José Inocente Rodríguez López

Sociólogo Catedrático de la Facultad de

Humanidades y Comunicación de la UCA.
Investigador Social y Consultor
josein01@gmail.com
OBJETIVO:
Fortalecer nuestras capacidades para leer,
interpretar y comprender información
estadística presentada en Tablas, Gráficos e
Informes, poniendo énfasis en la indagación
de la validez, sustentación y contundencia
de los datos, su proveniencia y la
accesibilidad para diversos sectores
poblacionales, hacia quienes
potencialmente llegue dicha información.
Acuerdos para el curso
Asistencia
Puntualidad
Cumplimiento de las tareas
No hay prórrogas
CELULARES SILENCIOSOS EN EL AULA
Participación activa
Integración a trabajos colectivos
Evaluación sumativa
 PROGRAMA Y CALENDARIO
Unidad Temas Sub- temas Objetivo FECHA
1. Proveniencia de los Comprender la
datos: población y utilidad e
muestra importancia de
2. El cuestionario y su la estadística
aplicación descriptiva y
sus principales
Elementos 3. Tipos de variables y
parámetros
básicos de el manejo de la 21 de mayo
I como
Estadística cuantificación de 2010
herramientas
Descriptiva 4. Parámetros
para la
estadísticos confección de
elementales: media, recursos
mediana, moda, comunicativos
porcentajes, razones, de datos
desviación estándar. estadísticos
 PROGRAMA Y CALENDARIO
Unidad Temas Sub- temas Objetivo FECHA
Identificar los
principales
1. El ocultamiento en el recursos
Considera- manejo de las utilizados por
ciones estadísticas quienes
principales descriptivas presentan
22 de mayo
II para el información
de 2010
manejo de 2. Estrategias para la estadística, y las
datos búsqueda de estrategias para
estadísticos fiabilidad de la superar las
información expuesta barreras en su
lectura y
comprensión.
 PROGRAMA Y CALENDARIO
Unidad Temas Sub- temas Objetivo FECHA
1. Idoneidad de gráficos
acorde al contenido a Dominar los
La lectura comunicar principales
de Gráficos 2. Exposición de procedimientos
y tablas hallazgos relevantes para la lectura,
estadísticas sin redundar comprensión y 28 de mayo
III
para mayor 3. Parámetros y descripción de de 2010
precisión y criterios para tablas y gráficos
veracidad de profundizar y validar elaborados en
los datos la información de base a datos
tablas y gráficos estadísticos.
estadísticos.
Criterios y formas de evaluación
Se evaluará en cada sesión la participación en
clase y los trabajos asignados. Se tomará en
cuenta la participación en las discusiones y
análisis hechos en plenario, así como el
trabajo individual a lo interno de los grupos.
Cada unidad finalizará con la elaboración y
entrega de un trabajo práctico. La evaluación
será acumulativa y al final de cada tema los y
las alumnas deberán aplicar los
conocimientos obtenidos.
UNIDAD NOTA
 
I.- Elementos básicos de Estadística Descriptiva 20 puntos:
 10 puntos: Control de lecturas.
10 puntos: Ejercicio práctico individual.
 
II.- Consideraciones principales para el 30 puntos:
manejo de datos estadísticos 10 puntos: Resolución de Guía de Trabajo
10 puntos: Ejercicio en grupo
10 puntos: Plenaria y socialización

III.- La lectura de Gráficos y tablas estadísticas 30 puntos:

para mayor precisión 10 puntos: Control de lectura
20 puntos: Ejercicio en grupo
 
Evaluación final: 20 puntos
I Unidad: Elementos básicos de Estadística
Descriptiva
1. Proveniencia de los datos: población y muestra
Lectura No. 1: Estadística descriptiva de los datos
Pita Fernández S, Pértega Díaz, S.
 Haga una lectura individual del texto (15 minutos)
 Escriba la idea central o ideas principales
 Indique la utilidad del texto para su quehacer
 Pida al docente que profundice en ideas que le interese
comprender mejor, acorde al contenido del curso
 Comparta sus ideas con sus compañeros/as
MUESTRA Y REPRESENTATIVIDAD
Las estadísticas generalmente remiten
a un fragmento del UNIVERSO:
MUESTRA
Casi ninguna fuente explica el tipo de
muestra y el nivel de representatividad
Es fácil asumir la veracidad de los
datos y más aún cuando no
consideramos que saber cómo se
obtuvieron es igual de importante.
MUESTRA Y REPRESENTATIVIDAD
Margen de error: probable diferencia entre
el resultado presentado y la realidad (censo)
Nivel de confianza: posibilidad de
agrupamiento de los datos, promedio, pocos
datos extremos
Levantamiento de la información
Técnicas utilizadas para captar la
información
Características y compromiso de los
aplicadores de esas técnicas
I Unidad: Elementos básicos de Estadística
Descriptiva
2. El cuestionario y su aplicación.
I Unidad: Elementos básicos de Estadística
Descriptiva
3. Tipos de variables y el manejo de la cuantificación.
 TAMBIEN INFLUYE
TIPO DE DATOS
TIPO DE VARIABLES (CUANTITATIVAS,
CUALITATIVAS, DISCRETAS, CONTINUAS…)
INFERENCIAS ESTADISTICAS
ELEMENTOS DE ESTADISTICAS
DESCRIPTIVAS: PORCENTAJES,
PROMEDIOS, TENDENCIAS
INCLUSO EL TIPO DE GRAFICO ELEGIDO
PARA REPRESENTAR LA INFORMACION
I Unidad: Elementos básicos de Estadística
Descriptiva
4. Parámetros estadísticos elementales: media,
mediana, moda, porcentajes, razones, desviación
estándar.
MEDIA: ES EL PROMEDIO DE VALORES
NUMÉRICOS. EJEMPLO, SUMAR LAS
CALIFICACIONES Y DIVIDIRLAS ENTRE EL
TOTAL DE ELLAS
MEDIANA: ES EL VALOR CENTRAL EN UN
RANGO DE VALORES ORDENADOS.
EJEMPLO: SI LAS CALIFICACIONES SON
CINCO, LAS ORDENAMOS Y LA TERCERA ES
LA MEDIANA
MODA: ES EL GRUPO DE VALORES QUE MAS
SE REPITE EN LA MUESTRA O EL UNIVERSO
OTROS ELEMENTOS A CONSIDERAR
Ocasionalmente se presentan RANGOS que
ocultan los datos precisos
Ejemplo: Canastas Básicas; Cero a 5 años…,
Cero puntos a 59 (Deficiente), etc.
Otras veces se ARMAN variables dicotómicas
a partir de DATOS NO CATEGORIZADOS
Ejemplo: Pobres y No pobres, Urbano y Rural,
Corrupto y No Corrupto
Otras más se usan categorías erróneas.
Ejemplo SEXO= MASCULINO Y FEMENINO
Casos en que se utilizan porcentajes para
muestras muy pequeñas.
El 75% acepta la moción = Error si estamos
hablando de menos de cien personas.
Es preferible utilizar RAZONES= 3 de cada 4
Distribución de Frecuencias solamente
indica repetitividad de un valor en una
variable
Gráficos de pastel = Univariables, no
explicativos
 EL ESPÍRITU INVESTIGATIVO
Estar informado, al tanto de una temática
Cuestionar la información, pedirle más
Acceder a las fuentes fidedignas
Anteponer la objetividad y relegar intereses
personales, institucionales, políticos, etc.
Incorporar la propia interpretación sin
desvirtuar el dato
Ser propositivo, aprovechar la posición
personal y profesional para generar
PROPUESTAS
INFORMADOS PARA INFORMAR MEJOR
CAPACITADOS PARA FILTRAR
VERACIDAD
ETICOS PARA NO REPRODUCIR
DESINFORMACION
SEGUROS PARA MINIMIZAR
CONDICIONANTES EXTERNAS
NO HACE FALTA SER MATEMATICO NI
ESTADISTICO PARA SACARLES EL
MAYOR PROVECHO
Asi como internet, algunas fuentes
ocultan mas de lo que informan
El manejo de datos estadísticos propicia
su manipulación
No estar preparados propicia quedarnos
en repetir
Captar la intencionalidad pero además
comprender la disposición de los datos y
precisar lo que dicen para preguntarles lo
que NO dicen
No temerles: es un lenguaje más
Un hábito y error
común en los
informes
estadísticos es que
generalmente se
repite lo que se ve
en el gráfico y no
se procede a
interpretarlo y
explicarlo como
debería ser
 GRAFICOS Y TABLAS
RECURSO COMUNICATIVO ENTRE
AUTOR Y LECTOR
COMUNICADOR SOCIAL ACCEDE A LA
INFORMACION PARA TRANSMITIRLA
REFLEXIVAMENTE

