CONCURSO DOCENTES

Con el propósito de proveer las vacantes definitivas de los

empleos de docentes y directivos docentes, las
convocatorias publicadas por la Comisión Nacional del
Servicio Civil – CNSC, establecen como parte del proceso de
selección, la aplicación de pruebas que aportan información
para identificar aquellos candidatos cuyo perfil de aptitudes
y competencias se aproxima en mayor grado al perfil
esperado. Los aspirantes deberán presentar las siguientes
pruebas diseñadas por el ICFES
Prueba de Aptitudes y Competencias
básicas:
Esta prueba está conformada por los siguientes componentes:
 Aptitud verbal,
 Aptitud numérica,
 Pedagógico y
 Dominio sobre los conocimientos profesionales disciplinares
básicos. (Esta última, es específica para el cargo al cual se esté
aspirando).
Esta prueba evalúa las habilidades de los aspirantes para hacer un
uso apropiado del lenguaje y para resolver diversas situaciones
presentadas en un contexto matemático; así como el grado de
dominio de los saberes profesionales básicos por parte de los
aspirantes y los saberes pedagógicos básicos para su desempeño
docente.
Prueba Psicotécnica

Evalúa las actitudes, motivaciones e intereses

que se ponen en juego, cuando se abordan
situaciones propias de los procesos pedagógicos
o de la gestión institucional.
 El número de preguntas que deberá contestar cada aspirante y el
tiempo disponible es el siguiente:

Pruebas/Componentes No. de preguntas Tiempo total

disponible

Aptitud numérica 30 preguntas 30 preguntas 3 horas

Primera
sesión Aptitud verbal 30 preguntas

Psicotécnica 30 preguntas

Componente pedagógico 30 preguntas 2 horas

Segunda
sesión Dominio sobre los conocimientos 40 preguntas
profesionales disciplinares básicos*

* El componente de Inglés consta de 45 preguntas.

APTITUD NUMÉRICA
En el ámbito numérico, la aptitud se relaciona con la habilidad,
capacidad y disposición para el uso de los números en diferentes
contextos y situaciones. En la prueba de aptitud numérica se toma en
cuenta la aplicación inductiva y/o deductiva de aspectos relacionados con
el sentido numérico, para resolver situaciones que exigen que el
examinado utilice el número en sus diferentes manifestaciones.

El componente está compuesta por 30 ítems de opción múltiple con

única respuesta. Los ítems están enunciados a manera de situaciones
problema que implican una modelación en el campo de los universos
numéricos para llegar a una solución, así como generar estrategias que
evidencien razonamientos desde las formas de proceder con lo numérico.

En estas situaciones tanto los enunciados como las opciones de

respuesta pueden estar planteados en forma verbal, tabular, gráfica o
simbólica.
APTITUD VERBAL

Evalúa las habilidades del aspirante para comprender y hacer un uso apropiado del lenguaje, a través del uso
de textos escritos. Tiene en cuenta aspectos relacionados con el manejo de vocabulario, la comprensión de
significados de palabras, la identificación y el establecimiento de relaciones entre conceptos.
La prueba está compuesta por 30 preguntas que evalúan los siguientes aspectos:

• Antónimos: Se presenta una palabra en mayúsculas; cada opción de respuesta es una palabra en minúsculas.
Debe escogerse aquella palabra que se considere tiene el significado OPUESTO al de la presentada en
mayúsculas.
• Analogías: Se presenta un par de palabras, en mayúsculas, que guardan algún tipo de relación; cada opción
de respuesta es un par de palabras, en minúsculas, también relacionadas. Debe escogerse aquel par que se
considere guarda la relación MÁS CERCANA a la del presentado en mayúsculas.
• Ordenamiento de Palabras y Oraciones: Se presenta una lista numerada de palabras u oraciones; las
opciones de respuesta son secuencias de posibles ordenamientos a las palabras u oraciones. Debe escogerse
aquella opción que se considere configura un
texto coherente, semántica y gramaticalmente.
• Preguntas Directas: Éstas se encuentran relacionadas con un texto particular que es presentado en no más
de dos cuartillas. Las preguntas indagan por aspectos estructurales y de contenido del texto; se pide que se
hagan inferencias, que se recupere información explícitamente establecida, que se identifiquen ideas centrales
y secundarias, o que se establezca la función de ciertas palabras u oraciones.
• Oraciones Incompletas: Se presenta una oración con dos o tres espacios en blanco, donde faltan dos o tres
palabras; las opciones de respuesta son grupos de palabras que podrían ubicarse en tales espacios. Debe
escogerse aquel grupo que complete la oración de manera coherente, semántica, sintáctica y
gramaticalmente.
Componente Pedagógico

