GUÍA DE TRABAJOS DE

INVESTIGACIÓN
5TO AÑO
C.E. “TRIBU JIRAHARA”
 INTRODUCCIÓN
Para los estudiantes de media general ejecutar el proyecto de
investigación y defenderlo, es una actividad de gran importancia, que
les genera estrés y preocupación, tanto a ellos como a sus
representantes, sobretodo en el tercer momento cuando presentan
de forma pública el trabajo realizado.
Docentes y estudiantes se embarcan en un camino investigativo
que, dependiendo de las circunstancias puede ser sencillo o
complicado, es por ello que los docentes del Complejo Educativo
“Tribu Jirahara” han decidido, acertadamente, realizar una guía de
trabajo para orientar este proceso de investigación. Ésta guía
pretende ser un apoyo didáctico tanto para docentes, como padres y
asesores, de manera de ser un aporte que sustente la investigación.

INVESTIGACIÓN
 Cómo iniciar?
LITERATURA INTERNET
EXISTENTE

IDEA

PLANTEAMIENTO CAMPO DISEÑO DEFINICIÓN

DEL PROBLEMA DE ESTUDIO METODOLÓGICO DE MUESTRA

DIVULGACIÓN RECOLECCIÓN
DE LA DE DATOS
INVESTIGACIÓN

ELABORACIÓN ANÁLISIS
DE INFORME DE DATOS
INTERPRETACIÓN
DE LOS RESULTADOS
SEGÚN EL ENFOQUE:
Aplicada: En este caso buscamos,
como su nombre indica, poder
aplicarla a la realidad. Normalmente
queremos resolver problemas
específicos y de aplicación práctica.

SEGÚN EL NIVEL DE PROFUNDIZACIÓN:

Descriptiva: Realiza un análisis de
la realidad por medio de una serie de parámetros.
Esta investigación no se pregunta por qué sucede
y solo se interesa por lo que sucede.

S D E
TI PO I Ó N
I G AC
V E S T
IN
SEGÚN EL NIVEL DE PROFUNDIZACIÓN:
Correlacional: Su objetivo es encontrar correlaciones entre variables
para observar cómo reacciona una de ellas ante cambios en la otra. Se
basa en datos descriptivos para su análisis.

Explicativa: Suele partir de la exploratoria, y sirve para profundizar

en un problema. Busca relaciones causales entre variables para saber
cómo, cuándo, dónde y por qué una puede influir en otra u otras.

S D E
T I PO I Ó N
I G AC
E S T
INV
SEGÚN EL TIPO DE INFERENCIA:
Inductiva: se preocupa de
la observación de fenómenos
de los que extrae teorías generales.

SEGÚN EL PERÍODO DE TIEMPO:

Transversales: En este caso,
el tiempo es un momento concreto
y se basa en comparar diferentes
variables entre sí.

S D E
TI PO I Ó N
I G AC
E S T
INV
SEGÚN EL TIPO DE INFERENCIA:
Hipotética-deductiva. En este caso, plantea unas hipótesis iniciales
basadas en un marco teórico. A continuación, las comprueba de
forma empírica y obtiene unas conclusiones.
Documental. es el uso de fuentes externas, documentos, para
apoyar el punto de vista o argumento de un trabajo académico. El
proceso de investigación documental a menudo implica parte o la
totalidad de la conceptualización, el empleo y la evaluación de
documentos.

S D E
TIP O I Ó N
I G AC
V E ST
IN
SEGÚN LA MANIPULACIÓN DE LAS VARIABLES:
Experimental: En este caso, la experimentación se realiza de forma
controlada. Se utilizan muestras aleatorias y se reproducen fenómenos que
provocan un efecto determinado.
Cuasi-experimental. Existen algunos aspectos no controlados en el
experimento. Estos pueden estar relacionados con la obtención de la
muestra u otros factores.
De campo: Es aquella que consiste en la recolección de datos directamente
de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos
primarios), sin manipular o controlar variable alguna

