¡ Bienvenidos profesores!

XX ETAPA DE CARRERA MAGISTERIAL

CURSO ESTATAL:
EDUCACIÓN INCLUSIVA II

Facilitadora: Ana Luisa Torres Nava Mayo – Junio de 2011

 PROPÓSITO

Sensibilizar a los docentes de todos los niveles

educativos de la educación básica con respecto a las
necesidades que presentan algunas alumnas y
alumnos con y sin discapacidad que atienden en
sus grupos.

Que las maestras y maestros de educación básica

mejoren sus competencias para la identificación de las
prácticas inclusivas que, dependiendo de sus muy
particulares contextos y condiciones, pueden poner en
juego con sus alumnas y alumnos que presentan
necesidades educativas especiales no asociadas a una
discapacidad.
 PROCESO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

INSERCIÓN: Incorporación de alumn@s con discapacidad en

las escuelas regulares (se dejaba la responsabilidad de su
aprendizaje a l@s alumn@s).

INTEGRACIÓN EDUCATIVA: Apoyo de la educación especial

en las escuelas regulares (USAER) para ofrecerles una
educación equitativa, de calidad y disminuir así la distancia entre
su potencial de aprendizaje y su aprendizaje.

EDUCACIÓN INCLUSIVA: Promueve una mayor calidad de la

educación que se ofrece a tod@s l@s alumn@s; las
autoridades educativas, l@s maestr@s, los padres y la
comunidad han de hacerse responsables por sus aprendizajes.
 CONTENIDOS DEL CURSO

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LAS

NIÑAS Y LOS NIÑOS:

Bloque 1: con dificultades en su competencia comunicativa.

Bloque 2: con problemas de conducta.
Bloque 3: que viven en pobreza extrema.  
Bloque 4: con aptitudes sobresalientes.
Bloque 5: asociadas con trastornos del espectro autista.
Bloque 6: con VIH/SIDA
Bloque 7: de culturas distintas
Bloque 8: con trastorno de atención con y sin hiperactividad.
 
MODALIDAD: Sabatina

DURACIÓN DEL CURSO:

40 horas, distribuidas en 6 sesiones de 5 horas cada

una (9:00 a 14:00 hrs.) y 10 horas extraclase.

SESIONES:

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

Recapitula Bloques 2 Bloques 4 Bloques 6 Bloque 8 Evaluación

ción del y3 y5 y7
Módulo I y
Bloque I
 PRODUCTOS

Bloque 1: Esquema del Módulo 1. Descripción de caso y estrategias propuestas.

Bloque 2: Análisis del caso (conclusiones con base en el trabajo en equipo y la
opinión de los expertos). Ensayo.
Bloque 3: Reflexión de una cuartilla acerca de la lectura de la Actividad 3.3.
Conclusiones del análisis del caso “Pamela” a partir de las preguntas guía y las
respuestas del experto.
Bloque 4: Cuadro de ventajas y desventajas de las estrategias de intervención con
niñ@s sobresalientes.
Bloque 5: Respuestas por escrito al 5.1 (caso Ángel). Conclusiones en una
cuartilla respecto al TEA.
Bloque 6: Encuesta verdadero/falso VIH/SIDA. Escrito reflexivo sobre cómo es la
vida de l@s niñ@s que viven con VIH. Listado de las nee de un(a) niñ@ con VIH.
Exposición en equipos de lo que es el CRIEE.
Bloque 7: Reflexión individual acerca de la relación entre Educación inclusiva e
interculturalidad. Folleto informativo.
Bloque 8: Cuadro C-Q-A. Conclusiones del estudio de caso (respuestas propias y
de los expertos). Cuadro con las estrategias a desarrollar en un caso TDA/H.
 EVALUACIÓN

Asistencia (90%).

Autoevaluación cualitativa y cuantitativa

(argumentada) con base en la orientación de las
rúbricas, en cada bloque y al final del curso.

Participación individual y en equipos.

Entrega de los productos de cada uno de los

bloques.