Al terminar invitarlos a que voluntariamente compartan sus obras ¿qué pintaste?
¿cómo se llama tu obra?, son algunas preguntas para guiar sus participaciones, involucrar a los demás compañeros para que comenten lo que observan en las obras presentadas.
CIERRE
• Indicarles a los alumnos que se deberán relajar pasándose una toallita húmeda suevamente por el rostro, luego por los brazos conforme se les vaya indicando. Al terminar pedirles que recuesten su
cabecita sobre la mesa y cierren sus ojos y reproducir la siguiente música “Recuérdame” disponible en [Link] al final preguntarles cómo se
sintieron al escuchar la canción, qué se imaginaron, si les gustó o no.
• Cuestionar sobre las actividades realizadas ¿qué hicimos hoy? ¿a cuál pintor mexicano conocimos? ¿qué pinturas observamos? ¿les gustó hacer su propia pintura? ¿fue fácil o difícil? ¿cómo se
sintieron?, etc.

Láminas de la SEP “Celebraciones” y “Tradiciones”, pinturas de Diego Rivera, papelitos de colores de diversos tamaños, cinta, protectores de hojas, plantillas de calaveritas,
Recursos
plastilina, bocina, opalinas u hojas en blanco, acuarelas o pinturas, pinceles, audio de la canción “Recuérdame” y “La mil nombres”.
 FECHA- MIÉRCOLES 1
ETAPA VIVAMOS LA EXPERIENCIA
CAMPO PDA
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°
El dominio del espacio y reconocimiento
SABERES Y
de formas en el entorno desde diversos Reconoce patrones de Distingue y reproduce patrones de repetición Crea patrones de repetición y crecimiento
PENSAMIENTO
puntos de observación y mediante repetición y crecimiento. o crecimiento en una secuencia. para hacer secuencias.
CIENTÍFICO
desplazamientos o recorridos.
Representa su nombre y otras palabras
Producciones gráficas dirigidas a diversas
comunes con recursos propios y con distintos Usa grafías para representar su nombre y
destinatarias y diversos destinatarios, para
LENGUAJES propósitos, tales como marcar sus otras palabras conocidas con diversos
establecer vínculos sociales y acercarse a
producciones o registrar su asistencia, entre propósitos.
la cultura escrita.
otros.
Descripción de las actividades
INICIO
• Despertar el interés de los alumnos presentando la lámina de la SEP “La flor de cempasúchil” y cuestionarlos: ¿conocen esta flor?, ¿saben cómo se llama?, ¿recuerdan dónde la hemos
visto?, ¿para qué suelen utilizar esta flor?
• Escuchar la leyenda “La flor de cempasúchil'' disponible en el siguiente enlace: [Link] y cuestionar a los niños: ¿a dónde subían Xóchitl y
Huitzilin todas las tardes?, ¿qué llevaban?, ¿a quién llevaban las flores?, ¿qué le pasó a Huitzilin?, ¿cómo se sintió Xóchitl cuando supo que Huitzilin había muerto?, ¿qué le pidió
Xóchitl a Tonatiuh, el dios del sol?, ¿en qué convirtió el sol a Xóchitl?, ¿quién era el colibrí que se posó sobre la flor de cempasúchil?
DESARROLLO
• Explicar brevemente al grupo que las flores de cempasúchil suelen adornar las ofrendas de nuestros difuntos y también los cementerios cuando los familiares van a visitar sus tumbas.
• Proponer a los niños elaborar una corona de flores de cempasúchil de papel para adornar el salón. Proporcionar a cada alumno una o dos flores y calaveras para que recorten y cuando
hayan terminado invitarlos a pasar para pegarlas en el círculo de cartón que la educadora habrá preparado previamente, es importante que se continúe la secuencia de colores y
elementos, por ejemplo: flor azul, flor naranja, flor amarilla, flor rosa, calavera, luego iniciando otra vez.
• Posteriormente explicarles que ahora trabajaremos con otro elemento que es muy común en esta tradición: el papel picado ¿saben qué es el papel picado? ¿para qué se pone en el altar,
recuerdan? Decirles que ahora crearán su propia guirnalda de papel picado con su nombre, para ello a cada alumno se le entregará previamente recortados la cantidad de banderines
según el número de letras de su nombre y se les indicará que en cada banderín deberán escribir una letra para armarlo como se muestra en el ejemplo (para bajarle la complejidad se les
puede dar ya con las letras impresas y pedirles que solo lo ordenen formando su nombre).
• Al finalizar de forma opcional se les puede entregar la ficha de trabajo para que coloreen las flores de cempasúchil respetando la secuencia de patrones por color.
CIERRE
• En asamblea cuestionar a los alumnos sobre lo realizado durante este día ¿qué elementos tradicionales del día de muertos trabajamos hoy? ¿cuál fue la actividad que más les gustó? ¿qué
fue lo más fácil? ¿qué fue lo más difícil?, etc.
Computadora, proyector o tv, video de la leyenda “La flor de cempasúchil', lámina de la SEP “La flor de cempasúchil”, material recortable para la elaboración de
Recursos coronas de flores, círculo de cartón de 40 o 50 cm de diámetro, tijeras, pegamento, banderines o papel picado previamente recortado para cada alumno, estambre o
hijo, fichas de trabajo, lápices y crayolas.
101103
 Saberes y
Nombre: __________________________ Pensamiento #8
Instrucciones: Colorea las flores de cempasúchil siguiendo la secuencia de colores. científico

CONTENIDO

El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos Fecha:
o recorridos.

