PROGRAMA FAMILIAS

FUERTES                  
Docente: Vizcardo Salas, Soledad
Asignatura: Taller Electivo Social
INTEGRANT
ES
ÍNDICE
1. Introducción
2. Contexto
3. Ejes estratégicos
4. Antecedentes
5. ¿Qué es?
6. Objetivos
7. Marco Conceptual
8. Marco Teórico
x. DATOS EPIDEMIOLOGICOS
9. Aplicación (Sesiones)
10. Ruta de implementación
11. Seguimiento, Monitoreo y evaluación
12. Formación de Facilitadores - capacitadores
13. Cobertura del Programa “Familias Fuertes: Amor y Límites”
ESTADISTICA
NORMATIVA VIGENTE
NORMATIVA INTERNACIONAL
ESTUDIOS RELACIONADOS CON LA TEMÁTICA
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
 01

INTRODUCCIÓN
 02

CONTEXTO
 CONTEXTO
La estructura Familiar latinoamérica Adolescentes
se enfrenta a un contexto cambiante
de transición demográfica

● Mejor educación
● Competencias en nuevas tecnologías
de información y comunicación
● Aumento del rol de la mujer ● Protagonistas de cambios de la
en el mercado laboral globalización, adaptándose mejor a
● Migración ellos
● Globalización ● Representan una gran fortaleza para
● cambios ambientales familias, comunidades y sociedades
● Acceso a nuevas tecnologías
● Pandemia
 03
EJES
ESTRATÉGICOS
 ESTRATEGIA NACIONAL DE LUCHA CONTRA LAS DROGAS
2017 - 2021

Desarrollo Alternativo Integral Y Interdicción y Sanción

Sostenible Reforzar este trabajo para enfrentar los
01 Promover cambio de actitudes hacia un
desarrollo y vida lícita sin influencia de la
02 delitos cometidos por las organizaciones del
TID, considerando también la reducción de
economía y actividades delictivas del cultivos ilegales, estricto control del uso de
narcotráfico. insumos químicos, decomiso de drogas.

Prevención y rehabilitación Eje transversal Compromiso

03
del consumo de drogas Global
Perspectiva integral e inclusiva ,
promoviendo diversas estrategias para
04 Promueve la acción global para
que en el Perú y el mundo se
mejorar la calidad de vida, especialmente reduzcan significativamente las
en poblaciones más vulnerables, respecto manifestaciones del problema
a rehabilitación, busca restablecer el Mundial de las drogas
potencial físico y mental que ha sido
afectado.
 ESTRATEGIA NACIONAL DE LUCHA CONTRA LAS DROGAS
2017 - 2021

OBJETIVO GENERAL

Proteger la vida de la población de los

efectos negativos socioculturales,
políticos, económicos y ambientales
del tráfico ilícito y el consumo de OBJETIVO ESTRATÉGICO ESPECÍFICO
drogas. DEL EJE 3: PREVENCIÓN Y
REHABILITACIÓN
Disminuir el consumo de drogas a nivel nacional a
través de intervenciones preventivas y terapéuticas
que fortalezcan el desarrollo personal y generen
espacios protectores en la comunidad, familia,
escuela, en un trabajo articulado entre niveles de
gobierno central, regional, local y la sociedad civil
 04

ANTECEDENTES
 Antecedentes del Programa

Programa de Iowa “Strengthening Families

El Programa Familias adaptación With Adolescents”
Fuertes: Amor y Límites (1992)

EVALUACIÓN

-La OPS adoptó el Programa a la realidad social y cultural -Se desarrolló en EEUU
Latinoamericana. -Impacto de la intervención
en las conductas
-DISEÑADO: llegar a la población general y es apropiado -Basado en evidencias
para padres y adolescentes de todos los niveles educativos y -Reconocido por su efectividad
poniendo especial atención a la diversidad de (1996 y 1997)
composiciones familiares existentes.
 Antecedentes
PERÚ DEVIDA
Comisión Nacional para el
Desarrollo y Vida sin Drogas

