¿EXISTE EL SUICIDIO EN

NIÑOS?
Teresa Cruz Bautista
Psiquiatra Infantil y de la Adolescencia
 Suicidio en niños

 El suicidio tiene especial relevancia porque implica que el individuo que lo lleva a cabo,
ejerce una forma extrema de violencia contra sí mismo.
 Tiene profundas implicaciones sociales porque quien toma esta decisión, ha llegado a
extremos existenciales que colocan al suicidio como la única salida a una situación dada.
 Cuando aumentan sus tasas, probablemente la sociedad está pasando por algún tipo de
proceso que tiene una forma de manifestarse en el suicidio.
 ¿Definición?

 Suicidio es la actuación con un resultado letal, que es iniciado y realizado por la persona,
que sabe y espera el resultado letal de su acto y a través del cual pretende lograr los
cambios que desea.

 Cumple 2 criterios
 Criterio de autoinflingidor: La acción violenta dirigida hacia sí mismo.
 Criterio de propósito: Hace referencia a la finalidad de muerte.
¿CUÁNTOS JÓVENES MUEREN POR
SUICIDIO?
Fuente: INEGI, Estadísticas de Mortalidad.
 En un año, la tasa de suicidios de niños, niñas y adolescentes por cada cien mil habitantes creció 12%: de
4.63 en 2019 a 5.18 en 2020; es decir, en 2019 murieron por suicidio 1,028 niños, niñas y adolescentes, y en
2020, 1,160.

 El suicidio es la tercera causa de muerte para la juventud mexicana.

¿Porque se suicida un niño?

 Siendo un tabú con numerosas causas, el suicidio infantil es un tema delicado que muchas
veces es difícil de diagnosticar.

 Es un tema que es preferible evadir.

 Es más fácil asociarlo a un accidente y no se explora la conducta suicida.

 Las razones que llevan a los niños a suicidarse son muy diferentes de aquellas que motivan
a los adultos.
Cognición y suicidio
 Concepto de muerte de los adultos y niños no es el mismo.

 De acuerdo a las teorías del desarrollo el concepto de finitud de la vida (muerte) se va adquiriendo de
acuerdo al proceso de desarrollo cognitivo del niño y va adquiriendo significancia de acuerdo a sus
experiencias y de la información que obtenga de su entorno.

 Por lo tanto esta no necesariamente cumple con el segundo criterio de suicidio que se da para los adultos.
Criterio de propósito: Hace referencia a la finalidad de muerte (con plena conciencia).
 El infante hasta los 2 años.

 En esta etapa no existe una comprensión cognitiva de la muerte, el infante experimenta

situaciones que quedaran arraigadas en él y que con el paso del tiempo sufrirán
mutaciones, pero estarán siempre relacionadas a estas, tienen temor a ruidos fuertes o a
caer o ser abandonados.
 El niño entre los 2 y los 7 años

 Al inicio de esta etapa, la muerte es asociada con ausencia, desaparición y reaparición. Es

la etapa del pensamiento egocéntrico y mágico en donde el niño ve la muerte unida a una
posición concreta (caricaturas). Emplea el juego para entenderla. No existe clara
conciencia de finitud.
 Conductas suicidas por imitación, juegos de riesgo, impulsividad.

Existe el criterio de auto infligida pero no el de propósito

 El niño entre los 7 y los 11 años

 En esta etapa el concepto de muerte va evolucionando, la comprensión de la muerte se da de una manera

más realista ya que el desarrollo de las destrezas cognitivas, físicas y emocionales permiten que el concepto
de muerte vaya orientándose hacia razones más abstractas como “crecer”, “enfermarse” “deteriorarse”.
 En la primera parte de esta etapa, el niño suele relacionar la muerte como el resultado de un castigo, a la
idea de que otro pueda quitar la vida, y a la culpabilidad.
 Más tarde aparecerá el concepto de irreversibilidad. Las representaciones que suelen hacerse de la muerte en
esta etapa son las que derivan del imaginario popular o influencias religiosas, como un esqueleto o un ángel,
por ejemplo.
 Aquí surge la ansiedad y temor frente al concepto de muerte como algo inexorable.
 Intentos suicidas

