INFLUENCIA DE LAS TIC EN EL DESMPEÑO ACADEMICO: EVIDENCIA

DE LA PRUEBA PIRLS EN COLOMBIA 2011

AUTOR: HECTOR A. BOTELLO PEÑALOZA, ANDREA LOPEZ ALBA

JELY JOHANA IBARGUEN

DANYS ALKIVIER SERNA
INTRODUCCION
familiares,
Eficiencia
sociales, individuales
DESEMPEÑO
ESCOLAR
TIC Comunicación

desarrollo de
habilidades
ANTECEDENTES USO DE TIC

Makrakis y Meelissen y
Sawada (1996). Drent (2008).

Fuchs y
Woessman
(2004).
 • Infraestructura
tecnológica
IINTITUCIONALES
• Capacitación de
profesores

• Actitud de los profesores

• Recursos para TIC
ESCOLARES
• Proporción profesores-
estudiante
• Características globales de
las aulas

TIC EN LOS
• genero
ESTUDIANTES • Edad
ESTUDIANTES • Actitud hacia la tecnología
• Actitud hacia el
aprendizaje

• Estrato socioeconómico
• Estructura familiar
FAMILIARES
• actitud hacia la tecnología
• Equipamiento tecnológico
PRUEBA PIRLS
Estudio internacional de progreso y comprensión lectora. La prueba
se realiza con estudiantes de cuarto grado de primaria en 56 países
para el estudio solo se toma la base de datos pertenecientes a los
resultados para Colombia.
Fuente:http://formacion.intef.es
 MODELO
Para la estimación se utiliza la técnica de regresión lineal múltiple que permite el
control de variables socioeconómicas, familiares y escolares de los individuos.

Donde y es igual al logaritmo del puntaje

F,E,I,TIC conjunto de variables asociados a cada área
el cambio en y por cada cambio en la variable
ε es el error del modelo
EVALUACIÓN DE LA EFECTIVIDAD
DEL MODELO

se evalúa mediante tres criterios:

Significancia
coeficiente de
F: indicador individual de las
determinación
variables
CLASIFICACION DE LAS
VARIABLES

Variables de
Variables de control:
tratamiento:

características del niño, se relaciona con el usos

del hogar y del colegio. de las TIC.
POBLACION Y MUESTRA
Se tiene una población cerca de 325000 estudiantes y
se tomo una muestra de 3966 alumnos de 150
establecimientos educativos oficiales y privados,
urbanos y rurales de ambos calendarios académicos
en Colombia.
RESULTADOS Y ANALISIS

Estudiantes que usan software de lectura versus puntaje promedio PIRLS 2011 por país
Fuente: asociación internacional para la evaluación del rendimiento educativo IEA
 Colombia
Hong Kong

Finlandia

Porcentaje de estudiantes que usan pc para

actividades de lectura en el colegio
 RESULTADOS DE LAS ESTIMACIONES
Con respecto a
Mayor factor que otra frecuencias
determina el
desempeño lector

32%
22%
24%

Factor negativo en el
desempeño lector
 5.4%

3.8%

20%
Si el docente es mujer y
menor de 25 años los
resultados tienden a ser
mejores

Área urbana
20% mas que
la rural
 10%
Colegios en ciudades
pequeñas pueden 12%
generar mejor
resultado
 CONCLUSIONES
• Las TIC pueden ser utilizadas para aumentar el desempeño lector
de los niños de cuarto de primaria siempre y cuando halla un
correcto uso dentro del aula.

• En Colombia el uso de la TIC permite incrementar el puntaje

promedio en la prueba lectora PIRLS entre un 21% y un 31% con
mayor resultado cuando se utilizan en actividades de lectura.
• Para un mejor desempeño de las TIC no es solo
tener una excelente infraestructura tecnológica,
sino también capacitar los docentes en el uso
activo de las mismas.

• Las TIC tienen una gran importancia al ser utilizado

como herramienta de mejora para los puntajes de
las pruebas PIRLS y hacen parte de una
aproximación de un mejor desempeño académico.
REFERENCIAS
Botello Peñaloza, H.A.; López Alba A. (2014). “La influencia de las tic en el
desempeño académico: Evidencia de la prueba pirls en Colombia 2011”. Revista
Academia y Virtualidad, 7, (2), 15-26
¡GRACIAS!