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 UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RÓMULO GALLEGOS
DECANATO ESTUDIOS CONTINUOS
PROGRAMA DE PROSECUCIÓN ESTUDIOS DE ENFERMERÍA
AULA TERRITORIAL LA MORITA

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LAS HABILIDADES ACADÉMICAS DE LOS

ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA DE ATLM 2022

Tutor: Rubén Medina AUTORAS:

Acosta Desire

Stefani Torres 
 
MARACAY 2022
 TABLA DE CONTENIDO

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CAPITULO II MARCO TEORICO

CAPITULO III MARCO METODOLOGICO

CAPITULO IV ANALISIS DE LOS DATOS

CAPITULO V CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
 Capitulo I: EL PROBLEMA
Las redes sociales forman parte de
nuestras vidas, se han convertido en
espacio de formación y de construcción de
relaciones, configuran nuestra propia Los procesos inherentes al
identidad, y cómo nos expresamos. hecho educativo, no son
exclusividad de docentes o
instituciones, involucran a
todo el personal que se
desempeña en las
Se observo En el ATLM, en reiteradas organizaciones, se
ocasiones los docentes pierden la considera que las mismas
atención de los alumnos, debido a que deben controlar
están tomando el celular para contestar efectivamente el uso y
mensajes de las redes sociales y para fines académicos para
hacer otras actividades de comunicación alcanzar las metas
con terceras personas, esto se individuales y
fundamenta desde el hogar. organizacionales. Eso no
ocurre
 OBJETIVOS
Específicos
GENERAL
Definir la influencia de las redes sociales en el
Describir el proceso de aprendizaje de los estudiantes de
Impacto de las redes enfermería
sociales en las
Identificar la relación entre la frecuencia en el
habilidades académicas uso de las redes sociales y el rendimiento
de los estudiantes de académico de los estudiantes del ATLM.
enfermería de ATLM
2022 Determinar el nivel del rendimiento
académico de los estudiantes de enfermería
de ATLM.
Describir las ventajas y desventajas del uso de
las redes sociales con respecto a las
habilidades académicas de los estudiantes de
enfermería
 JUSTIFICACION

En la medida que los profesores y

estudiantes tomen conciencia sobre
el uso adecuado de RS y se
involucren con responsabilidad, En la Institución, se fomenta el
utilizarán las mismas como una control del impacto de las RS en
herramienta para desarrollar sus las habilidades académicas de los
habilidades académicas y lograr el estudiantes de enfermería, para
mejoramiento del aprendizaje. ampliar los conocimientos y de
esta manera ir formando
progresivamente profesionales
capacitados en aspectos
tecnológicos

Para los profesores,

personal administrativo Ayudar a alertar acerca del
que laboran en el ATLM, peligro en el que estamos
mejorar el rendimiento viviendo, así como generar
académico de los conocimientos que colaboren
estudiantes, con el fin de en el tratamiento de los
instruir y promover nuevos efectos adictivos producidos
hábitos en las generaciones por el abuso del uso de estas
de relevo RS
 Capitulo II: Marco Teórico
Krisel Rodríguez y Aymara Hernandez. Maria P. Parra, (2016). Universidad Tecnológica
Noviembre 2014- Julio 2015. UCLA.Venezuela. : Equinoccial. Influencia de las Redes Sociales en el
Redes sociales y medios de comunicación. Caso bajo Rendimiento Académico de los Estudiantes
de estudio: diario El Informador (Barquisimeto, de Séptimo año de Educación General Básica, de
Venezuela) la Escuela de Educación Básica “Catamayo”,
Ecuador

Fernández Reina y otros, en

Abril 2016- Junio 2017.
Elaboraron una revista
ANTECEDENTES DE LA titulada, Habilidades
INVESTIGACIÓN académicas en estudiantes
de nuevo ingreso a la
Universidad del Zulia,
Mendoza J. (Junio 2018). En la Universidad Mayor Maracaibo, Venezuela
de San Andrés, Bolivia. Desarrollaron un estudio
titulado: Uso excesivo de redes sociales de internet
y rendimiento académico en estudiantes de cuarto
año de la carrera de psicología UMSA
 Bases Teóricas
Las Redes Sociales Ventajas de las redes sociales
(Gallego, 2010) conjunto de individuos que Peiro R. (Octubre 2017)
se encuentran relacionados entre sí. Las Oportunidades laborales,
relaciones de los usuarios pueden ser de muy Entretenimiento, Denuncia social,
diversa índole, y van desde los negocios hasta Compartir conocimientos,
la amistad. Usa TICs. Son de: Relación, Difusión de contenidos
Recreación, Laborales, Educacionales, Nicho
Desventajas de las redes
Principales redes sociales sociales, Peiro R. (Octubre
Escudero (2015) :Facebook, 2017)
Twitter, Instagram, Snapchat, Estafas, Configuración de
LinkedIn, Whatsapp, privacidad, Adicción a las
YouTube, TikTok redes sociales
 Teoría del Cuidado Humano
de
JEAN WATSON (1976)
En la práctica, el objetivo es
ayudar a las personas a alcanzar
un mayor grado de armonía con la
mente, el cuerpo y el alma, lo que
hace que tengan lugar procesos de
autoconocimiento, respeto propio,
auto-curativos y de atención a uno
mismo a la vez que aumenta la
diversidad
Invita a las enfermeras a utilizar enfoques de
investigación innovadores. Cultivo de la
sensibilidad para uno mismo y para los demás: el
reconocimiento de los sentimientos lleva a la
autoactualización a través de la autoaceptación
HABILIDADES ACADÉMICAS
Según Shook (2010) se consideran
actividades necesarias para organizar y
completar tareas escolares, y para
prepararse para las pruebas. Estas incluyen
el conocimiento sobre sí mismo como un
aprendiz, el conocimiento de los diferentes
tipos de tareas académicas
LAS HABILIDADES FUNCIONALES
están relacionadas con habilidades
cognitivas y habilidades de aprendizajes
instrumentales, que tienen además una
aplicación directa en la vida cotidiana
 Bases Legales
Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela (2009),
Artículo : 83,84,85