● INICIO: 2005 ● Abril 2008: Se comprometió a incorporar el

● OPS/OMS: Desarrolló a programa en sus políticas institucionales.
nivel Regional el 1° Taller ● OPS/GIZ: Transfiere el programa a
de Formación de DEVIDA
● Se desarrolló: asistencia técnica,
Facilitadores para instalar
implementación y seguimiento en nuevos
Competencias teóricas y municipios de Lima y talleres.
metodológicas ● 2009: inicia Trayectoria destacable y
sostenida
● 2007: OPS/OMS y ● Aliados: Gobiernos Regionales y
Cooperación Alemana Direcciones Regionales de Educación
(GIZ) implementaron el ● Resultado: Familias peruanas fortalecidas
programa en 9 distritos de en 19 regiones del Perú y Lima
Lima Metropolitana
 ¿QUÉ ES
05 EL PROGRAMA DE FAMILIAS
FUERTES?
Es una estrategia de INTERVENCIÓN FAMILIAR
para la prevención de COMPORTAMIENTOS DE
RIESGO.

Programa de ENTRENAMIENTO EN
HABILIDADES FAMILIARES que incluye múltiples
componentes que se dirige a un amplio espectro de
factores de riesgo y factores de protección de conductas
problemas
06 OBJETIVO
GENERAL
01 Orientar a las familias provenientes de
América Latina a mejorar la salud y el
desarrollo de adolescentes entre 10 - 14
años y prevenir conductas de riesgo a
través de la promoción de la
comunicación entre padres e hijos
Se focaliza:
● Adolescencia Temprana
● Fomentar un entorno de protección
y prevención del abuso de
sustancias y conductas que
comprometan la salud
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

PADRES ADOLESCENTES

- Fortalecimiento de sus capacidades para tener una

- Aprendizaje de habilidades de conexión
mejor comunicación con sus padres
emocional
- Desarrollo de habilidades efectivas para protegerse
- Maneras efectivas de disciplinar, orientar
de conductas de riesgo
e informar
- Conocimiento de las orientaciones efectivas sobre
- Conocimientos para usar los métodos de
su futuro
monitoreo efectivos
- Desarrollo de proyectos de vida
 FAMILIA COMUNIDAD

- El bienestar de todos los miembros de la

familia.
- Fuertes, seguras y con bienestar.
- - Promoción del desarrollo local a través de la
Formación de familias: fuertes, unidas,
comunicadas, informadas, con mejoría en la calidad de salud
- Disminución de las substancias psicotrópicas.
responsabilidad social.
- - Prevención de violencia y prácticas sexuales
Participantes en la prevención de conductas
de riesgo. no seguras.
08
MARCO
TEÓRICO
EN FUNCIÓN AL PROGRAMA ‘’FAMILIAS FUERTES’’
 PADRES
La OMS/OPS define tres dimensiones claves del rol de
FAMILIA
ser padres: ABC La unión de personas que comparten un proyecto vital de
existencia en común que se quiere duradero en el que se
1) Abogar por los recursos necesarios (Advocacy). generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho
grupo...
2) Supervisar la conducta, monitorear, regular,
establecer límites, respetar la individualidad y modelar a ❖ Educar y formar
los hijos (Behavior). ❖ Nutrir
❖ Alimentar
❖ Desarrollo
3) Relación significativa de aceptación, ❖ Apoyo
calidez, apoyo y amor (Conectedness).

La OMS define la adolescencia como el

periodo de crecimiento y desarrollo
humano que se produce después de la
niñez y antes de la edad adulta.

La adolescencia se divide en etapas:

ADOLESCENTE
MODELO
ECOLÓGICO

Identificar factores determinantes, de riesgo y de protección.

Reconoce los efectos en las familias y adolescentes de la actuación de estos factores
IDEAS FUERZA SOBRE EL cuando se convierten en desventajas.
ABORDAJE ECOLÓGICO
El Programa Familias Fuertes es una intervención que tiene un efecto protector y se
instala en el nivel interpersonal y nivel comunitario.
FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCIÓN DEL
MODELO ECOLÓGICO
MODELOS DEL CAMBIO DE COMPORTAMIENTO
NIVEL INDIVIDUAL: MODELO DEL ESTABLECIMIENTO
DE METAS
 NIVEL INTERPERSONAL: MODELO DE CRIANZA
Nivel de exigencia: la medida
EFECTIVO
en la que los padres exigen
una conducta madura,
supervisan las actividades de
sus hijos y disciplinan sus
transgresiones.

