Primera Jornada de Capacitación a Equipo

Escuela San Pablo

PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
MAYO 12. 2021
Resultados diagnóstico niños/as
Cuenta de Los niños se han compor- Cuenta de Los niños han presentado Cuenta de Los niños han presentado
tado de manera más reservada o ca- problemas para controlar sus emo- problemas para adaptarse a las normas
llada ciones de
35 30 convivencia
30 30
25
25 25
20
20 20
15
15 15
10
10 10

5 5 5

0 0 0
Total Total Total

Cuenta de Los niños han presentado Cuenta de Los niños han presentado di- Cuenta de Los niños han presentado alte-
reacciones de miedo, tristeza o angus- ficultades o desgano para cumplir con las raciones de sueño
tia tareas escolares 30

30 19.5 25
25 19
20
18.5
20
18 15
15
17.5 10
10
17
5
5 16.5
0 16 0
Total Total Total
 Resultado diagnóstico adultos
Cuenta de La familia se siente desprotegida
Cuenta de Los ingresos familiares destinados
del apoyo municipal, escolar, de salud, o Cuenta de La estabilidad laboral del
a la compra de alimentos y otros sustentos ha
de cualquier otra institución a la que ha tra- proveedor se ha visto afectada se-
disminuido
tado de acercarse a pedir ayuda riamente
19.5
30 25
19
25
18.5 20
20
18 15
15
17.5
10
17 10

5 5
16.5
16 0 0
Total Total Total

Cuenta de A los adultos les ha costado
conciliar el sueño o dormir la cantidad
de horas necesarias
Cuenta de Los adultos han sentido frecuen- Cuenta de A los adultos les ha costado
mantener una rutina sana y equilibrada
temente miedo, tristeza o angustia
25
19.5

19.5 19 20
19 18.5
15
18.5 18
18
17.5 10
17.5
17
17 5
16.5 16.5

16 0
16 Total
Total Total
Qué es lo complejo de este escenario:
Otra forma de ver la complejidad:

Sistema de
Sistema de
apego desde el
Cuidado desde el
Niño o niña
Adulto

¿ESTRATEGIAS DE REGULACIÓN
EMOCIONAL?
IMPACTO EN LA REGULACIÓN
EMOCIONAL Adultos con dificultad para
reconocer sus procesos
emocionales

Interacciones que no
NIÑOS Y NIÑAS CON
visibilizan ni verbalizan los
PATRONES Patrones de apego inseguro
procesos emocionales de los
INTERNALIZANTES DE niños/as
REGULACIÓN EMOCIONAL

Emociones desreguladas y
sobrecarga de estrés
Proceso de regulación emocional esperado
desde el adulto al niño/a
Atención y
observación sensible

Contención y Mentalización respecto

regulación de los estados mentales
emocional del niño/a

Reflexión personal
sobre los propios
estados emocionales
Observación sensible
 Capacidad para prestar
atención a las señales de los
niños y niñas e interpretarlas
adecuadamente.
 Reconocer y actualizar el
conocimiento acerca del
niño/a
 Conocer qué cosas le dan miedo al hijo/a
 Procurar poner atención al hijo/a cuando está
realizando alguna actividad
 Conocer los gustos del hijo/a
 Identificar las distintas emociones del hijo/a
 Estar atento si necesita ayuda para resolver
algún problema