Ley Ejercicio Profesional de Enfermería

(2005), en su artículo 2,3,4,13

Ley Orgánica de Educación (1980)

Artículos:3,11,17,21. Fundamentan la
orientación del proceso educativo en
su desarrollo de conductas propias
para la administración académica del
talento humano de enfermería .
 OPERACIONALIZACION DE VARIABLE

CUADRO DE OPERACIONES DE VARIABLES

Objetivo general: Describir el impacto de las redes sociales en las habilidades académicas de los estudiantes
de enfermería de ATLM 2022 cohorte XXVIII
Variable: Habilidades académicas
Variable: Definición operacional: Las habilidades académicas se pueden considerar como aquellas destrezas
organizadas, que obtiene el individuo durante un periodo escolar para realizar actividades con técnicas de
estudios. Definición conceptual: Según Shook (2010), las habilidades académicas pueden considerarse como
actividades necesarias para organizar y completar tareas escolares, y para prepararse para las pruebas.

DIMENSIÓN INDICADOR SUB- INDICADOR ITEMS

Bahamon El docente es el responsable   *Planificación de las sesiones de ARS (2014)

de asegurar que el estudiante Organización para el estudio
identifique y emplee estrategias de estudio y el aprendizaje *Distribución del tiempo
aprendizaje, además que desarrolle las   *Preparación para los exámenes
habilidades necesarias en cada    
actividad de aprendizaje, que le Empleo de técnicas de *Subrayado
permitan fortalecer su disposición a estudio y aprendizaje *Toma de notas y apuntes
descubrir sus potenciales para   *Identificación de la idea principal
modificar y generar nuevos   *Esquema- Resumen
conocimientos. Se debe proponer   *Mapas Conceptuales y mentales
diversas estrategias innovadoras,    
tomando en cuenta que los estudiantes Motivación hacia el *Actitud en clases
aprenden de diversas formas estudio y el aprendizaje *Actitud hacia el estudio
didacticas.
 Capitulo III:
Marco Metodológico

FILOSOFIA POSITIVISTA: PALELLA. (2010). “PROCURA

EXPLICAR, PREDECIR, CONTROLAR LOS FENÓMENOS, PARA REGULAR
LOS FENÓMENOS, LIBRES DE CONTEXTO Y TIEMPO,”.

MODELO: DE PARADIGMA
CAMPO CUANTITATIVO:

