“UNA MIRADA TRANSFORMADORA DE LA

IDENTIDAD”

Mónica Flores Jara

Psicóloga – Presidenta
SEXUALIDAD
La sexualidad es un aspecto fundamental de la condición humana, presente  a lo largo de
la vida y abarca el sexo, las identidades y los papeles  de género, la orientación
sexual, el erotismo, el placer, la intimidad y la reproducción. La sexualidad se
vivencia y se expresa por medio de pensamientos, fantasías, deseos, creencias,
actitudes, valores, comportamientos, prácticas, funciones y relaciones. Si bien la
sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no todas ellas se vivencian o
expresan siempre. La sexualidad recibe la influencia de la interacción de factores
biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales,
históricos, así como religiosos y espirituales.
 
WAS (2009) “Salud Sexual para el milenio”
DEFINICIONES
 PRINCIPIOS DE YOGYAKARTA:

PRINCIPIOS SOBRE LA
APLICACIÓN DE LA LEGISLACIÓN
INTERNACIONAL DE DERECHOS
HUMANOS EN RELACIÓN CON LA
ORIENTACIÓN SEXUAL Y LA
IDENTIDAD DE GÉNERO.
REUNIÓN DE ESPECIALISTAS REALIZADA EN
YOGYAKARTA, INDONESIA, DEL 6 AL 9 DE
NOVIEMBRE DE 2006.-
IDENTIDAD DE GÉNERO:
PRINCIPIOS DE YOGYAKARTA
• Vivencia interna/individual del género tal como cada persona la siente:
ES EL SENTIR MÁS PROFUNDO .
Puede corresponder o no con sexo asignado al nacer.

Incluye:
• Vivencia personal del cuerpo
(podría involucrar modificaciones de apariencia o función corporal/
siempre que sea libremente escogido).

• Otras expresiones de género

(vestimenta, modo de hablar y los modales).
 DEFINICIONES
DEFINICIONES

Orientación sexual

Capacidad de cada persona de sentir una profunda atracción

emocional, afectiva y sexual por personas.

• Heterosexual
• Gays
• Lesbianas
• Bisexuales
INTERSEXUAL
TRANSGÉNERO
Persona que no se siente identificada con el
sexo asignado al nacer.

• 1 DE CADA 10 MIL PERSONAS

SON PERSONAS TRANSGÉNERO.
 LA R O
E
D ÉN E
ÓN G
C I NS
Z A A
GI TR
LO AD
TO ID
PA ENT
ID
HISTORIA DEL DIAGNÓSTICO: DSM
• Síndrome de disforia de género (1973)
• DSM-III Transexualismo
• DSM-IV Trastorno de identidad sexual
• DSM-IV TR Trastorno de la identidad de género.
• DSM-V Disforia de género:
Al malestar que puede acompañar a la incongruencia entre el género
experimentado o expresado por un sujeto y el género asignado. Aunque
no todos los sujetos presentarán malestar como consecuencia de tal
incongruencia, muchos presentan malestar si no pueden acceder a las
intervenciones físicas mediante hormonas y/o cirugía deseada por el
sujeto. El término actual es más descriptivo que el anterior término
del DSM- IV, de trastorno de identidad de género, y se centra en la
disforia como problema clínico, y no en la identidad per se.
NIÑ@S TRANSGÉNERO
PROCESO DE TRANSICIÓN:

2.- Soporte y
aceptación
familiar

3.-Transición social:
nombre, pronombres,
vestimenta…
Contexto social
 Y
TO
SI
AN
R
T IA
E
D IL
O
S FA M
C E
O
PR
 El descubrimiento de que un hijx
pueda ser trans es una realidad que
hoy en día la mayoría de las
familias no saben como afrontar. Conocimiento de información veraz
desde la psicología, medicina y más.
 Es importante que los padres y las
madres sean conscientes que de su
actitud depende en buena medida el Referentes de personas ligadas a lo
desarrollo armónico de sus hijxs y trans.
de la posterior relación familiar.
 Influyen los estereotipos y Conocimiento de procesos en personas
prejuicios que se han instalado en trans.
nuestra forma de pensar, además de
la importante falta de información.
Presión social que exista en el entorno
familiar, laboral y social.

Características individuales de cada

padre.
IDENTIFICACIÓN IDENTIDAD DE GÉNERO

Percepción de que hay algo diferente.

Fácil confusión con personas LGB, orientación sexual.
Edades tempranas.
Posibilidad de mantenerse indefinidamente en la duda.
Peligro de negar la realidad: Persuadir/obligar al hijx.
Otras veces padres y madres adoptan la postura del tabú
mediante la prohibición de hablar del tema.
Terapias psicológicas de apoyo, para detectar, o para cambiar.
Al detectar, no saber cómo actuar.
CARACTERÍSTICAS NIÑ@S
TRANSGÉNERO
Disgusto importante con la anatomía genital personal y fuerte deseo de tener los
caracteres sexuales 1° o 2° del género deseado

Fuerte deseo de ser del otro género o insistencia de que es del otro género

Preferencia marcada por tener roles  del otro género en fantasías o juegos

Rechazo por  juguetes o  juegos estereotipados del sexo biológico

Insistencia por vestir ropa estereotipada del otro género

Preferencia marcada por  participar en actividades estereotipadas del otro género

Preferencia marcada por jugar con compañeros del otro género

IDENTIFICACIÓN IDENTIDAD DE GÉNERO
Puede existir culpa a nosotros mismos, a nuestra pareja o a nuestrx hijx.