Pero las gráficas y tablas no son buenas

por sí mismas; también pueden empeorar
la situación. (David A. Acosta S.)
 GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Es la representación en el plano, de la
información estadística, obtener una
impresión visual global del material
presentado, que facilite su rápida
comprensión. Alternativa a las tablas para
representar distribuciones de frecuencias.

Algunos requisitos recomendables:

- Evitar distorsiones por escalas exageradas.
- Elección adecuada del tipo de gráfico, según
los objetivos y tamaño de recorrido de las
variables.
TIPOS DE GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

Gráfico de Barras Separadas:

Se utilizan para representar la

distribución de frecuencias de
variables discretas. Cada categoría
de la variable se representa por una
barra, cuyo largo indica la frecuencia
de observaciones en dicha categoría.
Todas las barras deben ser de igual
ancho y estar igualmente espaciadas.
 NÚMERO DE HERMANOS DE LOS ALUMNOS DE
UN CURSO

20
NUMERO DE
ALUMNOS

10
0
0 1 2 3 4 5 6
NÚMERO DE HERMANOS
Variables Discretas
Gráfico de
Barras
Número de Número
hijos de familias
separadas

0 80
1 60
2 50
3 30
4 20
También llamado Gráfico de Barras Agrupadas

Se utiliza para representar la distribución de

dos variables discretas, para comparar dos o
más series, para comparar valores entre
categorías con mayor facilidad.
EJEMPLO: La siguiente información corresponde
al deporte favorito de los alumnos de 5º nivel de
cierto Centro educativo
A B C
BALONCESTO 8 5 7
VOLEYBOL 12 11 5
FUTBOL 14 20 21
PIN-PON 10 8 11
TOTAL 44 44 44
 DEPORTES PREFERIDOS POR LOS ALUMNOS DE CUARTOS BASICOS

30
20 BALONCESTO
E
S
OD
O

10 VOLEYBOL
MN
ER
U
M
L
U
A

0 FUTBOL
N

A B C PIN-PON
CURSO
Gráficos de barras apiladas: Se usan
para mostrar las relaciones entre dos o
más series con el total. Las barras
pueden ser verticales u horizontales

También es llamado Gráfico de Barras

Divididas
Se utiliza para representar la distribución de
dos variables discretas, con el objeto de
efectuar comparaciones con mayor facilidad.
Gráficos de líneas: se representan los valores de
los datos en dos ejes cartesianos ortogonales
entre sí. Se pueden usar para representar una
serie o dos a más series. Estos gráficos se
utilizan para representar valores con grandes
incrementos entre sí.

También es conocido como Polígono de

Frecuencias: Este tipo de gráfico se utiliza para
representar la distribución de variables
cuantitativas continuas o discretas tabuladas
en intervalos.
 TALLA DE UNA MUESTRA DE ALUMNOS DE
CIERTO COLEGIO
NUMERO DE ALUMNOS

30
25
20
15
10
5
0
95 105 115 125 135 145 155 165
TALLA EN CM
Gráficos circulares o Sectoriales: nos permiten ver
la distribución interna de los datos que representan
un hecho, en forma de porcentajes sobre un total.
Se suele separar el sector correspondiente al mayor
o menor valor, según lo que se desee destacar.
Pueden ser en dos o en tres dimensiones.