Capacidad de respuesta:
la medida en la que los
padres se muestran
sensibles con las
necesidades
 NIVEL INTERPERSONAL: MODELO DE CRIANZA
EFECTIVO

La crianza efectiva es clave en la pre-adolescencia y en los primeros años de la adolescencia, períodos en los que los
padres aún deben controlar la conducta de los adolescentes, responder a los límites negociables y no negociables; así
como a supervisar de cerca el proceso de asumir una creciente autonomía.
NIVEL COMUNITARIO:
MODELO DE
ORGANIZACIÓN
COMUNITARIA
09
APLICACIÓN
DEL
PROGRAMA

SESIONES
sesiones 7
Sesión 1
SESIÓN 1 PADRES ADOLESCENTES FAMILIA

LEMA Con amor y límites seremos una familia mejor Somos el presente, somos el futuro, Somos familias fuertes, nos
de nosotros depende. queremos y la pasamos bien juntos

TEMATICA Amor y límites Tener metas y sueños Apoyar las metas y sueños

OBJETIVOS - Pensar en las cualidades que desea ver en su - Conocerse unos a otros - Establecer relaciones
hijo. - Establecer normas de positivas
- Comprender el valor del concepto de amor y procedimiento y sanciones por - Apoyar las metas y los
límites para ayudar a sus hijos a desarrollar las no cumplirlas sueños de los y las
competencias y habilidades necesarias para un - Pensar en sueños y metas para adolescentes
desarrollo saludable. el futuro y visualizarlos
- Aprender a apoyar los sueños y metas de los
adolescentes.
- Comprender como el sexo masculino o femenino
del adolescente influye en las relaciones y
conductas

CONTENID 1. Bienvenida e introducción 1. Romper el hielo y conocerse unos 1. Juegos en grupo

O 2. Metas y cualidades de los adolescentes a otros 2. Mapas del tesoro
3. Cualidades que usted desea ver en su hijo/a. 2. Resumen del programa 3. Pasos para alcanzar las metas
4. Resultados de la crianza autoritaria 3. Elogios y normas de 4. ¿En qué medida nos conocemos?
5. Resultados de la crianza permisiva procedimiento o convivencia 5. Cierre
6. Resultados de la crianza con amor y límites durante el programa
7. Apoyo a los sueños y las metas de los adolescentes 4. Sueños y metas para el futuro
8. Sentimientos de los Adolescentes 5. Mapas del tesoro
9. Cierre 6. Cierre
 PADRES

1 - Presentación y bienvenida al grupo.

Bienvenida e introducción - Explicación del desarrollo y propósito de las sesiones
- Pedir a los padres; las edades y actividades favoritas de sus hijos

- Proyección de un vídeo Metas y habilidades para el desarrollo saludable de

- ¿Qué cualidades desea usted para sus hijos? adolescentes 2

3 Cualidades que usted desea ver en su hijo/a - Reunir a los padres en parejas para analizar las metas que tienen para
sus hijos y las cualidades que desean para sus hijos
- Pedir que dibuje dos siluetas de una mujer y un hombre colocando las
metas y cualidades.
 PADRES
-Video sobre los diálogos entre padres e hijos sobre su futuro con
4,5,6 Estilos parentales de crianza ( autoritaria, permisiva, diversas posturas.
amor y límites ) -Preguntas sobre cada estilo parental mostrado en los videos.
Ej. ¿Qué es para usted una crianza permisiva? ¿qué piensa sobre este
tipo de crianza? ¿Qué debe aprender un adolescente sobre sí mismo?
¿Qué debe aprender un adolescente sobre sus padres?¿Qué debe
aprender un adolescente sobre su entorno?

- Video sobre los diálogos entre padres e hijos sobre su futuro con
diversas posturas.
- Preguntas: ¿Cómo se siente Emilia? ¿Cómo se siente Marcos? ¿Por Apoyo a los sueños y las metas de los adolescentes 7
qué algunos padres menosprecian los sueños de sus hijos?

- Preguntas: ¿Qué impacto podría tener en su hijo el menospreciar sus metas? ¿Cuáles son
8 Sentimiento de los los modelos tradicionales propuestos para ser imitados por los adolescentes?
adolescentes - Video para fomentar la comunicación entre padres e hijos sobre un futuro lleno de
posibilidades.