La familia debe tener muy claro que nadie tiene la culpa de que un hijx
sea trans, que no es una opción y que no es una enfermedad.

Al identificarlo puede haber una culpa por el “¿Cómo no escuché antes a

mi hijx?”
Como padres lo que procede es dar
todo nuestro cariño, apoyar a
nuestrxs hijxs, preguntarse si están
sufriendo y procurar que el
ambiente facilite su desarrollo y
libre expresión.

Mi hijo, mi hija, es así, qué se le va

a hacer, él no lo ha elegido, como
una fatalidad del destino. No hay
que culparle, pero es como una
tragedia  Genera angustia.
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=DX65GXHSTKU
Recordar que las familias son
infinitamente diversas también
Están las que apoyan y necesitan orientación
Están las que no saben si apoyar o no, se sienten muy desorientadas
Están las “divididas”
Están las que harán todo lo posible para que esto no ocurra…
Comprender que todas las familias esperan
respuestas
Hay que saber dárselas
Pensar y actuar estratégicamente (riesgo de que se vayan)
Entender que cada familia vive un proceso
distinto
Validar y acompañar a las familias también, intentarlo
Trabajar el tema de las “culpas”
Diferencias dentro de las propias familias
Muchas lo viven como un duelo
Reforzar y felicitar el hecho de que estén acá
NO EXISTEN LOS CUERPOS
EQUIVOCADOS
Cuerpos biológicos
¿Cuántas posibilidades conocen?
TRÁNSITO DE GÉNERO EN LA ESCUELA
BRÚJULA EN ESPACIOS EDUCATIVOS
En aspectos educativos y otros, mientras menos espacios de
diferenciación por género existen, menos tema va a ser. No
requerirán identificarse tan fuertemente con un género. No
apurarse en tomar etiquetas, dar los tiempos, acoger. Generar
espacios para propiciar derechos sexuales de las personas. La
brújula es propiciar derechos y escuchar al otro. La importancia de
la escucha con ejemplo. Y gente que quiere quedarse en tránsito no
binario.
EL APOYO FAMILIAR Y DE PARES ES CLAVE :
1.- FAMILIA ACOMPAÑANDO: ESCUDOS DE PROTECCIÓN, CRECEN
SEGUROS DE SI MISMOS

2.- CULTIVAR CANALES DE COMUNICACIÓN

PUERTAS ABIERTAS AL DIALOGO: ESCUCHAR

3.- ALERTA A SUS PROCESOS

ACOMPAÑAR EN CADA PASO

4.- LOS NNA VAN DANDO LAS PAUTAS EN SU TRÁNSITO, NO

DEBEMOS ADELANTARNOS

5.- CONTENER, VALIDAR, COBIJAR

6.- OTORGAR ESPACIO DE EXPLORACIÓN DEL GENERO, MÁS ALLÁ

DE LOS ESTEREOTIPOS.
EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y ATENCIONES DE SALUD

1.- Cuidado con el lenguaje… CONSTRUYE REALIDAD

2.- Preguntas abiertas para CONOCER DETALLES DE SU TRÁNSITO

3.- NO EXISTEN CUERPOS EQUIVOCADOS… CUERPOS DIVERSOS

4.- DEJAR A UN LADO Categorización binaria: permitir conductas variantes de género.

5.- Respetar el tránsito por los géneros: conductas variantes de género.

LA TASA DE SUICIDIO EN NIÑ@S
TRANS ES 41% (2011).

1.- Ausencia de Políticas Públicas

2.- Desconocimiento de esta

realidad

3.- Escaso apoyo familiar, escolar

y social
LAS PERSONAS TRANS SUFREN ADEMÁS
LA MAYOR TASA DE DISCRIMINACIÓN
SOCIAL Y MÉDICA DE TODAS LAS
REALIDADES DE LA DIVERSIDAD SEXUAL
Y DE GÉNERO

LOS PREJUICIOS, ESTEREOTIPOS

NEGATIVOS Y VIOLENCIA EN SU VIDA
DIARIA LES IMPIDEN PARTICIPAR EN
IGUALDAD DE CONDICIONES EN
NUESTRA SOCIEDAD

PERO ES ESPECIALMENTE GRAVE POR SU

IMPACTO EN LA SALUD FÍSICA Y MENTAL
DE LXS NIÑXS, ADOLESCENTES Y JÓVENES
TRANS
“La vida cotidiana también es una forma de
activismo y un lugar para la
transformación social…”

Mujer Trans, Libro Trans*exualidades

MOMENTO DE HACER UNA PAUSA...