 Impulsividad evitar una consecuencia negativa

 Dejar de sentir dolor físico o emocional
 Autocastigo
 Por culpa
 Sensación de abandono
 El niño entre los 11 y los 15 años

 En la adolescencia se manifiesta la búsqueda de autonomía y de propia identidad, sentirse

reconocido por el grupo y conseguir seguridad sobre sí mismo. Por estas razones el
adolescente es un ser muy vulnerable y con tendencias a la autodestrucción.
 Entre los 10 y los 15 años, el niño capta el significado de mortalidad. Su reacción ante la
muerte se halla entonces fluida por las luchas o conflictos emocionales más que por su
nivel intelectual.
 El concepto de muerte en esta etapa del desarrollo es más concreto y especifico; es decir la
muerte como un suceso universal, irreversible y permanente, la idea de muerte puede
presentársele al adolescente como un medio por el cual dé término al dolor emocional que
pueda embargarle
 Conciencia plena de suicidio

 Terminar una condición de sufrimiento

 Ultima opción para solucionar un conflicto
 Los adolescentes entienden la muerte al mismo nivel que los adultos, pero pueden
resistirse a expresar cualquier emoción al respecto. Dado que los adolescentes empiezan a
pensar de manera abstracta, es posible que luchen por encontrar un sentido a la muerte y
consideren preguntas más importantes sobre el propósito de la vida. Como resultado,
pueden participar en actividades riesgosas o sentir culpa por estar vivos o enojo por su falta
de control sobre la vida y la muerte.
¿Qué debemos entender?

 Que en el caso de los niños no siempre existe la conciencia plena de muerte y por lo tanto
no existe el criterio de propósito, pero si existe la conducta suicida y es necesario prestar
mayor atención a las causas relacionadas al deceso de un menor por suicidio.
 Analizar las causas y disminuirlas

 Infancia a adolescencia: suelen ser períodos difíciles que presentan múltiples desafíos,
tales como cambios hormonales, mayores responsabilidades escolares o laborales o
relaciones personales turbulentas, entre otros, lo cual puede llevar a tener pensamientos
negativos.
 Factores personales: factores más frecuentemente señalados son psicológicos (depresión,
ansiedad, trastornos de la conducta) enfermedades.
 Familiares: El entorno familiar también juega un importante papel si no logra brindar al
niño una atmósfera suficientemente segura durante todo su crecimiento. El abandono, la
negligencia, el abuso o la pérdida de parámetros culturales.
 Analizar las causas y disminuirlas

 En general, el aislamiento social o afectivo es una importante causa de suicidio.

 Otros factores: como la ciber-dependencia (adicción a videojuegos o internet), acoso en el
colegio o violencia debido a la orientación sexual o por pertenecer a una minoría.
 Pandemia
Prevenir riesgos

 Identificar factores de riesgo: Cambios de conducta, aislarse, cambios en estado de animo,

alejarse de la familia y/o amigos, ser pesimistas, desestimar consecuencias, hablar de la
muerte, etc.
 Fomentar redes de apoyo, generar espacios de dialogo, estimularlo a hablar, solicitar apoyo
especializado.
 ¿Que hacer?

 Establecer Alianza con el paciente

 Involucrar a la familia.

 Manejo: internamiento para supervisión continua, Tx farmacológico, psicoterapia

 Tratar comorbilidades
 ¿Qué hacer?

 Profundizar con detalle de forma abierta en todos los aspectos que ayuden a valorar el riesgo suicida,
pero evitar preguntas morbosas.

 Comunicar a los familiares la existencia de un posible riesgo y de las medidas a tomar sin generar
situaciones de alarma exagerada que puedan ser contraproducentes.

 Manejar, si la situación lo admite, el humor, pero evitar siempre el sarcasmo y la ironía.

 Atender no sólo a lo que la persona dice sino también a su expresión, gestos, tono de voz, etc.

 Ante cualquier indicio de ideación suicida se requiere la participación activa del profesional
 ¿Qué queda por hacer?

 Los niños no son adultos, los riesgos, los síntomas y los métodos también pueden ser
distintos y no deben desestimarse.
 El objetivo final no siempre es la muerte, puede muchas veces solo tener la intención de
disminuir la molestia del momento.
 Es necesario investigar las causas para tener soluciones
 Necesitamos ser mas observadores y escuchar en todo momento
 GRACIAS