ANÁLISIS LIRICO:

“Para vivir no
quiero”, de Pedro
Salinas 
HECHO POR: LUCIANA RODRÍGUEZ

PROFESOR: JULIO EYZAGUIRRE

8 V O - A N D Y WA R H O L

ABRAHAM LINCOLN

2022
 LOCALIZACIÓN

OBRA: Para vivir no ESPECIE: Poema EPOCA: contemporánea CARACTERÍSTICAS DEL

quiero (1933) AUTOR:
• Sencillez expresiva.
• Su lirica intelectual
y flexible (tono).
AUTOR: Pedro Salinas TIPO DE TEXTO: Lirico SIGLO: XV • Las ideas y
sensaciones
siempre bajo el
control de la visión
del poeta.
• Lado humano: EL
AMOR.
• Etc.
 Para vivir no quiero
islas, palacios, torres.
¡Qué alegría más alta:
vivir en los pronombres!

Quítate ya los trajes,

Poema: “Para
las señas, los retratos;
yo no te quiero así,
disfrazada de otra,
hija siempre de algo.

vivir no quiero”
Te quiero pura, libre,
irreductible: tú.
Sé que cuando te llame
entre todas las gentes
del mundo,
sólo tú serás tú.
Y cuando me preguntes
quién es el que te llama,
el que te quiere suya,
enterraré los nombres,
los rótulos, la historia.
Iré rompiendo todo
lo que encima me echaron
desde antes de nacer.
Y vuelto ya al anónimo
eterno del desnudo,
de la piedra, del mundo,
te diré:
«Yo te quiero, soy yo».
 • Nace el 27 de noviembre, en Madrid, España.
1891
• Hijo de Soledad Serrano Fernández y de Pedro Salinas Elmos.
• Estudios: Colegio Hispano-Francés y el Instituto de San Isidro (Madrid)

Estudio derecho (2 años), y filosofía y letras (doctorándose en 1917) – Universidad de Madrid.

Dedicó toda su vida a la docencia universitaria.

SALINAS (1914 – 1917) lector de español en la Universidad de la Soborna, París
PEDRO
(Entre 1922 y 1923) enseño en la Universidad de Cambrige

Escritor, filólogo, y
profesor, como poeta
forma parte de la
Generación del 27
1915
(1918 – 1926) cátedro en la Universidad de Sevilla, posteriormente en la de Murcia Lo reconocieron tanto como
un gran profesor como critico
(1932 - 1936) Investigador /secretario general: Universidad Internacional de Santander literario
GUERRA CIVIL ESPAÑOLA (1936) => se exilió => fue profesor en las
Universidades de Wellesley y Baltimore (ESTADOS UNIDOS), y en la Universidad de
Puerto Rico
Recopiló:
Soledad S. “Cartas de amor a Margarita”
Se casó con Margarita Bonmatí Botella Hijos:
Jaime S.

Conocido como el poeta

del amor 1932 Conoció a Katherine R. Whitmore (Universidad de Santander) Profesora norteamericana

Musa para poesía Destacaba:

Relación apasionada genuinamente amorosa - El amor puro y sincero
- “fuerza prodigiosa
(amor) que le da sentido
Segunda etapa a la vida”

1934 Margarita Bonmatí Botella descubre la relación Intenta suicidarse

1939 Katherine Whitmore se casa con un amigo Rompiendo definitivamente con Pedro Salinas

1951 Salinas fallece el 4 de diciembre En Boston

ETAPAS Buscó la perfección

En consecuencia su poesía…
Se centró en el AMOR

Primera etapa Fuertemente influenciado por el poeta Juan Ramón Jiménez y su poesía pura
(1923 – 1932)
Consistió:
- Buscar la esencia de las
Obras: Presagios (1923), Seguro Azar (1929), Fábula y signo (1931). palabras
- Rechazo a la retorica

Segunda etapa Se considera su etapa de plenitud La época de su romance con Katherine

(1933 – 1939) W.

Obras: La voz a ti debida (1933), Razón de amor (1936), y Largo lamento (1937-1938).

