Probabilidad y

estadística
Asesora: Físico. Martha Janeth Guillén Padilla
Ingeniería Biomédica
Presentan:

Córdova Ruiz Alexandra

Escobar Gómez Roxana Jazmín
Méndez Fuentes Andrea
INTRODUCCIÓN
La estadística es el lenguaje universal de la
ciencia.
Como usuarios potenciales de la
estadística, necesitamos dominar "la
ciencia" y "el arte" de utilizar correctamente
su metodología. El empleo cuidadoso de
los métodos estadísticos permite obtener
información precisa de los datos.
OBJETIVO

CONOCER LA SITUACIÓN ACADEMICA DE LOS

ALUMNOS EN LA MATERIA DE CÁLCULO
DIFERENCIAL.
MARCO TEÓRICO
POBLACIÓN Y MUESTRA
Población
Población de estudio-blanco o diana.
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA
Datos no agrupados.
Tabla de frecuencias.
Frecuencia acumulada
 Frecuencia relativa acumulada de un valor Xi
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
Rango
Varianza
Desviación estándar
Coeficiente de variación.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Nuestro proyecto tratará sobre la calificación obtenida por los alumnos del tercer
cuatrimestre grupo B en la materia de cálculo, de la carrera de ingeniería biomédica de la
universidad politécnica de Chiapas.
Para realizar dicho proyecto se realizara una encuesta a una población diana (25
personas) con el fin de obtener datos de sus calificaciones del corte dos, del cuatrimestre
en curso.
Por lo consiguiente, con los datos obtenidos realizaremos una tabla de frecuencias para
determinar media, mediana y moda, y para una mejor compresión, dichos resultados serán
representados en una gráfica de pastel.
Así también podremos calcular la problemática condicional del evento y la distribución
binomial.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
1. ¿Específicamente en la materia de cálculo diferencial, cual fue tu promedio del
segundo corte?

2. ¿Se te dificulta la materia? Si o No

3. ¿Cuánto tiempo le dedicas a la materia?

a) 1 a 2 horas
b) 2 a 4 horas
c) Mas de cuatro horas

4. ¿Cúal crees que fue el factor para reprobar la materia?

d) El profe no enseña bien
e) No estudie
f) Si estudie

5. ¿Te gusta la materia? Si o No

 DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA
Datos obtenidos de la encuesta “calificaciones”
35 25 25 51 43

43 20 58 40 56

70 75 47 37 39

20 35 25 69 38

58 41 71 70 58
 TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LAS CALIFICACIONES

CALIFICACIONES F Fr Fa Fra
75 1 0.04 1 0.04

71 1 0.04 2 0.08

70 2 0.08 4 0.16

69 1 0.04 5 0.2

58 3 0.12 8 0.32

56 1 0.04 9 0.36

51 1 0.04 10 0.4

47 1 0.04 11 0.44

43 2 0.08 13 0.52

41 1 0.04 14 0.52

40 1 0.04 15 0.6

39 1 0.04 16 0.64

38 1 0.04 17 0.68

37 1 0.04 18 0.72

35 2 0.08 20 0.8

25 3 0.12 23 0.92

20 2 0.08 25 1
Conclusiones
F: 3 estudiantes de 25 sacaron 58 puntos de
calificación.
Fr: el 8% de los estudiantes obtuvieron 70 puntos de
calificación
Fa: 5 de 25 estudiantes obtuvieron menos de 70
puntos de calificación.
Fra: el 52% de los estudiantes obtuvieron 43 puntos
de calificación.
frecuencia relativa de calificaciones
75
71
70
69
8% 4% 58
4%
56
8% 51
12%
47
4% 43
41
8% 40
12% 39
38
4%
37
4% 4% 35
4% 4% 25
4% 4% 20
4% 8%
frecuencia relativa acumulada de calificaciones

1%
1%
2%3%
12% 75 71 70 69 58 56 51 47 43
4%
5%

11% 5%

6%

10%
7% 41 40 39 38 37 35 25 20

9% 7%

9% 8%
¿se te dificulta la material?

1%

24%

si no
 ¿cuánto tiempo le dedicas a la material?
14

12

10

6
13 12
4

0
1a2 3a4 0
más de 4

horas
 ¿cúál crees que fue el factor para tener esa cali-
ficación?
12

10

0
a)el profesor no enseña bien b)no estudie c)so estuide

Serie 1
¿te gusta la materia?

40%
60%

si no
MEDIDAS DE TENDENCIA
MODA: 58 Y 25

MEDIANA: 43

MEDIA: =32.6
 
 𝑛
𝑆 =∑ ( 𝑋𝑖− 𝑥 )
2 2

1=1
n-1
DISTRIBUCIÓN BINOMIAL
En el grupo de 3°B de la carrera de ingeniería
biomédica no aprobaron la materia de cálculo
diferencial el 84% de los alumnos. ¿Cuál es la
probabilidad de que un grupo de 10 alumnos
elegidos al azar hayan aprobado 6 alumnos?
CONCLUSIÓN
Con el trabajo realizado se concluyó que una
cierta cantidad muy baja de alumnos
aprobaron la materia de cálculo, de acuerdo a
las calificaciones obtenidas, esto debido a
que la mayoría no estudia y no le toma el
tiempo y la importancia necesaria para poder
aprobarla.