COMUNICACIÓN

PROFESIONAL
DOCENTE: MARÍA PAZ MALUENDA ANTIQUERA.
Para comenzar:
 APRENDIZAJE ESPERADO

•1 Utilizar estrategias de comprensión lectora

en textos diversos y con niveles de complejidad
progresiva, asociados a la especialidad.
 EL SUBRAYADO
 

¿Qué es?

Es una técnica de análisis que nos permite destacar o aislar información relevante en un texto, para después estudiarlo,
comprenderlo o memorizarlo.

Es una de las técnicas de estudio más básica y es necesaria para poder hacer otras técnicas de estudio, como son los resúmenes,
esquemas o mapas mentales, entre otros.

¿Para qué sirve?

1.Apoyar la fase de lectura analítica

2.Servir de base para realizar la síntesis.
3.Nos permite economizar tiempo ya que el repaso se hace de forma mucho más rápida y eficaz
4.Estar más activos durante el estudio, facilitando nuestra concentración.
5.Sirve para recordar, debes subrayar aquellos elementos que nos ayuden a recordar el contenido del tema.
 EL SUBRAYADO
 

¿Cómo subrayar?

-Empieza haciendo una primera lectura del texto para tener una idea general del contenido y cuál es la estructura del mismo.

-Identifica después
una idea clave o principal por párrafo y decide si es realmente importante o no, para ser subrayada. Mientras menos subrayamos, más
estaremos resumiendo.

-Incluye notas en los márgenes del texto para ayudarte a entender mejor el contenido.

-Destaca de forma distinta las palabras técnicas que debas aprender y podemos apoyarnos con anotaciones al margen para enfatizar su importancia.

-Resalta
las palabras clave (conceptos, sustantivos, verbos específicos…) o ideas principales e imprescindibles del párrafo para que a la hora de estudiar te
ayuden a recordar de qué trata el texto. Para comprobar que lo hiciste bien, lee el título y verificar que puedes contestar de qué se habla solo con lo subrayado.

-Evita subrayar oraciones completas, señala solo lo específico.

-No subrayes los datos que ya conoces y que no te aportan información nueva.
EL SUBRAYADO
 

 TÉCNICAS DE SUBRAYADO:

- Existe una técnica conocida como jerarquía de los colores,

donde se utilizan distintos color para resaltar las ideas claves.

- Puedes utilizar un solo color para subrayar, o bien, puedes

usar varios colores distintos, así se le asignará una idea a cada
color.

- La idea es que utilices siempre el mismo color para las ideas

principales, para las ideas secundarias, para los datos
interesantes, para las conclusiones, para las palabras claves, etc.
 EL SUBRAYADO
 

 TÉCNICAS DE SUBRAYADO

Trazar líneas bajo el texto con un lápiz.

Subrayar con un lápiz te permitirá borrar en caso de que te
equivoques. O bien si has subrayado más de la cuenta,
puedes modificarlo hasta que consigas un buen
subrayado.Puedes utilizar distintos tipos de líneas para
subrayar.

Círculos o cuadros.
En lugar de subrayar puedes enmarcar las palabras clave
utilizando estas figuras geométricas. Con este método
solo resaltarás lo verdaderamente importante, las
palabras claves que te permitirán estudiar mejor.
 EL SUBRAYADO
 

 TÉCNICAS DE SUBRAYADO

Lectura párrafo a párrafo.

Se subrayan las palabras clave, tanto ideas principales como secundarias.Se puede utilizar diferentes colores y trazos para diferenciar distintas partes del subrayado pero sin sobrecargar el texto.

Anotaciones al margen.
Utilízalo en forma de palabra clave. Puedes anotar palabras típicas como: Introducción, definición, características, elementos, causas, consecuencias, tipos, funciones, etc. 

Signos de puntuación.
Para destacar o relacionar unos contenidos con otros podemos utilizar interrogaciones, flechas, signos, símbolos, entre otros.
Además, si necesitas subrayar varias líneas seguidas, es más práctico situarlas o encerrarlas entre corchetes o paréntesis.
 EL SUBRAYADO
 EVITA:
 
- Subrayar antes de realizar una lectura completa del texto.

- Subrayar en exceso.

- Subrayar palabras que no tienen sentido por sí mismas en relación con el tema.

- Utilizar demasidos colores y trazos distintos, puede que te distraigas o que te confundas con la
información.
TEMA, PROPÓSITO Y AUDIENCIA
DE UN TEXTO
 TEMA, PROPÓSITO Y AUDIENCIA
DE UN TEXTO
1. TEMA: ¿Cómo extraer el tema de un texto?

-El tema corresponde al asunto general que trata un texto, es decir, debe sintetizar
lo más importante.

-Lo puedes extraer con la pregunta: ¿DE QUÉ O DE QUIÉN SE HABLA

EN EL TEXTO.

- El tema lo encuentras preguntando qué propone, explica o describe el autor

en el texto.

- El tema no puede llevar más de un renglón y medio.

