2011.

AO DE L CAUDILLO VICENTE GUERRERO

Relevancia del Director Escolar en la escuela del nuevo milenio

25 de Agosto de 2011.

Hacia una nueva gestin educativa

Apoyos de la gestin educativa

Liderazgo compartido Tutora
Trabajo colegiado y colaborativo

Asesora y acompaamiento

Evaluacin y seguimiento

Planeacin Estratgica
Programa de Escuelas de Calidad. Modelo de Gestin Educativa Estratgica

Qu es la funcin directiva?

Su misin es tomar decisiones, dar las ordenes y las orientaciones precisas a quienes tengan que realizarlas. Ostentar de manera oficial la representacin del centro escolar. Cumplir y hacer cumplir todas las actividades de la escuela, de acuerdo con las disposiciones vigentes. Orientar y dirigir todas las actividades de la escuela. Ejercer el liderazgo sobre su personal a cargo: USAER Convocar y presidir los actos acadmicos y las reuniones de los rganos colegiados. Visar los documentos oficiales de los servicios. Ejecutar los acuerdos que emiten los rganos colegiados.

CRITERIOS DE DESEMPEO
PERSONAL ESCUELA FAMILIA ALUMNOS

DIRECTOR
-Acuerda con el director de la escuela la participacin del servicio de apoyo en la escuela -Participa en las reuniones de inicio del ciclo escolar presentando los principales propsitos y metas del servicio de apoyo. incidencia con el servicio de apoyo.

DETECCIN INICIAL O FASE EXPLORATORIA

-Participa en reuniones para la construccin del proyecto escolar de algunas escuelas. -Presenta al director de la escuela y supervisores la planeacin del servicio de apoyo.

-Coordina la construccin de la planeacin del servicio de apoyo.

CRITERIOS DE DESEMPEO
PERSONAL DIRECTOR -Gestiona con el director de la escuela los tiempos y los espacios para la elaboracin de la evaluacin psicopedaggica y del informe de evaluacin psicopedaggica -Participa en las reuniones de planeacin de la evaluacin psicopedaggica o de elaboracin del informe que necesiten mayor apoyo. -Convoca, conjuntamente con el director de la escuela a la familia o tutor de los alumnos a los que se les realizar la evaluacin psicopedaggica. incidencia con el servicio de apoyo. -Analiza junto con el equipo interdisciplinario la pertinencia de la realizacin de las evaluaciones psicopedaggicas. ESCUELA FAMILIA ALUMNOS

PROCESO DE EVALUACIN PSICOPEDA GOGICA (INFORME)

En caso de ser necesario informa y entrevista a la familia o tutor del alumno para obtener informacin sobre el contexto familiar y social del alumno.

-Da el visto bueno en la determinacin de las personas que participarn en cada evaluacin psicopedaggica y de los instrumentos aplicados. -Supervisa que se lleven acabo las evaluaciones psicop. Y el informe de las mismas. -Solamente en casos necesarios, participa en el proceso de evaluacin psicop. De algunos alumnos que presentan NEE.

CRITERIOS DE DESEMPEO

PERSONAL DIRECTOR

ESCUELA

FAMILIA

ALUMNOS

-Gestiona

ELABORACIN DE LA PCA

con el director de la escuela los tiempos y los espacios para la elaboracin de la PCA.

incidencia con el servicio de apoyo. -Analiza junto con el equipo interdisciplinario la pertinencia de la realizacin de las PCA. Con base a las evaluaciones psicopedaggicas realizadas.
--Supervisa que se lleven acabo las reuniones para la elaboracin de las PCA. -Da el visto bueno a las PCA y realiza seguimiento de ellas.

-Participa

en las reuniones de planeacin de la PCA. de aquellos casos que requieran mayor apoyo.

CRITERIOS DE DESEMPEO
PERSONAL
DIRECTOR

ESCUELA

FAMILIA

ALUMNOS

PUESTA EN MARCHA DE LA PCA

-Realiza visitas de seguimiento en la escuela y a las aulas para verificar que los apoyos por parte del personal del servicio de apoyo (establecidos en la PCA se estn llevando acabo). -Lleva acabo, junto con el director de la escuela las gestiones para eliminar las barreras para el aprendizaje y participacin (BAPS) de los alumnos en la escuela y las aulas.

-Participa en reuniones de trabajo que ofrece el servicio de apoyo a las familias o tutores de los alumnos que presentan NEE.

incidencia con el servicio de apoyo.

-Supervisa que se lleven acabo los apoyos especficos que se ofrecen a los alumnos en cada una de las reas establecidos en la PCA. -Evala permanentemente la incidencia del servicio de apoyo en la escuela.

CRITERIOS DE DESEMPEO
PERSONAL DIRECTOR ESCUELA FAMILIA ALUMNOS

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LA PCA

-Gestiona con el director de la escuela los tiempos y los espacios para la realizacin de las evaluaciones de las PCA.
-Participa en las reuniones de evaluacin de las PCA, que necesiten mayor apoyo

-Convoca conjuntamente con el director de la escuela a la familia o tutor de los alumnos para su participacin en las evaluaciones de las PCA.

INCIDENCIA CON EL SERVICIO DE APOYO. -Supervisa que se lleven acabo las evaluaciones de las PCA.
-Da el visto bueno de las evaluaciones de la PCA.

Qu entendemos por ASESORA?

Proceso de ayuda basado en la interaccin profesional y orientado a la resolucin de problemas educativos asociados a la GESTIN Y ORGANIZACIN ESCOLAR, as como a la ENSEANZA y a los prcticas de los docentes

SEP PRONAP, Orientaciones generales para constituir y operar el Servicio de Asesora Acadmica a la Escuela.(SAAE)

SUPERVISOR ESCOLAR DE EDUCACION ESPECIAL

SUPERVISOR ESCOLAR DE EDUCACION REGULAR

ASESOR DE ZONA DE EDUCACION ESPECIAL

ASESOR DE ZONA DE EDUCACION REGULAR

SERVICIO DE APOYO

ESCUELA DE EDUCACION REGULAR

DIRECTOR DEL SERVICIO DE APOYO

DIRECTOR DE LA ESCUELA

PERSONAL ADMINISTRATIVO SECRETARIA

EQUIPO DE APOYO: MAESTRO DE APOYO MAESTRO DE COMUNICACIN PSICOLOGO TRABAJADOR SOCIAL Y ESPECIALISTAS

PERSONAL Y DOCENTES

POR LO TANTO

GESTIN COMO EQUIPO DE LA SUPERVISIN: Contribuye al logro de la CALIDAD EDUCATIVA mediante procesos de ASESORA Y ACOMPAAMIENTO

Qu entendemos por calidad educativa?

Calidad Educativa
La concurrencia de cuatro criterios que debieran normar el desarrollo educativo: eficacia, eficiencia, relevancia y equidad, como paradigma de macroplaneacin; en el plano micro, la calidad arranca en la interaccin personal de maestro y alumno, en la actitud de ste ante el aprendizaje
Pablo Latap.

La calidad de la educacin, en tanto derecho fundamental, adems de ser eficaz y eficiente, debe respetar los derechos de todas las personas, ser relevante, pertinente y equitativa. Ejercer el derecho de la educacin, es esencial para desarrollar la personalidad e implementar los otros derechos
UNESCO

PROPSITOS GENERALES DEL SAAE

Servicio de Asesora Acadmica a la Escuela.

PROPSITOS GENERALES DEL SAAE

Servicio de Asesora Acadmica a la Escuela.

Para reflexionar.