Se centra en la nostalgia del nuevo mundo

Tercera etapa Tras la Guerra, Salinas deja la temática del amor
(1940 – 1951) Desesperanza y Tragedia
Su poesía adapta un tono más inquietante y preocupante
MOTIVOS DRAMATICOS
Ej.: Poema “Cero”
Obras: El Contemplado (1946), Todo más claro (1949) y Confianza (1955).
 Designaron ese nombre como homenaje a Principal inspiración para
Luis Góngora (1561 – 1627) muchas obras
Surrealismo
Que emergió bajo la influencia de
Futurismo Poesía con énfasis en
Conjunto de escritores y poetas españoles del siglo distintos movimientos europeos
XX Simbolismo
la expresión de los
sentimientos y temas
Creación de nuevas palabras: tabúes
Se distinguieron por su uso particular de la metáfora
transmitir emociones intensas dentro de los
dentro de sus obras
poemas

GENERACIÓN DEL Rechaza el sentimentalismo

REPRESENTANTE
S

27
Equilibra lo sentimental con lo intelectual absoluto - Adriano del Valle
- Dámaso Alonso
- Verso libre - Emilio Prados
Estructura: - Verso blanco - Federico García Lorca
CARACTERÍSTICAS Verso clásico + nueva técnica - Versículos sin número -
-
Gerardo Diego
determinado de sílabas o Jorge Guillén Luis Cernuda
rimas - Manuel Altolaguirre
- Melchor Sánchez Almagro
Temas Importancia de la expresión lingüística
- Pedro Salinas
Uso del Lirismo - Rafael Alberti
- Vicente Aleixandre
Relación con el Uso de la metáfora Empleaban un lenguaje
ser humano orientado hacia…

Ej.: la vida misma, Principal recurso que permite la expresión Intelectualidad Belleza
muerte, amor, etc. deseada del cometido surrealista.
 ANÁLISIS DE
LOS
CONTENIDOS!!
 TEMAS E IDEAS
Idea: Amor puro y sincero EL AMOR Lo conseguirán si dejan atrás lo
superficial (AMOR PURO)

Que siente por la mujer a quien le dedica sus

palabras

No le interesaba lo externo Se centra en su interior

(superficial) (forma de ser)

- Autentica y sincera
CITA: (segunda estrofa) - Fiel a si misma
“Quítate ya los trajes, “Yo te quiero, soy yo”.
las señas, los retratos; (ultima estrofa, ultimo verso)
yo no te quiero así,
disfrazada de otra,
Idea: El verdadero tú
hija siempre de algo.
Te quiero pura, libre,
irreductible: tú.
Sé que cuando te llame
entre todas las gentes
del mundo,
sólo tú serás tú.”
SENTIMIENT
OS
AMOR Que siente por ella
“Amor puro”

Y que podrán alcanzar cuando

ella sea ella.

Que siente al pensar en el amor puro y sincero “¡Qué alegría más alta: Tanto así que dejaría
ALEGRÍA que tendrán al encontrar su verdadero yo vivir en los pronombres!” todo por ella

“Quítate ya los trajes,

De que su amada pueda dejar a lado lo las señas, los retratos;
material yo no te quiero así,
disfrazada de otra”
ESPERANZA
De que ambos puedan encontrar su Y por fin perderse en el amor puro y
propia identidad sincero que hay entre ellos
 ELEMENTOS
ESTRUCTURALES
REPETICIÓN
GRADACIÓN PARALELISMO

Abundancia Yo Querer Ejemplos

(pronombre) (anhelar/desear/amar)
Ejemplos
Tú “disfrazada de otra”/hija de
Riqueza (pronombre) algo.”
1. “Para vivir no quiero
islas, palacios, torres.”
“cuando te llame…”/”cuando
me preguntes…”
Necesidad de

Quítate ya los trajes,

encajar

2. “Quítate ya los trajes,

las señas, los retratos;
las señas, los retratos...”
yo no te quiero así,
disfrazada de otra, “el que te llama”/”el que te
La verdadera

hija siempre de algo. quiere suya”

Te quiero pura, libre,
ella

3. “Te quiero pura, libre,

irreductible: tú.
irreductible: tú.”
Sé que cuando te llame
entre todas las gentes
del mundo,
sólo tú serás tú.
 ANÁLISIS DE
LAS FORMAS!!
ELEMENTOS ESTRUCTURALES
 COMPOSICIÓN INTERNA Y
EXTERNA
INTERNA EXTERNA

1era parte 2da parte 3era parte

(versos 1-4) (versos 5-15) (versos 16-final) VERSOS: ESTROFAS: RIMAS:

• • Liberación del poeta Formado por versos 2 series Rima asonante:

Introducción Que deje todo lo
innecesario (promesa). heptasílabos (en su (separadas por un primeros 4 versos
(material), para ser • Produce el reencuentro. mayoría). espacio)
finalmente ella. • El poeta habrá Los demás versos no
• No necesita de
• Quiere la verdadera abandonado todo tienen rima.
cosas materiales
ella (“pura, libre, / (“enterraré los nombres,
para ser feliz. Versos de arte menor. Entre medio 2 versos.
irreductible: tú”) los rótulos, la historia…”).
• Felicidad = “vivir
• Repetición de Tú: • Al igual que ella, el estará
entre los “Para vivir no quiero
Significa: alguien puro y libre.
pronombres”
única e irremplazable • Empezar una relación Característica: VERSO 14: trisílabo. islas, palacios, torres.
(poeta) sana y pura. VERSOS LIBRES VERSO 27: tetrasílabo. ¡Qué alegría más alta:
• “sólo tú serás tú“ • El final de la vivir en los pronombres!”
Se refiere a “tú” y transformación del
“yo”. poeta. Están ubicados así para
introducir contenidos
importantes en el poema.
SU REALIDAD SOÑADA O DESEADA
ANÁLISIS DEL
ASPECTO
FÓNICO!!
 SG SM RIMA

7 7 -
1 Pa/ra/ vi/vir/ no/ qui/ero/ =
2 is/las/, pa/la/cios/, to/rres/. 7 7 b = 7 7 b
=
3 ¡Qué/ ale/gría/ más/ al/ta/: 7 7 -
+1 = 7 7 -
4 vi/vir/ en/ los/ pro/nom/bres/! 16 Y/ cuan/do/ me/ pre/gun/tes/
= 7 7 b
17 quién/ es/ el/ que/ te/ lla/ma/, = 7 7 -
18 el/ que/ te/ qui/ere/ su/ya/,
7 7 b
19 en/te/rra/ré/ los/ nom/bres/, =
7 7 b 20 los/ ró/tu/los/, la/ his/to/ria/. 8 7 -
5 Quí/ta/te/ ya/ los/ tra/jes/, = 21 Iré/ rom/pien/do/ to/do/ =
7 7 - 6 6 -
6 las/ se/ñas/, los/ re/tra/tos/; = 22 lo/ que/ en/ci/ma/ me/ e/cha/ron/ =
7 yo/ no/ te/ qui/ero/ a/sí/, +1 8 7 - 23 des/de/ an/tes/ de/ na/cer/. 9 7 -
8 dis/fra/za/da/ de/ o/tra/, 24 Y/ vuel/to/ ya/ al/ a/nó/ni/mo/ =
= 7 7 - 8 7 -
9 hi/ja/ siem/pre/ de/ al/go/. 25 e/ter/no/ del/ des/nu/do/,
10 Te/ qui/ero/ pu/ra/, li/bre/, = 7 7 - 26 de/ la/ pie/dra/, del/ mun/do/, +1 10 9 -
11 i/rre/duc/ti/ble/: tú/. = 27 te/ di/ré/:
7 7 - = 7 7 -
12 Sé/ que/ cuan/do/ te/ lla/me/ 28 «Yo/ te/ qui/ero/, soy/ yo/».
+1
13 en/tre/ to/das/ las/ gen/tes/ 7 7 -
= 8 8 -
14 del/ mun/do/, =
7 7 b
15 só/lo/ tú/ se/rás/ tú/. 4 4 -
= +1
3 3 -
= 7 7 -
+1
6 6 -
+1
+1
INTENSIFICAD
ORES
Encabalgamiento

SONOROS
No continuar o terminar la frase al final del
verso sino que en el siguiente verso. (están
relacionados)

“Sé que cuando te llame

entre todas las gentes
del mundo,
sólo tú serás tú.”

(versos 12 – 15)
ANÁLISIS DEL
ESTILO!!
 NIVEL MORFOLÓGICO
Adjetivación
Antepuesta
Destaca las cualidades del
objeto. (DESCRIPTIVO)
“Te quiero pura, libre, Cantidad media
irreductible: tú.”
Verbos Adverbios Conjunciones
Actividad (Mayoría) Antepuesto Ausente
“Iré rompiendo todo El verbo principal: “Iré rompiendo todo
lo que encima me echaron Quiero lo que encima me echaron
desde antes de nacer. desde antes de nacer.”
Y vuelto ya al anónimo
eterno del desnudo, PASIVIDAD
de la piedra, del mundo,
te diré: Destaca las
«Yo te quiero, soy yo».” circunstancia sobre la
acción.
 NIVEL SINTÁCTICO