- Práctica en el hogar
- Preparación para la sesión con la familia
Cierre 9
 ADOLESCENTES
- Formar dos equipos sentándose frente a frente, habrá dos facilitadores que dirijan la
1 Romper el hielo y conocerse unos a actividad.
otros - Intentarán adivinar quién está al otro lado de la manta que será extendida por los
moderadores y todos deben intercalar sus posiciones.

- Información sobre la duración de las sesiones, instrucciones sobre el inicio y término de Resumen del programa 2
cada sesión, recalcando la participación de los adolescentes.

El grupo formará un círculo, iniciarán una ronda

de elogios con cada persona que tenga al lado.
3 Elogios y normas de procedimiento o convivencia durante el Pedir que los adolescentes establezcan normal para
programa la convivencia.

4 Sueños y metas para el futuro - En cada hoja entregada cada participante escribirá un sueño o meta que tengan, debe ser
anónima, luego se sorteará para utilizarlo en la sesión con las familias.

- Imaginar a una persona en diferentes facetas o roles de vida y crearán un mapa del tesoro, donde
incluirán cuatro secciones (carrera o trabajo, aficiones y pasatiempos, amigos y familia, salud), debe ser Mapas del tesoro 5
anónimo por que los padres deberán adivinar cual les pertenece.

6 Cierre - Preparación para la sesión con la familia (se explicará sobre los juegos y adivinanzas de lo que realizaron en la
sesión)
 FAMILIA
- Crear grupos integrado por todos los participantes, brindar a cada grupo las tarjetas con instrucciones para
1 Juegos en grupo el juego de girar la botella y juego del nudo.
- Cada persona debe mencionar algo que aprecia o de lo que está orgulloso en su familia.

- Los PP.FF. deben identificar y analizar el mapa de tesoros de los adolescentes, cada familia debe trabajar
en conjunto, luego preguntar a los padres sobre la información que averiguaron sobre las metas de sus Mapas del tesoro 2
hijos, y preguntar a los adolescentes que averiguaron acerca de sus padres.

-La familia debe trabajar en conjunto, el adolescente debe escoger una meta del mapa del
tesoro y realizar una lluvia de ideas sobre los pasos que deben seguir para alcanzar dicha
3 Pasos para alcanzar las metas meta y cómo los padres pueden apoyar y luego pedir que compartan esta lluvia de ideas con
el grupo.

- Formar un equipo de 4 padres y 4 adolescentes, se pide a los equipos de padres que

salgan del espacio, los adolescentes deberán responder en hojas en blanco las ¿En qué medida nos conocemos? 4
siguientes preguntas y luego realizar las preguntas a los padres. Ej. ¿Cuál es el color
favorito de mi padre?. Dicho procedimiento se realiza para ambos grupos.

- Pedir a las familiar que se reúnan en un círculo, donde los adolescentes se ubican junto a sus propios padres.
5 Cierre - Cada padre que mencione una de las metas del adolescente deberá hacerlo con una frase.
- Recuerde a los padres practicar la tarea de poner límites y expresar amor.
Sesión 2
SESIÓN PADRES ADOLESCENTES FAMILIA
2

LEMA Con amor y límites seremos una familia mejor Somos el presente, somos el futuro, de nosotros Somos familias fuertes, nos queremos y
depende. la pasamos bien juntos

TEMATIC Establecer reglas en casa Apreciar a los padres Promover la comunicación en la familia
A

OBJETIVO - Comprender los cambios en los adolescentes
- Comprender la necesidad de reglas
S - Aprender a recordarles las reglas a los adolescentes sin
criticarlos
- Reconocer sus propias frustraciones y dificultades (y - Desarrollar la capacidad de escuchar
las de sus padres) - Resolver los problemas juntos
- Comprender que cuando los padres están molestos o
alterados en casa puede ser debido a un problema de
estrés
- Apreciar las cosas que sus padres hacen por ellos