NO METODO
EXPERIMENTAL DEDUCTIVO; LO
MEDIBLE/
Tipo: VERIFICABLE,
DESCRIPTIVO ESTABLECE:
TEORÍAS/LEYES
 POBLACION Y MUESTRA:
POBLACION: 82 TSU Cohorte 28
Muestra: Intencional, 18 TSU
Sección 1 21,95% de la
población
INSTRUMENTO: Cuestionario de
adicción a redes sociales (ARS) de
Escurra M. y Salas (2014): Para medir
la variable uso excesivo de redes
sociales, con 21 preguntas de tipo
Likert los ítems se diseñaron de
acuerdo a los indicadores del DSM-IV
para adicción a RS
…
VALIDEZ ARIAS. (2011).
“SIGNIFICA QUE LAS PREGUNTAS
O ÍTEMS DEBEN TENER UNA
CORRESPONDENCIA DIRECTA
CON LOS OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN”. 3 EXPERTOS
CONFIABILIDAD Palella
(2006)“Es la ausencia de error
aleatorio en un instrumento de
recolección de datos,
KR20: 0,88
TÉCNICAS DE ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE LOS
RESULTADOS: (Arias, F. 2011) se
emplea la estadística descriptiva para el
análisis cuantitativo y técnicas gráficas
para la presentación de los datos en
diagrama de barras
 CAPÌTULO IV:
ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS
RESULTADOS
Análisis: en mujeres el 39% las utiliza todo el tiempo, revisan su
celular sobre notificaciones de páginas, grupos y los mensajes
domésticos, reciben información actualizada, lo cual hace que las
estudiantes vean sus celulares en todo momento incluso en las
aulas de clases. El 27.7% de mujeres y 5.6% de varones, utiliza
las redes sociales de 7 a 12 veces por día. Y el 27.7% de mujeres,
utilizan RS de 3 a 6 veces por día
El 50% de mujeres presenta una adicción leve, ya que dan
respuesta a las notificaciones de las redes sociales y revisan
sus redes sociales pero sin perjudicar su actividad. El otro
22.2% de mujeres presenta una adicción moderada a las RS,
dan menor atención a la actividad que realizan. Tanto en varones
como en mujeres, el 16.6% de mujeres y 5.6 % de varones no
presentan adicción
45% de mujeres son estudiantes que califican como regulares, esto indica que su
esfuerzo académico para aprobar el lapso es poco meritorio con cualidad media no
resaltante . El 33.3% de mujeres y el 5.6% de varones se consi dera que sus
habilidades son satisfactorias para cumplir sus actividades académicas. Y el
16.6% de mujeres, tienen cualidades muy satisfactorias para cumplir con calidad
resaltante sus asignaciones
 CAPÌTULO V: CONCLUSIONES Y
El género femenino realizo
RECOMENDACIONES
más participación en la
investigación con mayor
CONCLUSIONES frecuencia de uso de redes
sociales en el día, más que los
La impronta concreta se refiere a que entre más tiempo varones relacionado con las
están los estudiantes en las redes sociales, su características propias de la
rendimiento académico disminuye, como en el nivel de población de la profesión, en
adicción a RS, y es directamente proporcional, porque al América Latina, las mujeres
vincular el aumento del uso de dispositivos tecnológicos presentan una mayor
con las habilidades académicas se ve afectado participación en cuanto al
negativamente el rendimiento académico en los número de veces que revisan
estudiantes de enfermería del ATLM. RS durante el día

Académicamente, existe un impacto evidente por ser una realidad

tecnológica globalizada que se refleja en los espacios educativos de los
estudiantes, por ser una manera expresa y entretenida para compartir
experiencias, ideas, juegos, información académica, grupos de estudio de
carrera de Enfermería, páginas ad hoc referentes a la profesión, libros
digitales, y entregar evaluaciones
El uso y la frecuencia que utilizan las redes sociales son permanentes, lo
cual crea una dependencia a sitios web, conectándose a ellos durante más
veces al día y desde cualquier lugar que le sea posible acceder

La muestra estudiada presenta un desempeño

suboptimo calificado como REGULAR en casi la
La mayoría de los
mitad de los estudiantes predominando el
estudiantes revelan
género femenino, y más de una tercera parte
conseguir beneficios
de los individuos consideran que tienen un
académicos en RS , para
grado de calidad satisfactorio en sus
desarrollar tareas, consulta
habilidades académicas para rendir sus tareas,
de páginas científicas,
cabe resaltar que un pequeño porcentaje
conectividad en trabajos
desarrolla con criterio muy satisfactorio sus
grupales, y son de gran
capacidades escolarizantes.
ayuda para organizarse en la
presentación de trabajos
grupales, exposiciones,
conversatorios y envió de
monografías, ensayos, o
trabajos a los docentes
 RECOMENDACIONES
EL USO DE LAS RS EN EL AULA DEBE
SER PLANIFICADO Y CONTROLADO
PARA IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS QUE DISMINUYAN
LOS FACTORES DE RIESGO HACIA
LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA
DEL ATLM

EL DOCENTE DEBE PROPICIAR UN AMBIENTE DE

DIDÁCTICO PARA LA CREACIÓN E INTERCAMBIO
DE CONOCIMIENTOS, TENIENDO EN CUENTA QUE
WAHTSAPP TIENE USO PERMANENTE Y ACTIVO,
ES NECESARIO INCORPORARLO COMO MEDIO
PEDAGÓGICO EN LA CARRERA DESDE EL AULA.
ES MEJOR APROVECHAR
LAS RS EN FUNCIÓN DE SU
INMEDIATEZ Y PUBLICACIÓN DE
INFORMACIÓN.

SE DEBEN CREAR GRUPOS DE

TRABAJO PARA RESOLVER
CUESTIONES ACADÉMICAS,
ESTUDIANTILES, DE
ADMINISTRACIÓN DE LAS
CLASES Y LA PLANIFICACIÓN
ESCOLAR.

Se debe controlar a tiempo la adicción, y la afectación del

rendimiento académico por declive de las habilidades de
estudio. Además, existen factores que comprometen a largo
plazo el rendimiento académico, como el contestar mensajes
en clases, poner atención a notificaciones y publicaciones de
los usuarios en las redes sociales mientras están en clases
 C I O N
ATE N
O R SU
I AS P
GRAC