Diapositivas Jefferson

IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA
EL FORTALECIMIENTO DE LA DIDÁCTICA
DE LA MÚSICA MEDIANTE LA UTILIZACIÓN
DE CONTENIDOS MULTIMEDIA PARA LOS
ESTUDIANTES DE LOS GRADOS 10 Y 11 DE
Fabián Carrillo LA INSTITUCIÓN AQUILINO BEDOYA DEL
MUNICIPIO DE PEREIRA
Iván Figueroa
Carlos Quiñonez
Autor:
JEFFERSON JOHAN SOTO GONZALEZ
14 de octubre de 2023
Centro de Educación Virtual CV-UDES
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Planteamiento del problema
Hacen falta materiales didácticos para las clases de

Cuerdas y Gramática y Armonía musical que aprovechen
las características de las Tic, para facilitar el aprendizaje
de las temáticas planteadas en las clases.
Objetivos
Objetivo General:
Fortalecer la didáctica de la música a través del uso de
contenidos multimedia en las asignaturas Cuerdas y
Gramática y armonía para los estudiantes de los grados
10 y 11 de la Institución Educativa Aquilino Bedoya del
municipio de Pereira.
Objetivos
Objetivos específicos
 Desarrollar por medio del programa de edición musical “Lilypond”, las partituras de
doce temas musicales seleccionados para la realización del material didáctico.
 Elaborar los audios de doce temas musicales y presentar por cada uno fragmentos
por secciones que faciliten su enseñanza – aprendizaje.
 Presentar los contenidos multimedia en una página web como estrategia que
permita el acceso y uso fácil e inmediato por parte de los estudiantes y del público en
general.
 Realizar el seguimiento de la aplicación de los contenidos multimedia en el
aprendizaje de los temas, mediante la página web; que permite verificar el número
de visitantes y conocer la opinión de los usuarios.
Pregunta de investigación
¿Cómo utilizar contenidos multimedia para

fortalecer la didáctica de la música en los
estudiantes de los grados 10 y 11 de la Institución
Educativa Aquilino Bedoya del municipio de
Pereira?
Marco Teórico
• Música en Colores : Sistema que entiende la música
como un lenguaje de comunicación, donde se precisa de
una enseñanza metódica, graduada, motivadora que
despierte en los niños el interés y gusto por su práctica
junto con la comprensión gradual de los conceptos,
elementos y símbolos que la representan.
Marco Teórico
• Música en Colores se desarrolla en 4 etapas:
1. Se reemplaza la partitura tradicional por una partitura de colores
2. Se reduce el grado de dificultad en la abstracción de las nomenclaturas
musicales.
3. Los estudiantes realizan la lectura de la partitura a través de los colores que
son la representación gráfica de los sonidos.
4. Luego de captar la atención de los estudiantes, motivarlos y enseñarles a
leer estas partituras se da el paso hacia el sistema de notación musical
tradicional.
Metodología
Tipo de investigación: la investigación desarrollada es cualitativa y se enmarca
en la etnometodología porque provee información estratégica que se puede
traducir en innovaciones creadoras de valor para la sociedad; en el caso
específico para el desarrollo de habilidades y competencias en lectura e
interpretación de partituras, entendiendo el cómo fortalecer el proceso de
enseñanza-aprendizaje que permite a los estudiantes acercarse a la gramática
musical no solo como requerimiento de la Institución educativa, sino que
además les permite perfilar una vida laboral de aporte artístico-cultural a la
ciudad, asimismo, continuar con estudios universitarios.
Metodología
la investigación se desarrolló con los siguientes pasos:
a. Diseño de formatos para análisis del repertorio.

b. Elección de repertorio.
c. Diseño de material didáctico.
d. Diseño y aplicación de formularios.
e. Aplicación de pruebas de lectura.
f. Redacción de informes.
Metodología
Población y muestra
ALUMNOS: La población total es de 35 estudiantes de los grados

10 y 11 quienes fueron encuestados y a quienes se les aplicaron las
pruebas de lectura desarrolladas.
Muestra: 100% de la población de estudiantes.