CONTENI 1. Repaso de las prácticas en el hogar 1. Romper el hielo con elogios misteriosos 1. Romper el hielo con el juego “El
2. ¿Cómo son los adolescentes? 2. Ventajas y desventajas de ser hijos o de ser padres Ahorcado”
DO 3. Necesidad de reglas en el hogar 3. Juego activo: expresión corporal 2. Juego de escuchar
4. Reglas para nuestra familia 4. Preocupaciones de los padres 3. Demostración de la solución conjunta
5. Señalando las reglas y las responsabilidades 5. Dones de los padres de problemas
6. Usando afirmaciones en primera persona “Me siento” 6. Elogios para los padres 4. Juego de solución conjunta de
7. “Me siento…” 7. Cierre problemas
8. Usando afirmaciones en primera persona. “Me siento… 5. Reglas para la familia
cuando…” 6. Cierre
9. “Me siento…cuando…”
10. Usando las afirmaciones en primera persona “Me
siento…cuando…porque…”
11. Me siento… cuando… porque”
12. Usando las afirmaciones en primera persona “Me
gustaría que…”
13. Me siento… cuando… porque… me gustaría que…”
14. Cierre
Sesión 3
SESIÓN 3 PADRES ADOLESCENTES FAMILIA

LEMA Con amor y límites seremos una familia mejor Somos el presente, somos el futuro, de Somos familias fuertes, nos
nosotros depende. queremos y la pasamos bien
juntos

TEMATICA Estimular la conducta adecuada Hacer frente al estrés Aprecio a los miembros de la
familia

OBJETIVOS - Identificar conductas adecuadas en sus hijos -Identificar las situaciones que pueden causar -Identificar los puntos fuertes
y aprender a elogiarlas estrés - Expresar aprecio
-Usar recompensas para enseñar nuevas - Identificar los síntomas de estrés
conductas a sus hijos - Aprender maneras saludables para combatir
- Establecer una relación positiva con sus el estrés
hijos

CONTENID 1. Repaso de las prácticas en el hogar
O 2. Halagar
3. Análisis de los elogios
4. La necesidad de ser reconocidos
5. El valor del estímulo
6. Elogios y recompensas
7. El proceso de la independencia
8. Pasos hacia la independencia
9. Construyendo una relación positiva
10. Construir una relación positiva
11. Cierre
1. Romper el hielo con el juego de seguir al 1. Hacer un árbol de familia
facilitador 2. Cierre
2. Ronda de elogios y repaso de las prácticas
en el hogar
3. Situaciones que pueden causar estrés
4. ¿Cómo sabes que estás sintiendo estrés?
5. Juego activo: ¿Qué tenemos en común?
6. Hacer frente al estrés
7. Encontrar formas sanas de controlar el
estrés
8. Encontrar técnicas para combatir el estrés
que me den buenos resultados
9. Cierre
Sesión 4
SESIÓN 4 PADRES ADOLESCENTES FAMILIA

LEMA Con amor y límites seremos una familia mejor Somos el presente, somos el futuro, de Somos familias fuertes, nos
nosotros depende. queremos y la pasamos bien juntos

TEMATICA Utilización de las consecuencias Obedecer las reglas Aprecio a los miembros de la familia

OBJETIVOS - Comprender por qué es importante permanecer
serenos y actuar con respeto
- Aprender a usar sanciones pequeñas para
problemas pequeños
- Aprender a dejar las sanciones grandes para los
problemas importantes
- Darse cuenta que todos tenemos reglas
y responsabilidades que cumplir, tanto
adultos como adolescentes, mujeres y
hombres.
- Reconocer que al seguir las reglas los
beneficios directos son para ellos.
- Comprender el valor de las
reuniones familiares
- Aprender cómo llevar a cabo una
reunión familiar
- Considerar el uso de un sistema de
puntos para otorgar privilegios y
recompensas
- Realizar una actividad para
diversión de la familia

