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C T https://www.google.com/search?q=base+y+altura+de+un+triangulo&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjq8L-7_-z
iAhXEpFkKHdgADCgQ_AUIECgB&biw=1324&bih=616#imgdii=L7rWx4cpl3boIM:&imgrc=ucI-ATqo36tjwM:
DESTINATARIOS/CURSO: Esta actividad esta diseñada para
estudiantes de grado 5° educación primaria (11 años)

OBJETIVOS
Identificar la base y altura del triángulo.
Mencionar las características del triángulo.
Reconocer los elementos del triángulo.
Hallar el área del triángulo.
https://www.google.com/search?biw=1324&bih=616&tbm=isch&sa=1&ei=AbIFXdqlHeXc5gKj5rPoAQ&q=geometria+para+n
i%C3%B1os&oq=geometria+&gs_l=img.3.0.0i67l2j0l3j0i67l3j0j0i67.85797.87615..88917...0.0..1.629.4017.3-3j4j2......0....1..g
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 CONTENIDOS

 Identificación de la base y altura en triángulos.

 Menciona las características del triángulo.
 Reconocimiento de los elementos del triángulo.
 Resolución del área del triángulo .

https://www.google.com/search?biw=1324&bih=616&tbm=isch&sa=1&ei=AbIFXdqlHeXc5gKj5rPoAQ&q=geometria+para+n
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 ACTIVIDADES EN CLASE

SITUACIÓN 1: Con varias imágenes de triángulos, se crea lluvia de ideas donde se

mencionan las características y elementos del triángulo.
SITUACIÓN 2: Se muestra a los estudiantes que todo triángulo tiene base y altura. La altura
es la línea perpendicular trazada desde un vértice hasta el lado opuesto, todo triángulo tiene 3
alturas y 3 bases. Se traza la altura de las anteriores figuras.

Ejemplo:
 SITUACIÓN 3: Se muestra a los estudiantes el video a manera de introducirlos al
concepto de área y ejemplos para hallar el área de algunos triángulo:
https://www.youtube.com/watch?v=wYNvY_bOGdc. Luego se realiza
retroalimentación del video, se aclaran dudas.
 SITUACIÓN 4: Se muestra a los estudiantes otro video que complementa la información
anterior y los introduce a la formula para hallar el área del triangulo.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/
G_5/M/M_G05_U02_L04/M_G05_U02_L04_03_02.html#
. Se realizan ejemplos en el tablero con las imágenes de los triángulos mencionados
en la primera situación.
 SITUACIÓN 5: los estudiantes en hojas de cuadriculas construyen triángulos y hallas sus
áreas.
 TEMPORALIZACIÓN

Para el desarrollo de las actividades en la sesión de clase se requiere

aproximadamente de 2 horas.

https://www.google.com/search?biw=1366&bih=625&tbm=isch&sa=1&ei=dZXsXK64E--g_Qac2Yy4Bg&q=imagenes+de+ni
%C3%B1os+de+preescolar&oq=imagenes+de+ni
%C3%B1os+de+p&gs_l=img.1.0.0l10.3883.4907..9179...0.0..0.679.1649.0j4j0j1j0j1......0....1..gws-wiz-
img.......0i8i30.NDyfZT_jzj8#imgrc=ezghNt60W2ze1M:
RECURSOS/MATERIALES

RECURSOS: Físicos, tecnológicos y humanos.

MATERIALES: imágenes de triángulos, tablero,

marcadores, regla, computador, televisor, hojas de
cuadricula, lápiz.
 EVALUACIÓN

 Desarrollo y explicación oral de cada actividad.

 La evaluación de los estudiantes será continua; a medida que desarrollen cada una de las
actividades, se les evaluará sus logros y se corregirán sus errores, al igual que les apoyará en sus
dificultades. Para ello se diseñara un cuadro con una rúbrica de evaluación que cada estudiante
tendrá en su cuaderno y en el cual se anotaran las notas obtenidas; en el desarrollo de las diferentes
actividades. La rúbrica es la siguiente:
Criterios/Actividades 1y2 3 4 5
actividad actividad actividad actividad

Logros obtenidos.

Errores presentados y como los

soluciono.

Participación activa.

Calificación final obtenida.