S D E
TI PO I Ó N
I G AC
E S T
INV
SEGÚN LOS TIPOS DE DATOS:
Cualitativa: En ella los datos no son cuantificables. De esta forma los
resultados tienen una dosis de subjetividad y no son extrapolables, pero
son el punto de partida de las cuantitativas. Dentro de esta, la
documental se preocupa de recopilar datos de documentos, grabaciones,
diarios o bibliografías.
Cuantitativa: A diferencia de la anterior, los datos son medibles y
cuantificables. Permite realizar análisis descriptivos e inferencia.
Utilizan los llamados contrastes de hipótesis para generalizar a partir de
la muestra a la población.
Mixta: Se basa en los dos sistemas anteriores con el objetivo de
aprovechar sus ventajas y reducir sus inconvenientes.

TIPOS DE
INVESTIGACIÓN
¿QUÉ ES UN PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO?
Son aquellos que impulsan el desarrollo de actividades
generadoras de bienes y servicios útiles para nuestra comunidad,
enmarcándose dentro del concepto de desarrollo endógeno,
generando redes productivas para el desarrollo de la economía
solidaria.
Es un conjunto de acciones y actividades programadas que
responden a las necesidades, problemas o fortalecimiento de la
vocación o potencialidad productiva de la comunidad.

S DE
TI PO I Ó N
I GA C
V E S T
IN
PROYECTO FACTIBLE
Es un estudio “que consiste en la investigación,
elaboración y desarrollo de una propuesta de un
modelo operativo viable para solucionar problemas,
requerimientos o necesidades de organizaciones o
grupos sociales”

S D E
TI PO I Ó N
I G AC
V E S T
IN
Estudio de caso. Es un estudio detallado de un tema
específico. Los estudios de casos se utilizan habitualmente en la
investigación social, educativa, clínica y empresarial.
El diseño de la investigación de un estudio de caso suele incluir
métodos cualitativos, pero a veces también se utilizan métodos
cuantitativos. 
Los estudios de casos sirven para describir, comparar, evaluar y
comprender diferentes aspectos de un problema de
investigación.

S D E
TIP O I Ó N
I G AC
V E ST
IN
Una línea de investigación es un enfoque que abarca
conocimientos, inquietudes, prácticas y perspectivas
de análisis que permitan el desarrollo de proyectos y
productos construidos de manera sistemática
alrededor de un tema de estudio. Adicionalmente,
concibe el trabajo tanto interdisciplinario como
intradisciplinario.

LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
La investigación se centra en la física teórica, y su objetivo es el
descubrimiento y la comprensión de las leyes básicas que explican el
comportamiento del mundo físico en que vivimos, a partir de las escalas
de longitud más pequeñas (como las de la física de partículas
elementales) a los más grandes (por ejemplo, en el nivel cosmológico).
Didáctica de la física.
Diseño Creación de recursos didácticos innovadores
Electricidad, modelos y prototipos.
Mecánica, modelos y prototipos.
Leyes y fórmulas

LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
EN FÍSICA
La investigación en el área de la química abarca los
elementos de la naturaleza y sus propiedades
características y aplicaciones.
Didáctica de química
Diseño Creación de recursos didácticos innovadores
Modelos y prototipos moleculares y estructurales
Experimentación con reacciones químicas
Análisis químico

LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
EN QUÍMICA
La investigación para el área de la Biología se enfocará en las
siguientes líneas:
Didáctica de la Biología
Diseño Creación de recursos didácticos innovadores
Modelos y prototipos, anatómicos y estructurales
Educación Sexual
Educación ambiental, reciclaje, reuso y reducción de la
contaminación
Plantas Medicinales
Prevención y tratamiento de enfermedades en humanos y animales
Factores de riesgo
Primeros auxilios

LÍNEAS
DE INVESTIGACIÓN
EN BIOLOGÍA
En el área de las ciencias sociales tenemos,
Didáctica de las ciencias sociales
Diseño Creación de recursos didácticos innovadores
Mapa de riesgo
Historia de las comunidades, pueblos y regiones.
Toponimia
Estudios psico sociales
Croquis de la comunidad

LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
EN CIENCIAS SOCIALES
El deporte y la recreación generan las siguientes líneas de
investigación:
Didáctica de la Educación Física
Diseño Creación de recursos didácticos innovadores
Recreación y Lúdica
Acondicionamiento físico
Nutrición
Prevención y tratamiento de lesiones deportivas
 Planificación de ejercicios adaptados

LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
EN DEPORTE
Y RECREACIÓN
La lengua materna, la literatura y la cultura oral dan lugar a
las siguientes líneas de investigación
Enseñanza de la lengua materna
Diseño Creación de recursos didácticos innovadores
Literatura latinoamericana y Venezolana
Tradiciones y cultura oral
Proceso de aprendizaje de la expresión oral y
comprensión lectora y adquisición de un nuevo idioma

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
EN LENGUA Y LITERATURA
Las matemáticas y sus aplicaciones tienen una amplia
gama de ramas y ciencias auxiliares, las cuales
orientan las siguientes líneas de investigación.
Análisis matemático
Análisis numérico
Didáctica de las matemáticas
Diseño Creación de recursos didácticos innovadores

LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
EN MATEMÁTICAS
 ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del Poder Popular para la Educación.
C.E. “Tribu Jirahara”
Chivacoa, Municipio Bruzual. Estado Yaracuy.

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Título
Planteamiento del Problema TÍTULO EN MAYÚSCULAS, NEGRITAS Y CENTRADO
Diagnóstico del problema
(proyecto socio productivo)
Objetivo General
Objetivos Específicos
Justificación Estudiantes:
Año y sección
Docente Tutor:
TÍTULO:
El título no lleva verbos, debe ser lo más específico y exacto posible, no
incluye ni fechas, ni municipio ni estado.
Si la investigación conlleva plantas y/o animales, el título debe indicar el
nombre científico de la especie.

EJEMPLOS DE TÍTULOS:
INCORRECTO
Elaboración de un talco casero, a base de maizena, para infecciones
producidas por hongos en los pies para estudiantes del Complejo Educativo
“Tribu Jirahara”, Chivacoa, Municipio Bruzual. Estado Yaracuy. Año 2022
CORRECTO
Talco artesanal a base de Maizena de uso podológico fungicida.
INCORRECTO
Medir la influencia de la luz solar en la germinación de semillas de caraota
en el laboratorio de biología del C.E. “Tribu Jirahara” . Municipio Bruzual.
Estado Yaracuy año 2022-2023
CORRECTO
Influencia de la luz solar en la germinación de semillas de caraota ( Fasciola
vulgaris)

Ejercicio: Realiza el titulo para un estudio de la influencia de la televisión en el

vocabulario de los niños de 3 a 5 años
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Es la columna vertebral de la investigación. El problema es una situación
de dificultad que se percibe a través de la observación o indirectamente
en otras fuentes como entrevistas, revistas, redes sociales, entre otras.
El planteamiento debe redactarse en forma clara y sencilla, sin
vocabulario rebuscado, si bien puede incluir lenguaje técnico, no debe ser
exagerado.
Lo ideal es una cuartilla a cuartilla y media, 3 o 4 párrafos, debe ir de lo
general a lo particular.
También puede incluir definiciones y citas según autores y referencias
bibliográficas o digitales.
La redacción siempre debe ser en 3era persona.
El planteamiento del problema contextualiza la investigación e introduce al
lector al tema de investigación, el interés del investigador y lo que
pretende lograr con la investigación.
EJEMPLO DE PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
La discriminación tiene lugar cuando una persona no puede disfrutar de sus derechos
humanos o de otros derechos legales en condiciones de igualdad con otras personas debido a
una distinción injustificada que se establece en la política, la ley o el trato aplicados.
La discriminación ataca el corazón mismo de lo que significa ser humano. Discriminar es
dañar los derechos de alguien simplemente por ser quien es o por creer en lo que cree. La
discriminación es nociva y perpetúa la desigualdad. Todas las personas tienen derecho a ser
tratados por igual, con independencia de la raza, etnia, nacionalidad, clase, casta, religión,
creencias, sexo, género, lengua, orientación sexual, identidad de género, características
sexuales, edad, estado de salud u otra condición.
  
