LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DENTRO DEL SALON DE CLASE

ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA DE PSICOLOGIA

LIC. EN PSIC. LAURA JURADO CASTELN

I. MARCO CONCEPTUAL

El siguiente proyecto se basa sobre las teora cognoscitivas, las cuales buscan que el estudiante aprenda de acuerdo a sus procesos cognitivos, esto quiere decir, que se debe de conocer las caractersticas de los alumnos, para que de acuerdo a ello se pueda desarrollar un tema y este logre ser aprendido por el alumno de manera adecuada y permanente.

As mismo, se retomar la teora de Albert Bandura sobre aprendizajes significativos, la cual nos dice que los alumnos deben se vincular el conocimiento previamente aprendido y enlazarlo con conocimientos nuevos, y que para que esto se de, deben de incluirse tres aspectos importantes: actitud del docente, material potencialmente significativo y estructura cognitiva del alumno. Estos aspectos se desarrollaran en el proyecto.

VINCULAR MISIN, VISIN Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES

MISION Formar profesionistas capacitados y comprometidos socialmente, que respondan a las demandas del mundo laboral y sean proveedores para sus familias y capital para las instituciones.

VISION Posicionar a la Universidad UNIVER MILENIUM en el mercado educativo nacional, como una de las mejores opciones de estudios profesionales en su sector, y posicionar a sus egresados en organizaciones de primer nivel que contribuyan al bienestar nacional.

En UNIVER MILENIUM, vemos el conocimiento profesional como lo hara un directivo o un empresario; as los estudiantes aprenden hechos y aportaciones que son relevantes en el mundo actual; aprenden tambin las formas de indagacin que sirven a los profesionistas competentes para razonar acerca del camino a seguir en situaciones problemticas.

En lo pedaggico, nuestro modelo tiene como fin inducir al alumno en un proceso de aprendizajes significativos, donde el docente es un mediador, lo que favorece la edificacin del conocimiento, la solucin de problemas y la adquisicin de habilidades en el rea de cada profesin. En lo social, tiene como fin dar solucin al problema de la baja eficiencia terminal ya sea por falta de recursos econmicos y/o de tiempo, promoviendo modelos alternativos de educacin.

JUSTIFICACION

La finalidad de este trabajo es poder ensear a los alumnos de tercer cuatrimestre de la Licenciatura de Psicologa las diferencias entre las teoras conductistas y las teoras cognoscitivas con la finalidad de que al final del curso puedan ser capaces de aplicar una de las diferentes teoras antes mencionadas en una clase muestra para lograr aprendizajes significativos, mediante un programa interactivo.

OBJETIVO GENERAL

Los estudiantes de la licenciatura de Psicologa sern capaces de analizar y aplicar las diferentes teoras del aprendizaje dentro del saln de clases para lograr aprendizaje significativos.

OBJETIVOS FORMALES: Los alumnos sern capaces de analizar y aplicar las diferentes teoras del aprendizaje dentro del saln de clases para lograr aprendizajes significativos. METAS CONCRETAS: Lograr aprendizajes significativos Aplicacin correcta de un programa interactivo

FODA
DEBILIDADES: No siempre se cuenta con los medios tecnolgicos dentro del saln de clase que permitan la adecuada ejecucin del programa.

AMENAZAS Que pueda ser un proyecto obsoleto para aquellos alumno que prefieren la clase tradicional.

FORTALEZAS El programa de aprendizajes significativos, reforzaran el conocimiento adquirido por los alumnos de Psicologa, en la asignatura de Teoras del aprendizaje.

OPORTUNIDADES El programa de aprendizaje significativo se podr implementar en las clases semi-escolarizadas, con la finalidad de ahorrar tiempo y lograr una mayor retencin del aprendizaje de los alumnos,

II. UNIVERSO DE ACCIN

Alumnos de licenciatura de Psicologa de la Universidad Univer Milenium. Tercer cuatrimestre de la Licenciatura de Psicologa ciclo escolar Enero Mayo 2011. En la asignatura de Teoras del Aprendizaje Sexo: indistinto, de 18 a 20 aos

CARACTERSTICAS DE LA

POBLACIN

En la Universidad Univer Milenium, la mayor parte de la poblacin esta dividida en clase media y clase media-baja, ya que las condiciones y caractersticas de dicha institucin es una escuela de bajo costo y con escasos recursos econmicos para facilitarle a los alumnos todos los recursos necesarios para lograr aprendizajes significativos.

Por otro lado, las caractersticas de los alumnos con los que se trabajara dicho proyecto, son alumnos con un estilo de aprendizaje visual, por lo cual se utilizaran los recursos tecnolgicos para la adquisicin de conocimientos y tcnicas mediante aprendizajes significativos.

UBICACIN

MAPA VISUAL
INSTITUCION UNIVER MILENIUM , PLANTEL TOLUCA

POBLACION: ALUMNOS DE TERCER CUATRIMESTRE DE LA PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD UNIVER MILENIUM . OBJETIVO: LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS ALUMNOS DE TERCER CUATRIMESTRE DE LA LICENCIATURA DE PSICOLOGA. METODO PEDAGOGICOTECNOLOGICO: PEDAGOGICO: TEORIA COGNITIVA . TECNOLOGICO: COMPUTADORA, CAON

III. DEFINICIN DE PROYECTOS CONCRETOS

Para la elaboracin del proyecto a realizar para el logro de aprendizajes significativos dentro del aula, se va a utilizar el programa Adobe Premier Pro, en el cual se desarrollar de manera interactiva los contenidos de la asignatura de Teoras del aprendizaje. Se elaborar mediante imgenes y texto que permita que los alumnos logren aprender de manera significativa.

