Modelo CIPP

Alumnas: Luz Poot Yervez.

Mercy C. Euán Rivero.
El plan de Stufflebeam fue diseñado para finales 1960. El
modelo de evaluación corresponde a la categoría técnico
científico y posee un enfoque orientado a la toma de
decisiones, identificando la información pertinente al usuario.
Guerra-López (2007).

¿Qué es el modelo CIPP?

Este modelo busca el perfeccionamiento de los programas a los que
sirve, y se orienta a la toma de decisiones. La aplicación del modelo
CIPP da como resultado un estilo de aprendizaje con aplicación
práctica en la vida profesional del alumno.

Stufflebeam ve a la evaluación como una actividad funcional

orientada a largo plazo a estimular, ayudar y mejorar los esfuerzos
por fortalecer y mejorar las organizaciones.
“El modelo CIPP, en el que se tiene en cuenta contexto, proceso,
entrada y producto; es mejor en la práctica que aquellos otros más
simples, pero exige más tiempo y un mayor coste económico.”
Todo inicio de proyecto es imprescindible que sea detallado y bien aplicado para su debido proceso de
funcionamiento:
 En esta fase de Contexto, se debe consultar ya que aquí se investigan el perfil del programa, los objetivos y las
necesidades. Estrategias como: entrevista, consultas y datos documentados.

 Un programa requiere entradas (impetud), como fondos y personal, para conseguir sus metas o en las palabras
de Ortiz (2009): “ingredientes que hacen que el programa trabaje.”

 Para la etapa de Proceso, estrategias de planificación como: informes de progreso, mapa de conceptos, listas
focalizadas que demuestren el modelo organizacional, actividades efectuadas, utilización de recursos y
mantenimiento de datos donde se pueda comprobar en base a la calidad y la cantidad (cuantos recursos
disponibles y las cualificaciones del personal). El propósito es monitorear el desempeño.
 
 Por último, como Producto es imprescindible crear un informe de evaluación completo que esté dirigido a la
culminación de los componentes principales del CIPP. En este particular es que se centra una etapa
fundamental, como lo es la retro comunicación. Esta es la fase que va determinar los análisis, resultados y
efectividad del programa de acuerdo a las metas trazadas. Aquí se juzgan los logros y se toman decisiones.
Conclusión.

 No es un modelo inflexible, sino uno que permite la comprensión integral y el

estudio de una realidad que se presenta. Es completamente viable en la
educación actual por su método holístico (estrategias que implican el
conocimiento del funcionamiento de los propios procesos cognitivos, de
manera que el sujeto pueda reflexionar y modificar sus propios procesos
mentales). Propone redefinir el concepto de evaluación como: "proceso
mediante el cual se proporciona información útil para la toma de decisiones“;
diferenciándose de otros modelos que se limitan a determinar si los objetivos
han sido alcanzados. Es un buen instrumento en la evaluación de programas
innovadores, puesto que verifica si se están cumpliendo con los objetivos y si
sobre la marcha tiene un funcionamiento adecuado.