América Latina es una región con una gran riqueza cultural y étnica, en la que los
pueblos originarios y afrolatinos han buscado por años el reconocimiento y respeto de sus
identidades, su forma de vida y el derecho sobre sus tierras, así como la lucha por la
defensa de sus recursos naturales. Pese a ello, a lo largo de la historia sus derechos han sido
vulnerados. En la actualidad, se encuentran sin duda entre las poblaciones más vulnerables y
perjudicadas, respecto a las cuales la sociedad sigue poniendo las barreras del color, la
situación socioeconómica, de los orígenes y del pensamiento; y esto ha traído discriminación,
racismo y violencia.
 
El presente trabajo pretende describir el impacto social de los diferentes tipos de
discriminación que existen en Latinoamérica y que, como se mencionó anteriormente no han
disminuido a pesar de las campañas de concientización, de la formulación de reglamentos
jurídicos y penales y de la difusión de las consecuencias morales, sociales y físicas que
perjudican a tantas personas en nuestros países hermanos.
 
DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA:
En el caso de los proyectos socio productivos se realiza un diagnostico que
identifica el problema y los indicadores del mismo, por lo general este
diagnostico se realiza a través de una encuesta a los vecinos que integran
la comunidad en estudio.
Se puede apoyar con reportajes, publicaciones y artículos digitales
referidos al tema o que hagan mención o descripción de los indicadores de
la problemática.
OBJETIVOS:
El objetivo general lleva el verbo de la acción investigativa y describe el eje
fundamental de la investigación.
El objetivo general debe responder a la pregunta: ¿Qué se pretende con la
investigación?, la meta que se persigue con la investigación. Se redactan en
forma clara sin emitir juicios de valor. El verbo debe estar en infinitivo.
Algunos de los verbos mas usados son: identificar, determinar, comparar,
clasificar, diferenciar, analizar, describir, relacionar, estudiar, entre otros.
Los objetivos específicos son los que indican los caminos o acciones
particulares que se ejecutaran para alcanzar el objetivo general.

EJEMPLOS:
Objetivo general:
Realizar un estudio morfológico, ecológico y sistemático
de la flora existente en el “Parque Pastora Loyo”.

Objetivos específicos:
1.Describir las características morfológicas de las especies recolectadas.
2.Analizar la ecología de las especies recolectadas para relacionarlas con las
características ambientales.
3.Elaborar claves sencillas con las especies identificadas.
JUSTIFICACIÓN:

La justificación es un apoyo a la investigación, expone

las razones por las cuales la investigación tiene relevancia,
debe ser redactada en tercera persona, con un lenguaje
sutil que no exagere las virtudes del trabajo investigativo,
pero que deje clara la importancia de la investigación.
Al igual que el planteamiento del problema se recomienda
una cuartilla o cuartilla y media.