En el componente pedagógico, se reconocen las competencias comunes y

transversales de los maestros, a partir de las cuales se estructura la prueba. Se definen
para este proceso tres competencias, ellas son: enseñar, formar y evaluar.

• Enseñar: Evalúa la competencia para comprender, formular y usar la didáctica con el

propósito de favorecer los aprendizajes de los estudiantes.
• Formar: Evalúa la competencia para re-conceptualizar y utilizar conocimientos
pedagógicos que permitan crear ambientes educativos para el desarrollo de los
estudiantes, del profesor y de la comunidad.
• Evaluar: Evalúa la competencia para reflexionar, hacer seguimiento y tomar
decisiones sobre los procesos de formación, con el propósito de favorecer la
autorregulación y de plantear acciones de mejora en la enseñanza, en el aprendizaje y
en el currículo.
En el ámbito de lo pedagógico, las aptitudes que se evalúan se relacionan con la
habilidad de saber proponer, desarrollar, evaluar y sistematizar proyectos educativos,
investigativos y de aula, articulando la práctica pedagógica a los contextos educativos.
DEPARTAMENTOS ESCONDIDOS
Aquí le escribo, para contarle, que en medio de estas líneas encontrarás
doce departamentos de mi querido país Colombia.
Le cuento que me encontré con Roberto Lima, un enemigo y huí
lamentablemente como cualquier muchacho colombiano cobarde, pero
el señor Lima de todas formas acordó batirse conmigo en una pelea a si
fuera de gallos, fue en ese momento, cuando se atascó su cremallera de
la chaqueta que hasta por eso formó problema, fue por eso que ayer te
llamé tarde, además no encontré un teléfono donde comunicarme. Le
cuento que la gallina riñó con el gallo por un gusano y eso me pareció tan
chistoso como el fulano ese, que un adoquín dio por una hamaca que tal
vez nunca utilizaría; pero que en su maleta lleva, llena de cachivaches,
estos individuos nunca pasan tan derrotados por el hambre, porque algo
tienen para sobrellevar su miseria. Debo ya casi pedirte que me mandes
otros centavitos porque la plata sigue sin alcanzarme. Bueno ya me
despido y espero que haya encontrado todos los departamentos.
 ANIMALES ESCONDIDOS

Encuentre animales escondidos en este texto; son quince (15) y pueden estar
compuestos por partes de dos palabras continuas:
Parece brasileño, por la forma de bailar zamba, pero es un paleontólogo
ecuatoriano, al que espanté rápidamente con mi simpatía habitual, en la
última maratón que le gané. Le advertí, gresca de por medio, pero no me
creyó, que no era obligatorio romper romances con tanto barullo, que no se
llega llorando a la última cita y que por muy seguro que parezca no deja de ser
pura espuma. Al final uno acaba llorando por las amarguras de los demás.
Porque nosotros somos caminantes por culpa del conflicto armado. Pero aún
así el reloj irá favoreciendo a aquellos que se empeñan en trabajar por el país,
más no es justo que unos trabajen y los otros estén de palo en palo matando
las ilusiones de la mayoría que quiere la paz. Amiguito: sabe jamás existirá
nada mejor que hacer lo que uno quiere.