El Diseño Metodológico

de la Investigación
Los componentes del diseño Metodológico de
la Investigación son:

 Unidades de estudio y decisión muestral.

 Métodos, técnicas y procedimientos.
 Preparación para la aplicación de los
instrumentos.
 Tratamiento estadístico de la información.
Unidades de estudio y decisión muestral:
 Unidades de estudio (elementos que serán
medidos).

 Población (conjunto de elementos de la UE

con propiedades comunes).

 Muestra (parte pequeña de la población que

la pueda representar).

 Muestreo (Proceso consciente y planificado

de selección de la muestra).
 Las técnicas de muestreo se
clasifican en dos grandes grupos;
las probabilísticas y las no
probabilísticas.
Probabilísticas (igual probabilidad para c/u UE).
 Aleatorio simple: a cada elemento de la población se le asigna
un número y a partir de este listado se hace un sorteo, hasta
llegar al tamaño de la muestra deseado (del orden de 10%).
 Sistemático (también se le llama por intervalos): es una
variante del caso anterior, donde el número de elementos que
componen la población se divide en intervalos, este número de
intervalos se determina del cociente de la población entre la
muestra y se escoge a cada uno de los últimos sujetos del
intervalo. Por ejemplo si la población la componen 500
elementos y la muestra que se quiere seleccionar es de 50,
entonces el número de intervalos es 10 y se escogerá al
décimo sujeto de la población hasta llegar a 50 elementos (10,
20, 30, 40, 50, 60, ...500). El primer caso debe tomarse del
listado por sorteo.
 Estratificado: se utiliza cuando se requiere garantizar la
representatividad de la muestra a nivel de ciertos subconjuntos
de la población, por ejemplo la edad, sexo, etcétera y se
obtiene aleatoriamente una muestra de cada estrato.
 Por conglomerado: en vez de individuos se seleccionan
conglomerados, o sea grandes grupos de elementos, por
ejemplo escuelas, comunidades, etc..
No probabilísticas (a criterio del investigador).

 Accidental: se incluyen en la muestra a todos los

casos disponibles seleccionados arbitrariamente
hasta llegar a la cantidad deseada.
 Intencional (o deliberado): se seleccionan ciertos
tipos de elementos que el investigador considera
más representativos o de mayores posibilidades de
brindar información dentro de la población.
 Por cuotas: se emplea cuando características
específicas de la población, tratando de seleccionar
todas las características representativas a estudiar,
fijándose una cuota para cada subgrupo.
Métodos de Investigación
Los métodos de la investigación se
clasifican en dos grandes grupos, los
empíricos y los teóricos.
 Métodos empíricos (acumulación de
información y comprobación experimental):

 Observación: es la percepción directa del objeto, es el registro

objetivo de datos para llegar a una interpretación que nos
permita establecer relaciones de asociación, correlación y
causalidad. Es consciente, planificada y objetiva.
 Experimento: el método modelo del proceso de investigación
científica. Es una combinación de la observación científica y las
mediciones, pero aquí el observador interviene activamente en
los sujetos de investigación, creando las condiciones
necesarias para que se produzca el fenómeno que se investiga.
 Cuestionario: recogida de datos mediante preguntas, permite
estudiar determinados hechos o fenómenos a través de lo que
los sujetos expresan sobre ellos. Se utiliza un formulario
impreso que el contestante llena.
 Entrevista: es una conversación de carácter planificado entre el
investigador y el investigado, orientada a obtener información.
 Métodos teóricos (construcción de modelos,
estrategias e hipótesis).

 Análisis (división mental del todo en sus partes) y síntesis (unión

de las partes previamente analizadas).
 Inducción (a partir de hechos singulares se pasa a proposiciones
generales) y deducción (demostración o inferencia, de lo general a
lo particular).
 Hipotético-deductivo: se llega a la hipótesis por deducción a partir
de los conceptos y leyes de la ciencia que se investiga, es muy
utilizado en la elaboración de las teorías científicas.
 Modelación: se idealiza el objeto investigado, reflejando en el
modelo que se construye las relaciones causales y esenciales de
dicho objeto de acuerdo al criterio del investigador. Tiene como
núcleo a la hipótesis científica y recoge el aporte teórico que
enriquece los conocimientos de la ciencia que se investiga.
Preparación para aplicación de instrumentos:

 Descripción de los instrumentos para la

obtención de datos.
 Procedimientos de aplicación.
 Consignas.
 Preparación previa para la aplicación de
los instrumentos; requisitos, y condiciones
para la aplicación.
 Tratamiento estadístico de los datos:
Confiabilidad
 Equivalencia (dos test con preguntas equivalentes)
 División (2 mitades y correlacionar)
 Repetición de pruebas (después de un t)

Validez
 De contenido (correlación entre fenómenos y
prueba)
 Predictoria (predecir con éxito)
 Concurrente (otros instrumentos)
 De construcción (supuestos teóricos de que parte)
 ESCALAS NOMINALES:

 La estructura de modelo nominal posibilita emitir

aseveraciones acerca de la igualdad, desigualdad
de objetos, distingue a las mismas de acuerdo a
la existencia o ausencia de una propiedad.
 Consisten en dos o más categorías conocidas
para clasificar objetos, individuos, respuestas,
etc., de acuerdo al atributo que se está
considerando. La única relación entre categorías
es que son distintas unas a otras.
 ESCALAS ORDINALES (O DE RANGO):

 Posibilitan enunciados acerca de la serie

de valores de los objetos, al ordenarse
estos respecto a una característica.
 En estos casos el atributo se ordena, las
clases se distribuyen de acuerdo con un
nivel de jerarquía, a un orden implícito.
ESCALAS DE INTERVALO:
 Representaciones que permiten emitir
enunciados acerca de diferencias en la
intensidad de las características de los
objetos. Nos posibilita un conjunto
ordenado para la clasificación de
determinadas propiedades sobre la base
de medidas dadas con exactitud.
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN
LA METODOLOGÍA CUALITATIVA. EL
ENFOQUE PARTICIPATIVO Y LA
INVESTIGACIÓN ACCION.
Las peculiaridades distintivas del proceso investigativo en
un enfoque eminentemente cualitativo se manifiestan en:
 Posición paradigmática investigativa: inductivo-
interpretativa.
 La dinámica del proceso investigativo es en “cascada”,
en dependencia de la situación y de las recogidas de los
datos, los cuales generan problemas, cuestionamientos
y reformulaciones a tenor de nuevos datos, sobre la
base de un proceso de acción-reflexión.
 Prevalece el razonamiento lógico, implica una reflexión
crítica del objeto de estudio.
 Los métodos se van realmente aprendiendo en la
práctica. En este caso es aplicable una expresión lírica
de Antonio Machado cuando aduce: “caminante no hay
camino, se hace camino al andar”.
Técnicas cualitativas para la recogida de datos:

Directivas o interactivas:
a) Observación participante.
b) Observación no participante.
c) Entrevista cualitativa.
d) Entrevista en profundidad.
e) Historias de vida.
f) Encuestas de confirmación.
Indirectas o no interactivas
a) Análisis de contenido: documentos
oficiales, documentos personales.
b) Análisis de materiales: fotográficos,
diarios, cartas, casetes.
 El análisis de los datos:
La triangulación como una de las técnicas más
empleadas para el procesamiento de los datos en las
investigaciones cualitativas. Recogida de datos desde
distintos ángulos para compararlos y contrastarlos
entre sí.
Control cruzado entre diferentes fuentes de datos:
 Personas.
 Instrumentos.
 Documentos.
 Teorías.
 Métodos.
 Combinación de ellos.
 De lo anterior se deriva el poder emplear diferentes
tipos de triangulación:
 Triangulación de fuentes, recogida de información de diversas
procedencias, profesores, alumnos, padres, materiales,
documentos, etcétera.
 Triangulación de evaluadores, realización de estudios por parte
de distintos sujetos (investigadores, observadores, actores y
otros).
 Triangulación metodológica (diferentes métodos y técnicas,
utilización de diversas estrategias metodológicas (cuantitativas
o bien cualitativas).
 Triangulación temporal, lo que supone el estudio en distintos
momentos y circunstancias.
 Triangulación espacial, realización del estudio en diferentes
regiones, barrios, culturas o lugares del centro (aula, patio,
biblioteca).
 Triangulación teórica, que se advierte en la confrontación
lógica e integradora de diversas perspectivas teórico-analíticas.
Técnicas de triangulación con mayor frecuencia de utilización:

TRIANGULACION

Triangulación de fuentes Triangulación de evaluadores

Triangulación metodológica Triangulación temporal

Triangulación espacial Triangulación teórica