DEPORTE FAVORITO DE LOS ALUMNOS DE UN

CURSO

FUTBOL
23%
35% BALONCESTO
ATLETISMO
8%
NATACION
13% 21%
VOLEYBOL
 Variables Discretas
Gráfico
Sectorial
Frecuencia Frecuencia
Número absoluta relativa
de hijos (nºfamilias)

0 80 0.32

1 60 0.24

2 50 0.20

3 30 0.12

4 20 0.08
Gráficos de Áreas
En estos tipos de gráficos se busca mostrar la tendencia de la
información generalmente en un período de tiempo. Pueden ser
para representar una serie, para representar dos o más series, en
dos dimensiones o en tres dimensiones.
Cartogramas: se utilizan para mostrar datos sobre una base
geográfica. La densidad de datos se puede marcar por círculos,
sombreado, rayado o color.
Histograma: se utiliza para representar variables
continuas o cuantitativas discretas tabuladas en
intervalos.
Histograma

80
Fre cu e n cia a b s o lu ta

60

40

20

0
1 2 3 4 5

Peso al nacer (k)

 Variables Cuantitativas tabuladas
en intervalos
Polígono de Frecuencia
Histograma (Con las medias de cada
(Con los intervalos) intervalo)

Histograma
Histograma

80
80
60

Frecuencia absoluta
60
Frecuenciaabsoluta

40
40

20 20

0
0
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Peso al nacer (k) Peso al nacer (k)
Los dispersogramas son gráficos que se construyen
sobre dos ejes ortogonales de coordenadas, llamados
cartesianos, cada punto corresponde a un par de
valores de datos de un mismo elemento o suceso.
También es llamado Diagrama de Dispersión

Se utilizan para estudiar la posible asociación

entre dos variables cuantitativas.
En este tipo de gráficos se representan las
observaciones en pares ordenados (x,y)
RELACION ENTRE PESO MOLECULAR Y RADIO
ATOMICO
M OLE CULAR en

40000
35000
30000
PESO

25000
da

20000
15000
10000
5000
0
0 50 100 150 200 250 300
RADIO ATOMICO en nm
Los Pictogramas: son una forma de representar la
información mediante dibujos de los objetos que
son motivo de estudio, con un formato tal que de
una idea rápida y visual, de la distribución de
frecuencias. Son especialmente útiles para fines
publicitarios por ser atractivos y de fácil
comprensión. Generalmente este dibujo debe
cortarse para representar los datos.
Es común ver gráficos de barras donde las barras
se reemplazan por dibujos a diferentes escalas
con el único fin de hacer más vistoso el gráfico,
estos tipos de gráficos no constituyen un
pictograma. Pueden ser en dos o en tres
dimensiones.
 OBSERVACIÓN:
Cuando los tamaños de muestra son distintos
  siempre
   se debe construir un gráfico con las
frecuencias relativas (%).

Si los tamaños de muestra fueran iguales da

lo mismo si el gráfico lo construimos con las
frecuencias absolutas o relativas.

A B C
BALONCESTO 8 5 7
VOLEYBOL 12 11 5
FUTBOL 14 20 21
PIN-PON 10 8 11
TOTAL 44 44 44
HEMOS VISTO LOS TIPOS DE
GRÁFICOS QUE SE PUEDEN
CONSTRUIR CUANDO SE TIENEN DOS
VARIABLES DISCRETAS.
¿Qué gráfico podemos construir si
tenemos una variable discreta y otra
cuantitativa tabulada en intervalos?
Veamos el siguiente ejemplo:
Niveles de colesterol en hombres de 25 a 34 años y
de 55 a 64 años de edad.
25 -34 años 55-64 años
Frecuencia Frecuencia
Nivel de Colesterol absoluta absoluta
(Nº de
(mg/100 ml) hombres) (Nº de hombres)
80-120 13 5
120-160 150 48
160-200 442 265
200-240 299 458
240-280 115 281
280-320 34 128
320-360 9 35