CONTENID 1. Repaso de las prácticas en el hogar 1. Ronda de elogios y repaso de las 1. Juego activo: Globos en el aire
O 2. Aplicar sanciones leves y permanecer prácticas del hogar 2. Reuniones familiares
tranquilo 2. Juego del nudo 3. Comienzo de la práctica:
3. Lista de pequeñas tareas domésticas 3. Juego de conducir realizando una reunión familiar
4. Enumeración de pequeños privilegios que se 4. Análisis del juego 4. Cuando las reuniones familiares se
pueden quitar 5. Juego activo: formar figuras con los complican
5. Utilización de tareas pequeñas y eliminación ojos vendados 5. Juegos de barajas/naipes para la
de privilegios 6. Reglas y responsabilidades de los familia
6. Conservar la calma adultos 6. Cierre
7. Sanciones grandes para problemas grandes 7. Cierre
8. Cierre
Sesión 5
SESIÓN 5 PADRES
LEMA Con amor y límites seremos una familia
mejor
TEMATICA Establecer vínculos
OBJETIVOS -Comprender el valor de saber escuchar
con empatía.
-Aprender a prestar atención a los
sentimientos.
-Comprender el origen de la conducta
inadecuada
CONTENID 1. Examen de las prácticas en el hogar
O 2. Aprendiendo a escuchar los
problemas
3. Adultos que se olvidan de escuchar
4. Saber escuchar con empatía
5. Escuchar los sentimientos
6. Prestar atención a los sentimientos
7. ¿Cómo eran las cosas cuando usted
era adolescente?
8. ¿Quiere ser igual a sus padres o
distinto a ellos?
9. Enfrentando las necesidades básicas
10. Adolescentes que satisfacen sus
necesidades de manera negativa
ADOLESCENTES
Somos el presente, somos el futuro, de nosotros depende.
Hacer frente a la presión de los compañeros
- Comprender que el consumo de drogas causa daños físicos
y mentales muchas veces irreparables
- Comprender que el consumo excesivo de alcohol resulta
en la pérdida del control de nuestros actos
- Comprender que la sexualidad es un componente esencial
del desarrollo en la adolescencia y aprender a identificar los
riesgos
- Practicar habilidades para resistir la presión de los
compañeros
1. Cuando lleguen los adolescentes
2. Romper el hielo con la “Rueda de la Fortuna”
3. Ronda de elogios y repaso de las prácticas en el hogar
4. Manteniéndose fuera de peligro con los amigos
5. Lo que a veces hacen los adolescentes para agradar
6. Juego: Mitos y hechos sobre las conductas sexuales de
riesgo
7. Situaciones que pueden meternos en problemas
8. Enfrentar las situaciones que pueden meternos en
problemas
9. Cierre
FAMILIA
Somos familias fuertes, nos queremos y la
pasamos bien juntos
Comprender los principios de la familia
-Ver la conexión entre los principios de la
familia y sus actividades y decisiones.
-Identificar los principios de su propia
familia
1. Comprender lo que son los principios de
la familia. Acertijos sobre los principios
2. Armonizar los principios con la acción
3. Actividad de valores
4. Hacer escudo protector de los principios
de la familia
5. Cierre
Sesión 6
SESIÓN 6 PADRES ADOLESCENTES FAMILIA

LEMA Con amor y límites seremos una familia mejor Somos el presente, somos el futuro, de Somos familias fuertes, nos
nosotros depende. queremos y la pasamos bien juntos

TEMATICA Conexiones con la comunidad La presión de los compañeros y el valor de los Las familias y la presión de los
buenos amigos compañeros

OBJETIVOS 1. Proteger a sus hijos del consumo de tabaco y drogas, el
abuso del alcohol y la desinformación acerca de las
conducta sexuales de riesgo
2. Aprender a supervisar a sus hijos
- Darse cuenta que todos tenemos reglas y
responsabilidades que cumplir, tanto adultos
como adolescentes, mujeres y hombres.
- Reconocer que al seguir las reglas los
beneficios directos son para ellos.
- Establecer relaciones positivas
- Apoyar las metas y los sueños de
los y las adolescentes

CONTENIDO 1. Repaso de las prácticas en el hogar 1. Ronda de elogios y repaso de las prácticas 1. Juegos en grupo
2. Protegiendo a sus hijos del consumo de tabaco y drogas, del hogar 2. Mapas del tesoro
el abuso del alcohol y la desinformación acerca de las 2. Juego del nudo 3. Pasos para alcanzar las metas
conductas sexuales de riesgo 3. Juego de conducir 4. ¿En qué medida nos
3. Diferentes perspectivas en relación a las conductas de 4. Análisis del juego conocemos?
riesgo 5. Juego activo: formar figuras con los ojos 5. Cierre
4. Riesgos con el alcohol y las drogas vendados
5. Factores protectores para evitar el alcohol y las drogas 6. Reglas y responsabilidades de los adultos
6. Peligros con el consumo de tabaco y drogas, el abuso del 7. Cierre
alcohol y la desinformación acerca de las conductas
sexuales de riesgo
7. Carta a su hijo
8. Supervisando a los adolescentes
9. Práctica para preguntar quién, qué, dónde, cuándo
10. Cierre
Sesión 7
SESIÓN 7 PADRES ADOLESCENTES FAMILIA