Orden Oracional Extensión de oración Tipo de oración predominante

PRENOMINA: Breve y preciso Sencillas / Rebuscadas

Antepone circunstancial
predicado – sujeto o sujeto tácito

“Quítate ya los trajes, “Para vivir no quiero

Sujeto tácito: las señas, los retratos; islas, palacios, torres.
- “Sé que cuando te llame entre yo no te quiero así, ¡Qué alegría más alta:
todas las gentes del mundo, disfrazada de otra, vivir en los pronombres!”
sólo tú serás tú”. hija siempre de algo”.
- “Te quiero pura, libre, “Te quiero pura, libre,
irreductible: tú.” irreductible: tú.
- “Para vivir no quiero islas, Sé que cuando te llame
palacios, torres…” entre todas las gentes
del mundo,
sólo tú serás tú.”
 NIVEL SEMÁNTICO
Figuras literarias

Asíndeton:
- “Para vivir no quiero islas, palacios, torres.”
- “Quítate ya los trajes, El autor ha utilizado pocos y básicos
recursos literarios, pero que producen Léxico
las señas, los retratos…” el efecto expresivo deseado.
- “…el que te quiere suya,
enterraré los nombres, - Culto Español
los rótulos, la historia.” - Uso de palabras
Elipsis: Expresa los sentimientos sinceros coloquiales
- “Te quiero pura, libre, a través de las palabras abstractas
irreductible: tú” Estándar
Metáfora:
palabras rebuscadas y poco
- “¡Qué alegría más alta: vivir en los pronombres!”. Característica: habituales
- “Para vivir no quiero Abstracción y universalización
islas, palacios, torres.”.
- “Y vuelto ya al anónimo eterno del desnudo, de
la piedra, del mundo…”.
Pleonasmo:
- “sólo tú serás tú.”.
 En lo personal, me gusto mucho el sentimiento sincero y la idea que expresa este
Valoración Personal poema, ya que el concepto del amor puro y ser nosotros mismos para alcanzar la

VALORACI verdadera felicidad o amor es algo lindo e interesante.

Los elementos como el tema escogido, y la composición de este poema están muy
Valoración Literaria elaborados y son buenos; además de que no abusa de los recursos liricos, pero están
ÓN presentes y embellecen este gran poema.

“Para vivir no quiero”, es un poema que es un poco complejo de interpretar, ya sea

por el vocabulario empleado o los recursos liricos, se podría decir que el mensaje de
Valoración Lingüística este poema es abstracto, pero luego de leerlo un par de veces más, ya puedes llegar
a entender el poema.

Este poema demuestra la relación amorosa deseada. La intención del autor es darte
Valoración Universal entender que el amor no es algo superficial sino algo sincero y puro, que para
alcanzar ese amor debemos de dejar lo material atrás.
REFLEXIÓN
¿Qué actividad hice?

Hice un análisis lirico del poema “La voz a ti debida” de Pedro Salinas en la plataforma Power Point.

¿Qué dificultades tuve al hacer esta actividad?

Falta de organización.

¿Cómo lo supere?

Organizándome bien y midiendo mis tiempos.

¿Cómo lo aplico en mi vida diaria?

Lo puedo aplicar en mi vida diaria para organizarme mejor, analizar, investigar y reflexionar en todos los cursos, pero

sobre todo en Social Studies, Inglés, etc.. Además de aprender a organizar mi información en organizadores visuales.
FUENTES:
• López Nieves L. “La voz a ti debida”. Ciudad Seva. https://ciudadseva.com/texto/la-voz-a-ti-debida/
• Moreno V; Ramírez M; De la Oliva C; Moreno E. y otros. (última actualización: 2022/02/07). “Biografía de
Pedro Salinas”. Buscobiografías.com.
https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/1688/Pedro%20Salinas
• Ortiz J. (8 de enero de 2019). Pedro Salinas: biografía, etapas y obras. Lifeder.
https://www.lifeder.com/pedro-salinas/
• Uriarte J. (Ultima actualización: 13 de enero del 2020). “Generación del 27”. Características.co.
https://www.caracteristicas.co/generacion-del-27/#ixzz7dJQ7I8o9
• “Generación del 27: en qué consiste, origen, características y autores precursores”. Tipos de Arte.
https://tiposdearte.com/literatura/movimientos-literarios/corrientes/generacion-del-27