Compare la distribución de frecuencias de ambas

muestras. Para esto construya sólo un GRÁFICO
PUNTO MEDIO % %
N. COLESTEROL 25-34 55-64
60 0 0
100 1.2 0.4
140 14.0 3.9
180 41.4 21.6
220 28.0 37.2
260 10.8 22.9
300 3.2 10.4
340 0.9 2.9
380 0.5 0.6
POLIGONO DE FRECUENCIAS

NIVEL DE COLESTEROL DE HOM BRES DE

DOS GRUPOS ETARIOS

60
40
20
0
60 100 140 18 0 220 260 3 00 340 380

N IVEL D E C O LES TER O L ( m g / 10 0 m l )

25-34 AÑOS
55-64 AÑOS
En Nicaragua los hábitos alimentarios son tendenciosos a la
desnutrición. En total, el patrón alimentario de la población
nicaragüense provee 1.598 Kilocalorías y 41.3 gramos de
proteínas, muy por debajo de la norma establecida en la
Canasta Básica Alimentaria, que es de 2.455 Kilocalorías y 62
gramos de proteínas totales.
http://www.elobservadoreconomico.com/articulo/985
Las estimaciones de la ONU indican que al menos uno de
cada cinco niños nicaragüenses está desnutrido,
especialmente en los hogares más pobres . Por su parte, la
IV Encuesta de Consumo de Alimentos de Nicaragua,
realizada en el 2004, indicó que alrededor del 75% de los
hogares encuestados no alcanzó un nivel de disponibilidad
energética suficiente y; que el 50% de los hogares se
encontraba en niveles deficiente y crítico, lo que significa que
apenas contaban con 89% o menos del requerimiento
energético recomendado.
 OPCIONES ACORDES A PROPÓSITOS
GRÁFICA DE BARRAS
Es menos precisa que
una Tabla (a menos que
se le coloquen todos los
valores)
 Dependiendo de su
diseño permite hacer
comparaciones.
Procura Menor trabajo
para el lector.
GRÁFICA LINEAL

Es menos precisa que

la Tabla (a menos que
se le coloquen todos
los valores).
Permite presentar
tendencias.
Procura Menor
trabajo para el lector.
Debe leerse con cuidado ya que no siempre los
autores cuidan el orden de las variables
representadas o el orden de los valores
A veces autores no verifican que audiencia o
lectores de gráficos manejen ese lenguaje o
estén familiarizados con lectura de ese recurso
El autor debe cuidar que la gráfica hable por
sí sola y que solamente requiera profundizar
en detalles.
Evitar confusiones y omisiones como el
ejemplo
Las gráficas de barra representan
situaciones estáticas, donde los valores
son presentados en momentos precisos del
tiempo.
Las gráficas lineales representan
relaciones dinámicas, cambios de
cualquier tipo entre las variables.
Las gráficas de pastel no siempre son
recomendables, por su extrema sencillez.
El lector puede quedar con mas preguntas
que claridad de la información
Tanto en los gráficos como en
las Tablas es adecuado apoyar al
lector poniendo en relieve lo
medular
Lo correcto en un gráfico es que
el Eje x(horizontal): presente los
valores que son medidos y el Eje
y(vertical): presente los valores
que son progresivos (menos el
tiempo).
RECOMENDACIÓN AL INTERPRETAR GRÁFICO
Centrar la atención en los valores más
elevados
Visualizar comparación entre barras o
secciones
Identificar tendencias si los valores
están ordenados
Identificar simetrías y asimetrías
Captar ubicación de sesgos o “colas
GRACIAS POR SU ATENCION

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