PDA QUE SE ABORDA Valoración de la actividad

1° 2° 3° Requiere
Esperado En proceso
apoyo
Distingue y reproduce patrones de
Reconoce patrones de repetición y Crea patrones de repetición y crecimiento para
repetición o crecimiento en una
crecimiento. hacer secuencias.
secuencia.
 FECHA VIERNES 3
ETAPA RESULTADOS Y ANÁLISIS
CAMPO PDA
CONTENIDO
FORMATIVO 1° 2° 3°
Aprecia la riqueza de la historia de su
Construcción de la identidad y pertenencia a Intercambia con sus pares, experiencias y
comunidad a través de relatos,
ÉTICA, una comunidad y país a partir del Participa, disfruta y aprecia las vivencias al participar en eventos,
historias, leyendas, mitos,
NATURALEZA Y conocimiento de su historia, sus celebraciones y eventos culturales y celebraciones y conmemoraciones de su
conmemoraciones, celebraciones
SOCIEDADES celebraciones, conmemoraciones artísticos de su comunidad. comunidad, y las representa con recursos
tradicionales, obras culturales y
tradicionales y obras del patrimonio artístico. artísticos.
artísticas.

Interacción con personas de diversos Participa y respeta acuerdos de

DE LO HUMANO contextos, que contribuyan al convivencia en juegos y actividades Se relaciona con respeto y colabora de
Y establecimiento de relaciones positivas y a que implican compartir materiales, manera asertiva para el logro de propósitos
COMUNITARIO una convivencia basada en la aceptación de establecer turnos, seguir reglas, comunes en juegos y actividades.
la diversidad. escuchar con atención, entre otros.
Descripción de las actividades
INICIO
• Previamente conseguir con ayuda de los padres de familia los siguientes elementos del altar: cruz de madera, mantel blanco, jícaras, platos de barro, retrato del difunto y sus objetos personales,
mientras que los demás elementos del altar enlistados en el anexo pueden solicitarse al azar.
• Felicitar a los niños por haber llegado a la fase final de su proyecto y animarlos a montar su altar de muertos, definir si desean invitar a sus familiares y compañeros de la escuela, y decidir si les
gustaría mostrar las actividades que realizaron y explicarles a los demás lo qué hemos aprendido.
DESARROLLO
• Designar un espacio para colocar los carteles de investigación sobre la celebración del día de muertos, las fichas de trabajo realizadas y las calaveras literarias.
• Organizar equipos y distribuir comisiones, asignar diferentes roles para el montaje de nuestro altar de muertos, por ejemplo, algunos alumnos pueden ayudar a colocar el mantel o a servir la fruta
en los platos, otros pueden colocar los demás elementos de la ofrenda, también los alumnos pueden colaborar desprendiendo los pétalos de las flores para crear el camino de las ánimas.
• Una vez que el montaje del evento esté listo, se dará la bienvenida a los padres de familia y alumnos invitados, haciendo una breve introducción del proyecto llevado a cabo.
• Los alumnos pueden asistir vestidos con ropa tradicional del estado que están representando a través del altar.
• La comunicación del proyecto permite que los alumnos socialicen los resultados y aprendizajes obtenidos como parte del mismo, es importante que los niños puedan verbalizar y comunicar lo
aprendido, por lo que se designarán a algunos alumnos representantes para que hablen acerca de la ofrenda de los muertos, así como de los elementos que conforman el altar y su significado.
• Ambientar la presentación con la canción de fondo “La ofrenda” disponible en el siguiente enlace: [Link]
CIERRE
• Degustar los alimentos llevados por los alumnos para colocar en el altar.
• Invitar a los niños a jugar lotería de los elementos del altar de muertos. Explicar al grupo las reglas para jugar lotería, por ejemplo, evitar llenar de fichas la tarjeta y esperar para observar la carta
que salga y apuntarla con una ficha, así como evitar quitar todas las fichas cuando el juego aún no ha terminado. Durante el desarrollo del juego se puede cuestionar a los alumnos sobre el
significado del elemento mencionado.
• Es importante que los niños participen en el proceso de evaluación expresando sus opiniones sobre su trabajo, su esfuerzo y el progreso que experimentaron en cada fase, reflexionaremos con ellos
sobre sus acciones y aprendizajes durante el desarrollo del proyecto preguntándoles: ¿qué queríamos saber del día de muertos?, ¿logramos responder nuestras preguntas?, ¿cómo lo hicimos?, ¡¿para
qué se pone un altar de muertos?, ¿qué elementos lleva?, ¿qué comida es tradicional en estas fechas?, ¿qué textos relacionados con esta celebración leímos?, ¿y qué canciones escuchamos?, ¿qué
obras de arte apreciamos?, ¿cómo se relacionan con el día de muertos?

Bocina, canción para ambientar, fotografías, objetos, ropa u otros elementos de los familiares difuntos de los alumnos, cruz de madera, mantel blanco, jícaras, platos de barro y
Recursos
diversos alimentos de la región.