Se mantienen juntos por relaciones

interpersonales pre-establecidas entre los

individuos

Su estructura organizativa gira

en torno a las conexiones uno a
uno

Cada persona tiene una única red social, aunque

puede tener varios grafos sociales, dependiendo
del tipo de relación que se esté analizando “La red es la estructura social formada por el conjunto de nodos
interconectados a través de relaciones sociales. Tales nodos son
actores tales como individuos, grupos, organizaciones hasta Redes Sociales
Las conexiones secundarias son débiles
sociedades enteras”
y máximo hay un tercer grado de
influencia.

Es menos efectiva en actividadades

que requieren cooperación y acción Análisis de:
colectiva
Horizontales: no pueden los
usuarios aislarse (Facebook)
Son sistemas
adhocráticos Servicios de Redes Sociales
estrictas (conectar Verticales: pueden los usuarios pueden aislarse (Edmodo)
Dan el soporte tecnológico a las redes de los individuos a
Su estructura es de personas) sólo se permite la afiliación o membresía de quienes
través de servicios, aplicaciones e interfaces tecnológicas
red apruebe como participantes, en el marco de un objetivo o
que facilitan las interacciones materializando las relaciones
tema específico, ya sea educativo o laboral, entre otros.
en las redes.

Del constructivismo toma los enfoques personal Servicios web 2.0 con características de Servicios para compartir: VIDEOS,
y social fundamentados también en la Red Social (enfocados en conectar FOTOS, PRESENTACIONES
interacción humana.
SRS objetos) (youtube,
Flickr)
La computación social tiene un sólido marco
Desde la perspectiva sociocultural, el La Computación Social Existen diversos campos que son enriquecidos con el uso de SRS, como
conceptual que integra las teorías del constructivismo,
conocimiento se define como construcción en la alfabetización en medios, la educación formal, informal, el
la cognición situada y distribuida y las comunidades de (análisis de redes)
comunidad a través de las interacciones. aprendizaje, la creatividad, la identidad individual, la libre expresión, la
práctica.
participación cívica y política, la autoeficacia y el bienestar (Collin et. al,
2011).
Desde la perspectiva sociocultural, el
conocimiento se define como construcción en
comunidad a través de las inteScomunes
raeccmioan n itse.nen juntos por intereses
deeun gran grupo de
Análisis de: RED Los SRS facilitan el sentido de pertenencia Los SRS son más valiosos para distintos tipos de aprendizaje informal, para
personas. SOCIAL y unión entre los integrantes, característica de
las comunidades.
perfeccionamiento de habilidades de alfabetización digital y para fomentar las
conversaciones entre pares sobre contenidos educativos fuera del contexto y
el espacio del aula tradicional, todo ello bajo una arquitectura de la
Tiene una estructura organizativa focalizada en participación. (Santamaría, 2008)
torno a un propósito compartido más que en
relaciones uno-a-uno.
Brindan soporte al aprendizaje social: el
conocimiento y aprendizaje son producto de las
Cada miembro de la red puede interacciones.
pertenecer a más de una comunidad a
la vez.
Acercan el aprendizaje formal del estudiante con el informal,
porque permite al estudiante establecer relaciones
Comunidad: es un tipo de red social que debe cumplir unas autónomamente y atender sus requerimientos de aprendizaje
Tiene relaciones secundarias fuertes, predecibles
propiedades especiales. Por una parte, la unión como carácter REDES SOCIALES EDUCATIVAS
entre los miembros. Se diferencian unas entre otras
vital y esencial de la comunidad, el vivir en común y estar unidos
por los propósitos, políticas y entornos
(Tönnies, citado por Álvaro, 2010, p.13) Son buenas herramientas
computacionales. Algunas de las ventajas de la integración de
COMUNIDADES para inclusión en la educación
SRS en procesos de aprendizaje son
(Santamaría, 2008 y De Haro, 2008):
Es buena para actividades que requieren
compartición y colaboración.Es eficaz para Son ambientes atractivos, por cuanto favorecen
proporcionar el marco para actividades que requieren contactos más cercanos entre estudiantes y
acción colectiva. maestros, posibilitando ambientes de trabajo en
confianza.

No se debe confundir con

“adhocracias”, “grupos de discusión”, Permiten la creación de grupos de trabajo, por ejemplo
“foros” o “listas" para producción colectiva, organización por
semestres/niveles, asignaturas, específicos de
estudiantes, de maestros, etc
Tienen estructura superpuesta y anidada.

Por otra parte, la comunidad como conformación

de tres elementos: PERTENENCIA,
INTERRELACIÓN, CULTURA COMÚN.