IV. MODELO PEDAGGICOTECNOLGICO

MODELO PEDAGGICO: El siguiente proyecto se sustenta desde el marco cognitivo, en donde se busca que el alumno sea capaz de asimilar de manera adecuada los conocimientos adquiridos en el saln de clases y que pueda ser un aprendizaje permanente, es decir que puedan acceder al conocimiento en cualquier momento de su vida.

MODELO TECNOLGICO: Para la elaboracin de dicho proyecto se utilizaran diferentes herramientas tales como la computadora para la elaboracin y proyeccin del material, el internet para la obtencin de imgenes interactivas, el programa Adobe Premier Pro para la elaboracin del material interactivo y finalmente un can para poder proyectar el programa dentro del saln de clases

V. DEFINICIN DEL CONTENIDO

TEORAS DEL APRENDIZAJE 1. Definicin de aprendizaje 1.1. Estilos de aprendizaje 1.2. Tipos de aprendizaje

2. Teoras conductista 2.1. Condicionamiento Instrumental de E. Thorndike 2.2. Condicionamiento Clsico I. Pavlov 2.3. Condicionamiento Operante de Skinner

3. Teora cognoscitiva 3.1. Albert Bandura 3.2. David Ausubel

VI. DEFINICIN DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS

Computadora ACER: Computadora con disco duro de 16Gb. Tres entras de puertos USB, sistema operativo Windonws XP, memoria de Ram 1GB. Intel Pentium , entrada de can, cuenta con cmara digital integrada.

Can. El proyector digital es un dispositivo encargado de recibir por medio de un puerto, las seales de video procedentes de la computadora, procesar la seal digital y descodificarla para poder ser enviada por medio de luz a unos microespejos encargados de la proyeccin digital en alguna superficie clara.

Internet. Es un conjunto descentralizado de redes de comunicacin interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes fsicas heterogneas que la componen funcionen como una red lgica nica, de alcance mundial.

VII. DEFINICIN DE TECNOLOGIAS DE INFORMACION

La evaluacin se llevara a cabo mediante una practica de casos, en donde los alumnos tendrn que resolver un caso en particular utilizando una de las teoras del aprendizaje vistas en clase, en donde se calificara la resolucin del caso y la aplicacin de los conceptos principales de la teora.

VIII. DEFINICIN DE UN PROCESO DE IMPLEMENTACIN

El proyecto de aprendizajes significativos se implementara en la materia de Teoras del Aprendizaje de la Licenciatura de Psicologa de los alumnos de Tercer Cuatrimestre.

Se implementara al inicio de cuatrimestre abordando el tema de aprendizaje. 2. se retomar el tema de teoras conductuales utilizando el proyecto de aprendizajes significativos para lograr la comprensin del tema
1.

IX. ADMINISTRACION OPERACIN

Paso 1. Solicitar la computadora y el can el al departamento escolar Paso 2. Conectar la computadora y el can Paso 3. Insertar el CD en la unidad de disco Paso 4. Abrir la carpeta de Aprendizajes Significativos para ejecutar el programa Paso 5. Arrastrar el mouse (ratn) hasta el icono de abrir, darle click y dejar correr el disco. Paso 6. Dejar correr el disco hasta que finalice la primera unidad, darle click con el mouse (ratn) en el icono de pause para parar el disco. Paso 7. Parar la ejecucin del disco y explicar los contenidos vistos por los alumnos. Paso 8. Para reanudar programa, arrastrar el mouse (ratn) al icono de play y dejar correr el disco para terminar la presentacin

X. CICLOS DE RENOVACION Y ACTUALIZACIN

El programa de aprendizajes significativos se renovara cada ao. Cada ao se actualizar el programa para impartir la materia de Teoras del Aprendizaje .

XI. CAPACITACION Y CONCIENTIZACION

En lo que se refiera a la capacitacin, el curso va diseado a los docentes de psicologa y pedagoga que imparten la asignatura de Teoras del Aprendizaje. A los profesores se les dar un curso de introduccin al sistema para que pueda ser aplicado dentro de su saln de clases. Se les dar una gua sobre el contenido del proyecto esto con la finalidad de que les sirva de apoyo para la exposicin del material visual.

As mismo se les dar el manual de aplicacin del proyecto, para que puedan seguir la secuencia programada. Por otro lado, se deber concientizar a los docentes que este programa no esta diseado para sustituir la imparticin de clases, si no mas bien como un apoyo tecnolgico de apoyo docente. Este proyecto esta diseado para reforzar los aprendizajes de los alumnos de manera didctica y que se logren aprendizajes significativos en los mismos.

REFERENCIA

BIBLIOGRAFA: Ausubel, D. P. (1976). Psicologa educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Ed. Trillas. Mxico. Arancibia Violeta y otros (1999) Psicologa de la Educacin. 2da edicin.Edit: Alfaomega. Mexico Cueva Wiliam (2002) Teorias Psicolgicas. Edit:Grfica Norte. Per Trujillo. Novak, J. D. (1988). Teora y prctica de la educacin. Ed. Alianza Universidad. Pozo, J. I. (1989). Teoras cognitivas del aprendizaje. Ed. Morata. Madrid Rodrguez Palmero, M. L. (2003 a). Aprendizaje significativo e interaccin personal. Ponencia presentada en el IV Encuentro Internacional sobre Aprendizaje Significativo, Maragogi, AL, Brasil, 8 a 12 de septiembre. Moreira, M. A. (2000 a). Aprendizaje Significativo: teora y prctica. Ed. Visor. Madrid.