(Re/

trabajando a
PASTRÉ)
 • Analiza la relación entre actividad y aprendizaje;

EL • Presenta la respuesta de la didáctica profesional a la

cuestión del aprendizaje profesional;
RECORRIDO • Analiza determinadas modalidades que promueven
DEL TEXTO el aprendizaje (como la resolución de problemas)
Actividad y aprendizaje

• El término aprendizaje tiene dos significados. Por un lado, cuando hablamos de

aprendizaje en el trabajo, designamos un proceso antropológico fundamental
que acompaña toda actividad, de manera que al actuar un actor produce
simultáneamente recursos que le servirán para orientar y dirigir su acción. La
actividad y el aprendizaje son inseparables.
• Aprendizaje no incidental sino intencional.
• Desde esta perspectiva, el aprendizaje escolar es principalmente aprendizaje de
conocimientos.
La respuesta de la didáctica profesional

• La didáctica profesional surge de la preocupación por centrarse en el análisis

de la actividad constructiva tal como se despliega en la actividad productiva.
• Generalmente hay dos pasos para aprender una actividad: El desarrollo de la
acción y la asimilación de la acción.
El desarrollo de la acción corresponde a la construcción del modelo operativo: se trata de
identificar la estructura conceptual de una situación, es decir el conjunto de conceptos
organizadores que orientan la acción.
La asimilación de la acción es otra cosa. Porque no basta con saber qué y cómo hacer; también
debes saber cómo hacerlo.
Utilizar situaciones laborales para aprender

• Generalmente aprendemos cuando nos enfrentamos a un problema, una situación en la que no

existe un procedimiento y donde el sujeto tiene que reorganizar sus recursos y conocimientos para
resolverlo.
• Estas situaciones problemáticas son excelentes oportunidades de aprendizaje. De ahí la idea de
extraerlos de situaciones laborales, mediante el análisis de tareas y actividades, y escenificarlos en
forma de simuladores de resolución de problemas. A diferencia de los simuladores a gran escala, que
buscan reproducir la situación de trabajo en todas sus dimensiones, nosotros nos enfocamos en un
problema presente en la situación de trabajo y lo transformamos en una situación de aprendizaje
intencional y no ya simplemente en un incidente.
• Paso de una situación laboral a una situación didáctica utilizando el concepto de "entorno",
desarrollado por Brousseau. Este autor está convencido de que aprender no es principalmente una
transmisión, sino una construcción del aprendiz. Esto no elimina el rol del profesor, sino les asigna
la tarea principal de diseñar "situaciones" que serán apoyos del aprendizaje.
Para cerrar… (un texto epistemológico…)

• Aprender a hacer, es aprender por y en actividad.

Probablemente sea la forma más temprana y fundamental de aprendizaje
humano. Nos recuerda que es imposible separar completamente la actividad y el
aprendizaje. Debe reconocerse que el análisis de esta forma de aprendizaje es
difícil. Pero ahi esta el espacio de la didáctica profesional, que busca comprender
cómo se desarrolla la conceptualización en la acción.