FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

CARRERA DE PSICOLOGIA

EXAMEN DE GRADO

“ANSIEDAD ASOCIADA AL
USO DE INTERNET EN DOS
ESCUELAS PÚBLICAS DE LA
CIUDAD DE TALCA”

María Arellano Arellano

Camila Oyarce Montecinos
Paola Salgado Retamal
Ps. Mg. Jorge Andrés Vallejos Urrutia
 Problematización
EMOCIONES
(Ramos, Piqueras,
Martínez y Oblitas,
2009)

CONNOTACIÓN
NEGATIVA

FACTORES
ANSIEDAD ESTRESANTES

MODERNIDAD
(Fernández, 2003).

PATOLÓGICO TIC’S INTERNET

ADAPTACIÓN (Pérez de la Mora, 2003). (Kuss y Griffiths, 2012).
(Martín, 2016) .
(Caro, 2017).

Abuso y
dependencia
(Terán, 2019)

Conocer el impacto de la
ansiedad asociado al uso Aportar conocimiento y
de TIC’s e Internet en evidencia empírica
estudiantes.
 Objetivos

GENERAL Específicos
Explicar cómo se • Identificar los niveles de ansiedad.
• Distinguir los tipos de usos de
manifiesta la internet.
ansiedad en • Describir la frecuencia de uso de
internet.
estudiantes de Ed. • Conocer el significado que le otorgan
Básica como al uso de internet.
consecuencia del uso • Identificar los medios tecnológicos
con los que acceden a internet.
de las TIC’s e
internet.
 Pregunta de investigación

¿Cómo se manifiesta la ansiedad en

estudiantes de Ed. Básica como
consecuencia del uso de las TIC’s e
Internet?
 Hipótesis
Los estudiantes presentan altos niveles de ansiedad.

Los estudiantes presentan alto uso Internet.

Los estudiantes utilizan en mayor medida el dispositivo Smartphone.
Los estudiantes utilizan el dispositivo Smartphone durante todo el día.
Los estudiantes utilizan el internet como medio de entretenimiento.
Los estudiantes utilizan el internet para conectarse a redes sociales.
Los estudiantes utilizan el internet en menor medida para la búsqueda de
información académica.
Los estudiantes utilizan el internet como medio para mitigar la ansiedad.
Los estudiantes utilizan el internet como medio de interacción social.
Preguntas directrices
• ¿Qué uso le otorgan los estudiantes a las TIC’s e internet?
• ¿Con qué frecuencia los estudiantes utilizan el Smartphone con o sin
conexión a internet?
• ¿Qué relevancia le otorgan los estudiantes al uso de dispositivos
tecnológicos e internet?
MARCO TEÓRICO

Internet
(Subsecret
aría de
Comunicac Prevalencias
ión, 2016).
trastornos de
ansiedad en
Chile
(Vicente y
Valdivia, 2012).
(Minsal 2008).
 MÉTODO
Cuantitativo Cualitativo
Diseño no experimental, tipo Interpretativo
transversal
179 participantes Interaccionismo simbólico

Muestreo no probabilístico
Teoría fundamentada
intencional
Estudiantes de segundo ciclo
23 y 33 = 59 participantes
de enseñanza básica
Proceso de recogida de Muestreo no probabilístico
datos intencional
CMASR-2
Procedimiento
Procedimiento
Focus group
Resguardos éticos
Plan de análisis

Proceso de análisis de
datos
 Resultados Cuantitativos
Niveles de ansiedad
120%

100% 100% 100%

100% 96%

80%
68%

60%

40%

22%
20%
10%
3% 1%
0% 0% 0% 0% 0% 0%
0%
Defensividad Ansiedad fisiológica Inquietud Ansiedad social Ansiedad total

Bajo Moderado Alto

 Resultados Cualitativos

Tiempo de Atribuciones
Usos • Pertenencia.
uso
• Accesibilidad.
• Tipo de usos. • Tiempo de • Significaciones
uso. del uso.

Comienza desde Smartphone

los 9 años El dispositivo esta en
aproximadament es utilizado la todo momento con
e. mayor parte ellos.
Redes móviles, del día, hasta Diversión,
Wifi-públicas, altas horas de entretenimiento y
privadas. la noche comunicación.
 Conclusiones y discusión

• Obstaculizadores
Impacto del Nueva
internet perspectiva
• Resultados • Cambios
multidimensiona
les
• Mitigación
 “Estamos viviendo un momento histórico no sólo
pauteado por la vertiginosidad del pasaje del tiempo
y la aceleración de la transformación tecnológica,
sino por la aparición de un universo virtual que nos
habla de una verdadera mutación civilizatoria, que
abarca todos los ámbitos” (Araújo, 2011, p.110).
 Referencias
•Araújo, A. M. (2011). Sociología clínica: una epistemología para la acción. Montevideo: Psicolibros Universitario.
•Kuss, D. & Griffiths, M. (2012). Adicción a internet y juegos: una revisión sistemática de literatura de estudios de
neuroimágenes. Brain Sciences. 2(3), 347-374.
•Martín, C. (2016). Relación entre el abuso de Internet y Alexitimia, Ansiedad, Depresión y Edad. Trabajo para obtener el
grado de Máster Universitario en Psicología General Sanitaria. Repositorio Universidad Pontificia Comillas, Madrid,
España.
•Ministerio de Salud. (2008). Informe final. Estudio de carga de enfermedad y carga atribuible. Recuperado de:
http://www.cienciasdelasalud-udla.cl/portales/tp76246caadc23/uploadImg/File/Informe-final-carga-Enf-2007.pdf
•Organización Mundial de la Salud. (2018). Recuperado de:
http://www.who.int/es/news-room/13-04-2016-investing-in-treatment-for-depression-and-anxiety-leads-to-fourfold-return
•Pérez de la Mora, M. (2003). Dónde y cómo se produce la ansiedad: sus bases biológicas. Revista Ciencia. 54 (2) 17-28.
•Ramos, V., Piqueras, J., Martínez, A. & Oblitas, L. (2009). Emoción y Cognición: Implicaciones para el tratamiento.
Terapia psicológica. 27(2), 227-237.
•Subsecretaría de Telecomunicaciones (2017). IX Encuesta de Acceso y Usos de Internet. Obtenido de Subsecretaria de
Telecomunicaciones: https://www.subtel.gob.cl/wp-
content/uploads/2018/07/Informe_Final_IX_Encuesta_Acceso_y_Usos_Internet_2017.pdf
•Vicente, B., Saldivia, S., de la Barra, Flora., Melipillán, R., Valdivia, M. & Khon, R. (2012). Salud Mental infanto-juvenil en
Chile y brechas de atención sanitarias. Revista Médica Chile, 140 (4), 447-457.
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CARRERA DE PSICOLOGIA

“ANSIEDAD ASOCIADA AL USO

DE INTERNET EN DOS ESCUELAS
PÚBLICAS DE LA CIUDAD DE
TALCA”

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Ps. Mg. Jorge Andrés Vallejos Urrutia