LICEO SANTA TERESITA DE LISIEUX

8º
Semana del 22 al 26 de febrero

Competencia: Uso comprensivo del conocimiento científico.

Pilar Armas
Sesión 1

Proposición: Los vectores son segmentos de recta dirigidos que varían

según su dirección y sentido.

Propósito: Identificar la dirección, el módulo y el sentido en un vector.

Motivación
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Enunciación
 Vectores

Un vector tiene tres características esenciales: módulo,

dirección y sentido. Para que dos vectores sean
considerados iguales, deben tener igual módulo, igual
dirección e igual sentido.

Los vectores se representan geométricamente con

flechas y se le asigna por lo general una letra que en su
parte superior lleva una pequeña flecha de izquierda a
derecha como se muestra en la figura.
Vectores
 Vectores

Punto de aplicación. El lugar donde “nace” el vector. Usualmente es un punto.

Fuente: https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-magnitudes-vectoriales-y-escalares/#ixzz6JsqaKAY9
Módulo

Módulo: está representado por el tamaño del vector, y hace referencia a la

intensidad de la magnitud ( número). Se denota con la letra solamente A o |A|

Vectores de igual módulo. Todos podrían representar, por ejemplo, una

velocidad de 15 km/h, pero en distintas direcciones, por lo tanto todos tendrían
distinta velocidad.
Vectores de distinto módulo. Se espera que el vector de menor tamaño
represente por ejemplo una velocidad menor que la de los demás.
Vectores de distinto módulo: Así, los vectores de la figura podrían representar
velocidades de 20 km/h, 5 km/h y 15 km/h, respectivamente.
Dirección

Dirección: corresponde a la inclinación de la recta, y representa al ángulo entre

ella y un eje horizontal imaginario ( ver figura 2) . También se pueden utilizar los
ejes de coordenadas cartesianas (x, y y z) como también los puntos cardinales
para la dirección.

Vectores de distinto módulo: Dos vectores tienen la misma dirección cuando la

inclinación de la recta que los representa es la misma, es decir, cuando son
paralelos.
Vectores de igual dirección: Sin importar hacia dónde apuntan o cuál es su
tamaño, los vectores de la figura son paralelos, por lo que tienen la misma
dirección.
Sentido

Sentido: está indicado por la punta de la flecha. (signo positivo que por lo general

no se coloca, o un signo negativo). No corresponde comparar el sentido de dos
vectores que no tienen la misma dirección, de modo que se habla solamente de
vectores con el mismo sentido o con sentido opuesto.
 Magnitudes Físicas
Las magnitudes físicas o variables se clasifican en dos grandes grupos:

Las escalares: Son aquellas que quedan definidas exclusivamente por un módulo,
es decir, por un número acompañado de una unidad de medida. Es el caso de
masa, tiempo, temperatura, distancia. Por ejemplo, 5,5 kg, 2,7 s, 400 °C y 7,8
km, respectivamente.

Las vectoriales: Son aquellas que quedan totalmente definidas con un módulo,
una dirección y un sentido. Es el caso de la fuerza, la velocidad, el
desplazamiento. En estas magnitudes es necesario especificar hacia dónde se
dirigen y, en algunos casos dónde se encuentran aplicadas. Todas las magnitudes
vectoriales se representan gráficamente mediante vectores, que se simbolizan a
través de una flecha
 Suma de Vectores
Al sumar dos vectores se obtiene otro vector (vector suma o resultante). Para
obtener el vector suma es necesario recurrir a lo que se conoce como “regla del
paralelogramo”. Esto es, se construye un paralelogramo que tenga los vectores
como lados y se traza la diagonal del mismo para obtener el vector suma.
Si queremos sumar A + B , se dibuja uno a continuación del otro, trasladándolo. El
vector resultante es el que va desde el punto inicial del primero vector hasta el final
del último. Cabe destacar que la suma es conmutativa es decir:

A+B=B+A

Cuando se quiere sumar más de un vector, se procede de la misma forma anterior,

pero ahora se colocan uno a continuación del otro hasta el último. Luego la recta que
une el inicio del primer vector con el término del último es el vector resultante.
 Resta de Vectores
Para la resta se procede de la misma forma que la suma, pero el vector que resta se debe
dibujar con sentido contrario, o sea el signo negativo cambia el sentido del vector. Luego
el vector resultante es el que va desde el punto inicial del primer vector, hasta el final del
vector que se le cambio el sentido.
Cabe mencionar que la resta no es conmutativa
-F
R= F - M
F

M
 Semana del 01 al 05 de marzo

Sesión 2

Proposición: Las coordenadas de un vector se ven modificadas cuando se

operan con un escalar (K).