 NUESTRA REALIDAD EN
CHILE…

¿Cuáles son las Políticas Públicas

para estas personas ?
HTTPS://YOUTU.BE/LRVCQNSVQH4
 ESCASAS POLÍTICAS PÚBLICAS QUE HAGA
ALUSIÓN AL RESPETO DE LA IDENTIDAD DE
GÉNERO COMO UN DERECHO HUMANO

QUE RECONOZCA LA EXISTENCIA DE PERSONAS

QUE TRANSITAN EN EL GÉNERO Y QUE NO
NECESARIAMENTE PUEDEN SER CLASIFICADAS
COMO HOMBRES O MUJERES DE ACUERDO AL
MODELO BINARIO Y HETERONORMATIVO QUE
SE TIENDE A IMPONER SOCIALMENTE

Tenemos grandes tareas y desafíos para HOY…cada uno de nosotros

puede ser un agente de cambio y sensibilización…
 Avances…Legislación

La expresión de Ministerio Ministerio

de Salud de Justicia
la identidad de género

es un derecho.
Ministerio En el
de mundo…
Existe legislación nacional educación

e internacional.
VAMOS AVANZANDO: UNA
MIRADA ESPERANZADORA
• Ministerio Salud: Circular 21

• Ministerio Justicia: Protocolo de Indicadores de Genero, Mujeres Trans y

Lesbianas

• Servicio Medico Legal: Protocolo de atención a personas Trans

• Hoy: trabajo con Ministerio de Educación, Circular y orientaciones técnicas para

inclusión de NNA Trans
CIRCULAR DE INCLUSIÓN ESCOLAR DE
NNA TRANS
Circular N° 0768, 27 de abril de 2017.

“asegurar el derecho a la educación de

niños, niñas y estudiantes, tanto en el
acceso como durante la trayectoria
educativa, significa atender sus
necesidades y diversidades
personales y colectivas, creando
espacios educativos seguros y
respetuosos de su dignidad que
favorezcan el desarrollo integral”.-
 CIRCULAR DE INCLUSIÓN ESCOLAR DE
NNA TRANS
Circular N° 0768, 27 de abril de 2017.

“la realidad de los niños, niñas y estudiantes trans, que emerge y se

visibiliza cada día más en los establecimientos educacionales,
desafía a las comunidades educativas a conocerlas e incluirlas con
respeto en las gestiones y prácticas educativas ”.-
 CIRCULAR DE INCLUSIÓN ESCOLAR DE
NNA TRANS
Medidas básicas que exige la Circular N° 0768, 27 de abril de
2017.
1.- Apoyo a los niños, niñas, estudiantes y sus familias.
2.- Orientación a la comunidad educativa.
3.- Uso de nombre social en todos los espacios educativos.
4.- Uso de nombre legal en documentos oficiales.
5.- Presentación personal (uniforme).
6.-utilización de servicios higiénicos.
PROYECTO DE LEY DE IDENTIDAD DE
GÉNERO
Situación actual: COMISIÒN DE DERECHOS HUMANOS
SENADO
1.- Reconocer la identidad de género como un derecho.
2.- Permitir acceder a cambio de nombre y sexo registral.
3.- Infancia v/s adultos
4.- Aclarar
• despatologizante.
• NNA no se operan, solo adultos si lo desean.
• NO exige a los NNA el tratamiento hormonal.
 O
A
R
O
D
L A
A ER HO S?
I
C LN EC
D I
JU V
U E
R
A A D
EM U
R
D
E

ST C
T A
S I U
R O
R
T
ST M
O
¿E O
PR
SISTEMA JUDICIAL

• Prácticas judiciales
inclusivas

• Roles y reconocimiento
diversidades
SISTEMA JUDICIAL

• Opiniones técnicas: ¿Son

inclusivas y basadas en
DDHH?
REFLEXIONAR EN GRUPO...

• Análisis frente a una

situación de niño o niña
trans en una causa de
familia
“Nuestros niños, niñas y jóvenes han querido estar
presente HOY”
EQUIPO DE FAMILIAS CON NIÑOS,
NIÑAS, ADOLESCENTES Y ADULTOS
TRANS E INTERSEX
REFLEXION
Una mirada transformadora a la identidad busca remover aquellas
sensibilidades del sentir profundo, cuestionarse y respetar aquellas
diferencias que nos enriquecen como sociedad

La invitación es tener un lenguaje y trato inclusivo y respetuoso

hacia cada una de las personas como ser humano…no permitamos
que un NNA sientan que no hay un lugar en el mundo para
ellos…
La diversidad somos TODOS Y TODAS.
“UNA MIRADA TRANSFORMADORA
DE LA IDENTIDAD”

.. .
A S
C I
RA
G

Mónica Flores Jara

mflores@fundacionrenaciendo.org