UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

CYBERBULLYING EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL

SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE TRUJILLO 2021

AUTORAS:
DESPOSORIO CELIS, TANIA GISSELA(0000-0002-1820-4584)
GARCÍA PESANTES, KEYLA ARACELY (0000-0003-0779-9110)
REYES POLO, ANA MELVA (0000-0001-6021-309X)
SANCHEZ ULLOA GREYS INIDRA (0000-0002-4771-4559)

ASESOR:
DRA, MOLINA ALVARADO, JANETH (0000-0002-6451-8613)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

VIOLENCIA
TRUJILLO — PERÚ (2021)
 INTRODUCCIÓN
PANDEMIA

Asociada con la tecnología, la mayoría

CIBERBULLYING
de las actividades se realizan de forma
remota y ayudan a muchos
estudiantes y profesionales a trabajar.

PREVALENCIA
(OPS, 2020) medios digitales

para estimular, amenazar,

En el Caribe y
acosar, insultar o calificar
América Latina,
estos comportamientos con
Newall (2018)
aproximadamente
problemas de
ciberacoso. el 70% de los
ciberacoso en el
encuestados ha
33% de la
participado en
población total en
algún tipo de
No todo el mundo utiliza todo el mundo
ciberviolencia
esta herramienta para
(Herrera et al.,
mejorar el aprendizaje, sino
2018)
para perjudicar a otros

(Alvites, 2019)
A nivel nacional, se informaron aproximadamente 212 quejas de

acoso cibernético en 2016 y se presentaron 12 quejas adicionales

en el primer trimestre de 2017.

 INTRODUCCIÓN

¿Cuál es la incidencia del ciberbullying en los estudiantes de las

instituciones educativas del nivel secundario en la ciudad de
Trujillo?

El cyberbullying es uno de los problemas más

relevantes de la sociedad, pero no se han
Útil realizado investigaciones sobre los roles de
ciber bullying que asumen los estudiantes
como ciber agresión y ciber victimización.

La información recogida a partir de los

resultados del estudio será de utilidad para
IMPORTANTE futuros investigadores y familias y jóvenes
que puedan haber sufrido ciberacoso en algún
momento sobre este tema.
 INTRODUCCIÓN

OBJETIVO Determinar la existencia de cyberbullying en las

instituciones educativas del nivel secundario de
GENERAL la ciudad de Trujillo

Identificar los indicadores de ciber agresión en

los estudiantes de nivel secundaria.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS Identificar los indicadores ciber victimización en
los estudiantes de nivel secundaria.
 ANTECEDENTES
Martinez ( 2017). Madrid
García et,al. (2010). Lima
Soto (2020). Lima
Participantes a estudiantes del nivel secundario.
Objetivo de Indagar la relación entre Bullying y Ciberbullying.
Población más vulnerable las mujeres que en hombres.
Escolares de educación secundaria
Conocer la prevalencia del ciberbullying, establecer las
diferencias de género, grado escolar y rendimiento
académico autopercibido desde la posición de agresor o
víctima.
Determinar el nivel de ciberbullying en escolares de
secundaria de una institución educativa de Trujillo
Se evaluó las agresiones sufridas a trave del celular o
internet.
No se encontrase niveles altos en ciberbullying entre los
estudiantes.
 MARCO TEÓRICO
Larzabal et al. (2019) Muñoz (2016)

Acoso hacia un individuo, La actividad de enviar o publicar

fotografías o descripciones
Cyberbullying mediante el uso de Internet
con la finalidad de dañarlo
nocivas o perniciosas a través
de Internet u otras plataformas
o humillarlo.
digitales

Se diferencia del
El anonimato dificulta el poder descubrir quién es el agresor, a
tradicional, porque el
diferencia del bullying donde es posible identificarlo con facilidad
primero puede ser (Chapin y Coleman, 2017).
realizado fuera del
ambiente escolar, la
Las ciber víctimas, puntúan un autoconcepto negativo, clima
persona que lo sufre en familiar reducido en estos adolescentes, disminuyendo los
cualquier momento del recursos sociales e individuales en ello, siendo así más
día; esto debido a que se vulnerables a ser intimidados
lleva a cabo usando
Internet. Ciber agresor, presentan estrés vinculado como factor de riesgo
para realizar sus comportamiento agresivos y violentos, asociado a
conflictos en el hogar proyectando y trasladando el actuar hacia las
(Álvarez, 2015) ciber víctimas
 MARCO TEÓRICO

Funcionamiento de los Considera que dentro de un

T. Sistémica miembros que conforman
el grupo familiar va a
contribuir en las
(Bauman y Yoon, 2014). conductas.
T. Emoción Intergrupal
(Jones et al., 2011)
grupo de compañeros pueden
surgir emociones que pueden
ser no positivas y de diferente
grado de intensidad

La violencia escolar y el T. Comportamiento Planificado
T. Psicoanalítica, cyberbullying surgen
debido a la exteriorización
de afectos negativos
acumulados interiormente
en un individuo,
Se enfoca en la conducta
específicamente en tres
de Ajzen y Fishbein
elementos: actitud, subjetividad
(Field, 2018).
y la forma de percibir un control
en el comportamiento

Transferir mensajes en

TEORÍAS
T. Flaming

donde se manifieste
Camacho y Conejo (2020)
agresión a una agrupación
o al individuo mismo con el
fin de originar una pelea.
 METODOLOGÍA

TIPO DISEÑO
(Sanchez et al., 2018) (Hernadez-Sampieri y Mendoza, 2018).