Metodología
Instrumentos y fuentes de información:
• Encuesta.
• Prueba de lectura.
Desarrollo de la propuesta
Fases de imlementación del material didáctico
Diseño de material didáctico, (página web)
Desarrollo de la Propuesta
Análisis
Se analizaron los resultados arrojados por una encuesta, y una
prueba de lectura, diseñada por el autor y aplicada en 2 ocasiones;
por medio de la observación directa se establecen los niveles de
desarrollo de los aspectos que involucran la competencia de
lectura de partituras.
Con la encuesta se consiguió establecer los niveles de aceptación
de parte de los contenidos de la página web de acuerdo con las
opiniones de los estudiantes.
Resultados
Los estudiantes encuestados valoran positivamente la posibilidad de poder visualizar los textos (partituras) desde
los dispositivos electrónicos disponibles en la clase porque soluciona la dificultad que se presentó en el colegio este
año con los textos escolares, denominados en la Institución como módulos de estudio.
Desde principio de año los estudiantes pagan por los módulos por asignatura pero a la fecha, por dificultades en la
producción, los correspondientes al área de música de los grados 10 y 11 no han sido entregados; así que poder
acercarse a los textos a través de los computadores y las tabletas ha sido importante para solucionar esta dificultad.
Además de estas cuestiones “técnicas” esta posibilidad les resultó novedosa y les permitió, según sus respuestas,
conocer y hacer un uso diferente, al del ocio, de los dispositivos electrónicos. Y a la vez consideran que los
materiales didácticos presentados facilitan y motivan mejores resultados de lectura en el pentagrama.
Finalmente, demostrando compromiso con el material didáctico recomiendan que las partituras cuenten además
con un audio para facilitar aun más el proceso de aprendizaje (tal y como se encuentra establecido en la actualidad).
Resultados
Resultados
Impacto Social
 Estudiantes más motivados.
 Con habilidades y competencias
potencializadas.
 Atentos a instrucciones.
 Abiertos a nuevos conocimientos traducidos en
prácticas específicas y creación musical.
Impacto Social
Aporte a la comunidad de
músicos en formación en el
ámbito del folclor Colombiano.
Conclusiones
• Se logró el diseño de la página web por medio por medio del programa de edición musical “Lilypond”, las partituras de los temas
musicales A unos ojos; Al sur; Chachipay; Chalfán; Esperanza; Huri; La gata colosa; La Ruana; Las acacias; Muchachita pereirana;
Oropel; y Satanás.
• Se consiguió elaborar los audios de los temas musicales A unos ojos; Al sur; Chachipay; Chalfán; Esperanza; Huri; La gata colosa; La
Ruana; Las acacias; Muchachita pereirana; Oropel; y Satanás y presentar por cada uno fragmentos por secciones para faciliten su
enseñanza – aprendizaje.
• Los contenidos multimedia desarrollados fueron montados a la página web
http://www.ieaquilinobedoya.edu.co/pjsoto/detalle_de_cancion.php?id_cancion=8#arriba
• Se logró crear un clima de motivación hacia las asignaturas “Cuerdas” y “Gramática y Armonía”, por parte de los estudiantes,
mediante la dinamización de los contenidos digitales, presentados en la página web.
• La implementación de la página web y la presentación de los contenidos de las asignaturas de forma novedosa, dinámica y
pertinente, abre las puertas a nuevas propuestas en este sentido, de tal forma que los estudiantes, los docentes y demás elementos
que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, quedan dispuestos a la expectativa de lo que serían los siguientes pasos
en la revolución tecnológica que se ha dado en las asignaturas “Cuerdas” y “Gramática y Armonía” con el presente proyecto.
• Como experiencia significativa en la enseñanza de la música y del folclor de la región Andina de Colombia, el presente trabajo se
constituye en un referente para enriquecer los proyectos de aula de otras asignaturas que hacen parte del plan de estudios de la
institución educativa Aquilino Bedoya.
Recomendaciones
• tener como alternativa un equipo de computo en la sala de
cuerdas configurado a modo de servidor local, y en caso de
interrupción en el servicio de internet, allí se encuentra, vía red
local, una copia de la página con todos los contenidos.
Recomendaciones
mejorarse el aspecto y la funcionalidad de los contenidos presentados, al hacer algunos
ajustes en detalles específicos:
• Cambiar el color de ciertos elementos: la clave de sol que está en color amarillo y el pentagrama,
por un color neutro, como el negro o el gris, y hacer uso de colores menos brillantes para algunos
de los sonidos como el verde, que se usa para el sonido Mi, con el fin de evitar cansancio de la
vista del estudiante.
• Reducir el tamaño de la cifra de acompañamiento para que haya más espacio entre sistemas y la
lectura sea más amena.
• Cambiar la numeración de las barras de compás para que solo aparezca al principio de cada
sistema; para tener menos elementos y que el estudiante se concentre en la información más
valiosa.
• Cambiar el color del sonido Re, actualmente en color “naranja”, dado que se contrasta muy poco
y se pierde en el fondo color “salmón”; buscar uno que contraste mejor.
• Incluir en cada audio un breve conteo, a modo de indicación de entrada.
Autor:
JEFFERSON JOHAN SOTO GONZALEZ.
AUTORES - FECHA /
Nombre de la Presentación

Diapositivas Jefferson

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Diapositivas Jefferson

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA

Planteamiento del problema

Hacen falta materiales didácticos para las clases de

¿Cómo utilizar contenidos multimedia para

a. Diseño de formatos para análisis del repertorio.

ALUMNOS: La población total es de 35 estudiantes de los grados

Muestra: 100% de la población de estudiantes.

También podría gustarte