- La mayoría de las veces se escribe empleando verbos en

infinitivo Ejemplo: “Caminar 20 minutos diarios es importante para
nuestra saludӬ.
 TEMA, PROPÓSITO Y AUDIENCIA
DE UN TEXTO
Ejemplo:
“Últimamente, la furia mundialera se ha instalado con más fuerza que las veces
anteriores que la Selección Chilena clasificó para una Copa del Mundo. A pesar de
que esta furia es para algunos “buena” (euforia), lo cierto es que puede llegar a
límites inusitados mostrando lo peor de nosotros: desesperados gritos frente al
televisor, tildar a un jugador de “malo” cuando apenas se es capaz de trotar una
cuadra, etc.”

TEMA:
1.Pregunta ¿DE QUÉ O DE QUIÉN SE HABLA? Respuesta: “de la furia mundialera”.
2.Puedes corroborar tu respuesta al verificando que contenga las palabras clave
del texto.
 TEMA, PROPÓSITO Y AUDIENCIA
DE UN TEXTO
2. Propósito del autor:

Todos los autores escriben con un fin, el que será descubierto por cada
persona al leer un texto. Para eso, el autor se pregunta ¿qué quiero
conseguir? y ¿cómo quiero que reaccionen mis lectores?.

Los autores escriben para:

-Informar: nos presenta los datos tal como son.
-Persuadir: el autor buscar cautivar e interesar al lector.
-Instruir: nos presenta información para aprender.
-Entretener: el autor nos introduce a un mundo de fantasía y creatividad.
-Explicar algún fenómeno: se explican causas y efectos de la existencia
del mismo.
 TEMA, PROPÓSITO Y AUDIENCIA
DE UN TEXTO
3. Audiencia:

¿Cómo identificar a la audiencia?

-El autor al escribir el texto, debe preguntarse:¿quién va a leer el
texto?
-A partir de esta respuesta, debe identificar al grupo de receptores
del mensaje, el cual es transmitido a través de un medio. 

La audiencia puede estar conformada por lectores que no conocen

el tema o por personas expertas en este. Por eso, mientras el autor
escribe, es importante que tenga presente cuál es su audiencia.
Esto le ayudará a tomar buenas decisiones acerca de qué material
incluir, cómo organizar sus ideas y cómo sustentarlas.
 EJERCICIO:
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que se encuentran al final.

Un animal en peligro de extinción es una especie que sólo podrá

sobrevivir por un corto período de tiempo a menos que se tomen
acciones para salvarlo. Generalmente a estos animales se les asigna un
estatus basado en la cantidad de tiempo que se espera que sobrevivan
bajo las condiciones actuales, de manera que si una especie está
siendo cazada, viviendo en una tierra que está siendo destruida o
desapareciendo rápidamente, se la considera en un peligro mayor que
el de otros animales.

Vulnerable: una especie animal es considerada vulnerable (o

amenazada) si existe evidencia que sugiere que puede extinguirse
dentro de los 100 años.
En peligro de extinción: una especie animal es considerada en peligro
de extinción si la evidencia sugiere que puede llegar a desaparecer
dentro de 20 años.

En peligro de extinción crítico: una especie animal es considerada en

peligro de extinción crítico (o en peligro crítico) si la evidencia sugiere
que puede llegar a desaparecer en 10 años.

Extinta: el término "extinto" describe a las especies animales que viven

solamente en zoológicos (estatus conocido como "extinguido en la
naturaleza") o que no viven más.

- ¿Cuál es el título de la lectura?

- ¿Cuál es el propósito de la lectura y por qué?
- ¿A quién crees que puede ir dirigido este texto?
 EJERCICIO:

“Vivir sin Sabor”

Resulta sintomático que haya que recurrir a la vista para expresar las
disfunciones del olfato o el gusto. Alrededor de ellos “falta mucha pedagogía”,
según Josep de Haro, otorrinolaringólogo, jefe clínico de Badalona Serveis
Assistencials y experto en patologías sensoriales. “Según el hábito social, parece
que perder el olfato no supone nada. Falta mucho para que se visualice su
importancia, y eso que hay una cantidad gigantesca de gente con problemas.
Entre el 2% y el 3% de la población mundial carece de olfato. Son muchísimos
millones de personas. Y buena parte ni lo sabe”, advierte. Sobre las alteraciones
del sabor hay poca información por una cuestión básica, según PortaEtessam:
“La vista o el oído son necesarios para subsistir en nuestro ecosistema. Sin
olfato y gusto solo empeora la calidad de vida. Lo que pasa es que hasta fines
del siglo XX la medicina trataba la enfermedad que dificultaba la vida al
paciente. En el XXI atiende también la calidad de esta”.
Lezcano, Arturo. (2019). “Vivir sin Sabor”, en El País, 18 de agosto de 2019, disponible en
https://elpais.com/elpais/2019/08/12/eps/1565603225_599930.html
 EJERCICIO:
COMPLETA EL CUADRO A CONTINUACIÓN QUE PROPONE ESTOS
PASOS:

- Tema:
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- Audiencia para quién se dirige la explicación:

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- Propósito de la explicación:
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- ¿Qué sé sobre este tema?

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