LITERATURA

UNIDAD 1. LA LECTURA COMO DERECHO.

PEDAGOGÍA DE LA LECTURA. LECTURA EN
VOZ ALTA.

UNIDAD 2. SELECCIÓN DE TEXTOS.

NARRACIÓN.

UNIDAD 3. PROMOCIÓN DE LA LECTURA.

LECTURA EN VOZ ALTA. NARRACIÓN.
INTERCAMBIOS.
 TRABAJO FINAL DE
CURSADO:
ACTIVIDAD DE PROMOCIÓN
DE LA LECTURA
TRABAJO EXAMEN FINAL:
ITINERARIO DE LECTURA
 01
UNIDAD
LA LECTURA COMO DERECHO.
PEDAGOGÍA DE LA LECTURA.
LECTURA EN VOZ ALTA.
LECTURA COMO DERECHO

¿Qué significa que la lectura es un derecho?

¿Significa que es una obligación?

LECTURA COMO DERECHO

¿Qué significa que la lectura es un derecho?

SIGNIFICA QUE ES ESENCIAL PARA EL

DESARROLLO DE LAS PERSONAS
LECTURA COMO DERECHO

¿Qué implicancias tiene para el sistema

educativo?
LECTURA COMO DERECHO

¿Qué implicancias tiene para el sistema

educativo?

EL ESTADO DEBE: GARANTIZAR LA

ALFABETIZACIÓN PLENA, EL ACCESO A
MATERIALES y PROCESOS DE MEDIACIÓN
PEDAGOGÍA DE LA LECTURA

La Pedagogía de la Lectura Literaria observa y analiza

usos y costumbres para el desarrollo de una sociedad de
lectores. Se apoya en los mediadores de lectura, que son
quienes actúan profesionalmente en el campo de la
educación.

Fundación Mempo Giardinelli

PEDAGOGÍA DE LA LECTURA

Importancia de la mediación:

Función:

● impulsar prácticas lectoras

● ofrecer alternantivas de formación / autoformación
● proponer a los docentes orientación
● reconocer la importancia de la literatura
● formar lectores
PEDAGOGÍA DE LA LECTURA

Autopercepción
● ¿Qué vínculo mantengo con la lectura de literatura?
● ¿Qué disponibilidad de materiales tengo?
● ¿Qué prácticas pedagógicas desarrollo?
● ¿Desde qué concepción de la literatura me posiciono?
● ¿Concibo la lectura como un derecho o como una práctica
escolar?
PEDAGOGÍA DE LA LECTURA

¿Para qué sirve la literatura?

¿La literatura sirve para resolver problemas fácticos?

(didácticos, pedagógicos, intelectual, cultural)

ACTIVIDAD 1
PEDAGOGÍA DE LA LECTURA

No se trata de “leer y no hacer nada más”. La lectura en sí –y la

lectura literaria en especial– es una de las más complejas,
movilizantes y desafiantes prácticas corporales y psíquicas.

Graciela Montes; La frontera indómita (1999).

PEDAGOGÍA DE LA LECTURA

La lectura es, además, una destreza que requiere ejercicio

voluntario y sostenido y un arte que se apre(he)nde
ejerciéndolo, ejercitándolo, compartiéndolo y que requiere de
experiencias sistemáticas, progresivas, motivadoras,
contextualizadas, diversificadas, mediadas por personas
entendidas y convencidas del valor estético y del poder de
transformación que tienen las palabras.
PEDAGOGÍA DE LA LECTURA

¿Qué lugar ocupa el lector?

PEDAGOGÍA DE LA LECTURA

LECTOR

● Rol activo en el proceso de construcción.

● Cooperación en la interacción y construcción del sentido.
● Activa, conecta con saberes previos, tamiza con sus
experiencias del mundo, las experiencias, etc.
PEDAGOGÍA DE LA LECTURA

LECTOR
● Se construye en las medida en que se ofrezcan condiciones.

DOCENTE LECTOR
INSTITUCIÓN LECTORA
CUERPO DE OBRAS LITERARIAS
PRÁCTICAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ACTIVIDAD 2
“Buscar para encontrar”
“Algo distinto rompe el orden establecido”
“Vínculos complicados”
“Buenos y malos”
LECTURA EN VOZ ALTA

Creación y fortalecimiento de comunidades lectoras.

ACTIVIDAD 3
 PRÓXIMA CLASE

• Leer la bibliografía. Hacer un apunte de

cada texto para entregar y comentar.
• Practicar lectura en voz alta según pautas
dadas.