EJEMPLO DE JUSTIFICACIÓN
Los microorganismos eficientes comprenden una gran diversidad microbiana representada por
bacterias ácido lácticas, bacterias fotosintéticas, levaduras, actinomicetes y hongos filamentosos con
actividad fermentativa. Los microorganismos eficientes incrementan la actividad fotosintética y la
absorción agua y nutrientes en las plantas, también reducen los tiempos de maduración de abonos
orgánicos en particular el composteo, lo cual ofrece importantes aplicaciones agrícolas.
Los sistemas de producción agrícola enfrentan el problema de lograr una producción sostenible sin
degradar los recursos naturales. Bajo esta perspectiva, se le concede cada vez más importancia al
suelo, como elemento del Sistema. El suelo deja entonces de ser un simple soporte inerte sobre el que
crecen los cultivos y pasa ahora a ser considerado componente activo, integrado por diversos factores
(físicos, químicos y biológicos), cuyas interacciones tienen una clara repercusión en el desarrollo de
las plantas (Barea et al, 2002).
Uno de los elementos más valiosos que puede utilizar la agricultura ecológica es el uso de
Microorganismos Eficientes (ME), lo cual en los sistemas productivos es una alternativa viable y
sumamente importante para lograr un desarrollo agrícola ecológicamente sostenible, ya que permite
una producción a bajo costo, no contaminan el ambiente y mantiene la conservación del suelo desde el
punto de vista de fertilidad y biodiversidad.
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes
Fundamentación Teórica
Descripción de la comunidad en estudio
(proyectos socio productivos)
Marco Legal
Definición de Términos
Antecedentes:
En este apartado se incluyen trabajos de investigación, realizados previamente y
que son semejantes a la investigación en desarrollo, por lo tanto, son de interés
para el investigador. Nos dan una visión de lo que se ha investigado anteriormente
en relación al problema en estudio.
Se tomarán como antecedentes válidos aquellos que no excedan mas de 10 años a
la fecha de investigación. Para referenciar un antecedente se colocan los nombres
de los autores, el año de la investigación, el título y el resumen del mismo.
Ejemplo:
Terleira, E. (2018). Aprovechamiento de los residuos sólidos domésticos para la elaboración de abono
orgánico aplicable en el cultivo del género Capsicum frutescens. Moyobamba. Universidad Nacional de
San Martín – Tarapoto Facultad de Ecología Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental de Perú. El
presente trabajo de investigación, tuvo por objetivo general determinar la contribución del abono
orgánico a partir de los residuos sólidos domésticos en el cultivo del género Capsicum frutenses durante
los meses de agosto a diciembre, para lo cual se evaluó la altura de planta, número de flores, número de
frutos y rendimiento, considerando tres tratamientos experimentales y un tratamiento tradicional. Los
tres tratamientos consistían en diferentes dosis de abono orgánico, el cual fue administrado a las plantas
en dosis de 50 gr. 100 gr y 150 gr. En la parte metodológica, se trabajó bajo un diseño completo al azar
en un área de 250 m2, contando con 15 repeticiones por tratamiento. Respecto a los resultados se
determinó que según el método tradicional la altura de planta al tercer mes fue de 53.4 cm, al cuarto
mes el número de flores fue 128, el número de frutos 128 y el rendimiento fue de 296.33 gramos. Al ser
tratadas con el abono orgánico el tratamiento 2 (100 gr de abono) fue el que logró destacar dado que las
plantas al tercer mes alcanzaron una altura de 49.67 cm, 123 flores, 122 frutos y un rendimiento de
278.87 gr aproximadamente. Finalmente, según el análisis de varianza se logró evidenciar que existen
diferencias significativas en la altura de las plantas por efecto de los abonos, en el número de flores, en
el número de frutos y en el rendimiento. Asimismo, para determinar el tratamiento optimo se realizó la
prueba de Tukey con un nivel de significancia del 5% encontrándose que existen tres tratamientos
óptimos: el tradicional, 100 gr de abono por planta y 150 gr de abono por planta, con lo cual queda
demostrado que el abono orgánico contribuye de igual manera que el abono tradicional en el
rendimiento.
Fundamentación Teórica:
En ésta sección se referencian los postulados, principios y conceptos
inherentes a la investigación, con la información actualizada, mas
relevante al problema de estudio.
Se deben describir y caracterizar todos y cada uno de los aspectos y
variables relacionadas con la investigación, para ello se citarán
autores, revistas, páginas web, publicaciones, libros, documentos,
entre otros.
El marco teórico debe ordenarse en forma secuencial y usar
conectivos para afinar su redacción.

Definición de términos:
Aquí se colocaran las definiciones de los conceptos y palabras claves
de la investigación.
Estas definiciones son importantes porque aportan claridad y
precisión y evitan las interpretaciones equivocadas.
Las definiciones deben ser precisas, no necesariamente cortas, deben
dejar en claro la relación del término con la investigación. Por lo
general se ordenan alfabéticamente.
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
Diseño de la Investigación
Identificación de Variables (investigación experimental)
Formulación de Hipótesis (investigación experimental)
Población y Muestra
Instrumentos de recolección de Datos
Descripción de los procedimientos
Recursos, sustancias, y equipos (investigación experimental
y proyecto factible)
Flujograma del proceso (Proyecto factible)
CAPITULO IV
RESULTADOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Resultados
Análisis de resultados
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias
Anexos