Propósito: Comprendo la variación en el módulo de un vector.

Modelación
 Multiplicación de un
escalar por un vector
Si tenemos un vector Ā y una cantidad escalar k (un número real), entonces k·Ā es
un vector paralelo al vector Ā, donde el sentido depende del signo de k. Aquí algunos
ejemplos:
 Ejemplo
Si Ā = (6; 4), hallar el vector  2Ā y  -2Ā.

Un vector por un escalar

https://youtu.be/w2LTtwPFezc
Simulación
 Actividad 1
1. Hallar K en los siguientes vectores :

a. 2A e. 3 F
b. ½G f. 1/3 C
c. -1 H g. -2 M
d. 4K h. -2/5 L

2. Hallar los siguientes vectores : 1/2G=

a. 2A 3F
b. ½G 1/3 C 1/3C=
c. -1 H -2 M
d. 4K -2/5 L
-2/5L=
A (1, 2) F (-1, 2) C (3, -5) L (-1,-1)
G (1,-2) H (-5,1) M (-2,3) K (4,-1)
 Módulo de un Vector

El módulo de un vector es la longitud del segmento orientado que lo define.

El módulo de un vector es un número siempre positivo y solamente el
vector nulo tiene módulo cero.
 
Tenemos dos modos de calcularlo:
 
1 Cálculo del módulo conociendo sus componentes.
2 Cálculo del módulo conociendo las coordenadas de los puntos.
 Ejemplo
Conociendo sus componentes

Módulo de un Vector
Conociendo sus coordenadas
 Actividad 2 -x-=+
-x+=-
1. Hallar el módulo de los siguientes vectores: +x+=+
+x-=-
V1 = A (1, 2)
V2 = F (-1, 2) Signos iguales se sumas
V3 = C (3, -5) Signos diferentes se restan y se conserva el
V4 = G (1,-2) H (-5,1) signo del número que es mayor
V5 = M (-2,3) K (4,-1)
V6 = N (-1,4) L (2,-3)

V1=

GH=

MK=

30 min
 Actividad 3
https://www.fisic.ch/contenidos/elementos-matem%C3%A1ticos-b%C3%A1sicos/vectores/

1. Lee el contenido propuesto en el link anterior.

2. Realiza un pequeño ensayo con base en las ideas principales
3. Repasa las actividades prácticas propuestas
4. Mediante una lluvia de ideas, resume los dos videos presentados

30 min Lectura recomendada

https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-magnitudes-vectoriales-y-escalares/
 Propósito 1
1. Juega con la aplicación propuesta creando un crucigrama con 6 palabras horizontales y 6 verticales.
2. Dibuja 2 vectores con el mismo módulo pero diferente sentido.
3. Dibuja 2 vectores con la misma dirección pero distinto módulo.
4. Con base a la modelación del recuadro azul (en la lectura del link) y lo visto en clase, calcula el
módulo de los vectores (2,5); (-4,1); (-1,-3); (6,-2).
5. Multiplica los siguientes vectores por sus escalares
A(3,5) B(-2,-3) C(-4,5) D(1,-6)
a. 3 A c. 4 C
b. ½ B d. ¼ D

30 min Lectura recomendada

https://www.ejemplos.co/20-ejemplos-de-magnitudes-vectoriales-y-escalares/
 Semana del 08 al 12 de marzo

Sesión 3

Proposición: El ángulo de un vector responde únicamente a su dirección.

Propósito: Comprendo como el vector suma puede variar de acuerdo a la

dirección y sentido de los vectores que se adicionan.
Ejercitación
Laboratorio

https://phet.colorado.edu/es/simulation/vector-
addition
 Sesión 4

Propósito: Resuelvo enunciados sencillos aplicados a vectores, sus

operaciones y características.
Demostración
https://www.goconqr.com/es/quiz/3243615/prueba-de-fisica-vectores