Aplicada: No experimental:
Su fin es poder aplicarlo Debido a que se realizó
en base a conocimientos la investigación sin
obtenidos. manipular las variables.
 METODOLOGÍA
VARIABLES Y OPERACIONALIZACIÓN
El ciberbullying se da a
DEFINICIÓN CONCEPTUAL través de los dispositivos
ciber victimización digitales, enviando mensajes
(1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10 y 11) ofensivos, groseros y
amenazas(Ortega,2016).

INDICADORES ESCALA DE MEDICIÓN

ciber agresión
(12,13,14,15,16,17,18,19,20,2
Escala de intervalo
1 y 22)

Población
Los alumnos del nivel de
secundaria de la ciudad de
Trujillo del departamento La
Libertad, que de acuerdo a los
datos del Ministerio de Educación
(MINEDU, 2021), fueron un total de
80 812 estudiantes durante el año
2020.
METODOLOGÍA
Muestra Muestreo
(Otzen y Manterola, 2017)
Criterios de inclusión:
Adolescentes que estén NO PROBABILÍSTICO
estudiando en el nivel de
secundaria
Adolescentes de edades La selección de los sujetos a
estudio dependerá de ciertas
entre 12 a 18 años, de ambos
características, criterios que los
sexos. investigador consideren en ese
Criterios de exclusión: momento
Estudiantes cuya edad no
está considerada dentro del
rango establecido
 METODOLOGÍA

Técnicas e instrumentos de recolección de datos

INSTRUMENTO
Escala del Proyecto de Intervención Europeo de
Ciberacoso (ECIP-Q) fue adaptado al español
Orteaga, Del Rey y Casas en el año 2016 en
México, basándose en la teoría del aprendizaje
vicario desarrollada por Bandura.
 METODOLOGÍA

Procedimientos
Recojo de datos vía
virtual mediante la
aplicación Google Forms.

Exportó la base de datos en

Difusión, a quienes se formato Excel y se procedió con
les entregó el enlace de su depuración según los criterios
acceso al formulario de inclusión y exclusión
 METODOLOGÍA
Aspetos Éticos - Colegio de Psicólogos (2017)
Capitulo VIII - INSTRUMENTOS DE
Capitulo III - Investigación
INVESTIGACIÒN

Àrticulo 24º Àrticulo 46º

 RESULTADOS

DIMENSIÓN: Cibervictimización

En la tabla 1, se observó la distribución

de los niveles de la siguiente manera
alto con 12 personas al cual le
corresponde el 11%, nivel medio se
encuentran 48 personas siendo el 44%
y finalmente el nivel bajo teniendo 50
personas lo cual indica que es el 45%.
Lo antes mencionado nos indica que
existe mayor población en el nivel bajo
de la dimensión ciber victimización, lo
cual indica que existe poca incidencia
en dicha dimensión.
 RESULTADOS

DIMENSIÓN: CiberAGRESIÓN

En la tabla 2, se evidencia la distribución

de los niveles se tiene alto siendo 21
personas que se encuentran en dicho nivel
con un porcentaje de 19%, en el siguiente
nivel de medio, lo han obtenido la
población de 41 correspondiéndole el 40%
y finalmente en el nivel bajo están 45
personas siendo el 41%. Lo anteriormente
descrito hace referencia a que hay mayor
población en el nivel bajo de la dimensión
ciber agresión, a partir de los resultados se
infiere que hay poco incidencia en la
dimensión.
 RESULTADOS

Género Femenino

En la tabla 3 se puede observar que

se ha obtenido como resultado que
un 43% Y 41% de estudiantes
presentan un nivel bajo de
ciberbullying así mismo en el nivel
medio se obtuvo los mismo
resultados de 43% y 41% y un 14%
nivel y 18 % en el nivel alto.
 RESULTADOS

Género masculino
En la tabla 3 se puede observar que
se ha obtenido como resultado que
un 43% Y 41% de estudiantes
presentan un nivel bajo de
ciberbullying así mismo en el nivel
medio se obtuvo los mismo
resultados de 43% y 41% y un 14%
nivel y 18 % en el nivel alto.
 DISCUSIÓN

Díaz (2019)

Ciber García et. al, (2010)

Ciber
agresión Behavioral et al., (2021) victimización Martínez (2017)

Soto (2020)

*Inv. cuantitativa
*Amplitud a
LIMITACIONES Docentes y PP.FF
*Estudios
longitudinales y
transversales
 CONCLUSIONES

Respecto al indicador de ciber agresión se obtiene como resultado una mayor

población en el nivel bajo de la dimensión lo que permite inferir que hay poca
incidencia en esta dimensión.
En cuanto a la dimensión de ciber victimización se tiene que existe una mayor
población en el nivel bajo , esto indica que existe poca incidencia en dicha
dimensión.
En el género femenino se obtuvo una tendencia alta de porcentaje, con nivel medio y
bajo respecto a las dos dimensiones de la escala.
En el género masculino se encontró altos porcentajes en los niveles medio y bajo en
ambas dimensiones.
Asimismo se encuentra que hay incidencia de nivel bajo en ambas dimensiones, lo
que refleja que la existencia del ciberbullying es baja en las instituciones
educativas de la ciudad de Trujillo.
 RECOMENDACIONES

Generar una mayor coordinación con los directivos de la población en estudio, con el fin de

que tengan conocimiento sobre la investigación que se realizará y puedan estar inmersos

en el proceso y resultados del estudio.

Considerar una población donde exista una referencia de alta incidencia de la problemática.

Emplear formatos virtualizados para la aplicación de los instrumentos de acuerdo al

contexto.

Para las futuras investigaciones, pueden adaptarse estudios en una población adulta, pues

el ciberbullying no solo puede ser objeto de estudio en adolescentes.

Se recomienda realizar una baremación estandarizada para facilitar la ubicación de los

niveles del instrumento.

¡GRACIAS!