LEMA Con amor y límites seremos una familia mejor Somos el presente, somos el futuro, de Somos familias fuertes, nos
nosotros depende. queremos y la pasamos bien juntos

TEMATICA Amor y límites Ayudar a otros Recapitulación

OBJETIVOS - Aprender a apoyar el interés de sus hijos por
la escuela
- Aprender las maneras de abogar por los
adolescentes en la comunidad
- Comprender el valor de buscar ayuda
- Aprender formas de prestar servicios a - Repasar el contenido del
ayudar a otras personas programa
- Identificar a adolescentes de más edad - Expresar su agradecimiento
que sean modelos positivos e
interactuar con ellos para que los pueden
imitar.

CONTENID 1. Repaso de las prácticas en el hogar
O 2. Manteniendo el interés de los adolescentes
en la escuela
3. ¿Por qué es importante la escuela?
4. Hacer que nuestra comunidad sea segura
para nuestros hijos
5. Solicitar ayuda
6. ¿Adónde ir en busca de ayuda?
7. Cierre
1. Cuando lleguen los adolescentes
2. Ronda de elogios
3. Ayudar a nuestros amigos. ¿Qué hago,
cuándo?
4. Aprender de los adolescentes mayores
5. Preguntas y respuestas del panel
6. Juegos en grupo (optativos)
7. Cierre
1. Juegos para la familia
2. Resumen y repaso del programa
3. Evaluación del programa
4. Ceremonia de graduación
5. Fiesta con bocadillos
6. Cierre
 10
RUTA DE IMPLEMENTACIÓN
DEL PROGRAMA
 ETAPA 1 - PLAN DE ACCIÓN

01
02 04
03
Identificar el grupo a Elegir las fechas para la Reclutar a las
Identificar a los facilitadores y
intervenir intervención así como el familias
promotores y establecer alianzas
local
y redes Se recomienda reclutar a
Se dirige a prevenir la ocurrencia
de un conjunto de factores de Se ofrezca en un horario en que un número de 15
Para implementar efectivamente los padres de familia pueden familias
riesgo que se desean evitar en los
el programa es imprescindible realmente comprometerse a para participar del
hijos adolescentes cuando estos
contar con un equipo no menor participar y tener una alta programa
superen los 14 años de edad.
de 3 facilitadores para acompañar probabilidad de hacerlo sin
las sesiones de grupos 10 a 15 mayores inconvenientes
familias.

Fuente: http://www.odc.gov.co/Portals/1/publicaciones/pdf/consumo/recursos/CO0334_familias_fuertes_guia_facilitador.pdf
 06 05 08
07
Presentar el Asegurar la disponibilidad
Registrar a las familias Hacer los arreglos
programa a las total de los materiales y
pertinentes con el personal
familias los equipos
para la guardería
Datos básicos necesarios
como apellidos, nombres y
Charla introductoria De ser
edades de los miembros de las El programa incluye una caja de
sobre el programa el caso de tener niños,
familias, sus direcciones herramientas para el Facilitador.
Familias Fuertes y se así como para el
domiciliarias, teléfonos y otros En la Guía para el Facilitador se
aplican cuestionarios refrigerio de la primera
que permitan mantener el encuentra la lista de materiales
contacto con ellas, así como sesión.
para cada sesión y los diálogos de
identificar si reúnen los criterios los videos
de inclusión especificados

Fuente: http://www.odc.gov.co/Portals/1/publicaciones/pdf/consumo/recursos/CO0334_familias_fuertes_guia_facilitador.pdf
 10 09
Recolectar recortes
de revista
Utilidad para disponer de
imágenes y ayudas
visuales que pueden
servir de apoyo a las
actividades de cada
sesión
Fuente: http://www.odc.gov.co/Portals/1/publicaciones/pdf/consumo/recursos/CO0334_familias_fuertes_guia_facilitador.pdf
Una semana antes
Confirme el local, el
material y el equipo y
contacte
directamente a las
familias para confirmar
su participación.
 ETAPA 2 - PRESUPUESTO Y LOGÍSTICA

COMIDAS O
PRESUPUESTO LOCAL REFRIGERIOS
Solicitudes de autorización para Una escuela, iglesia o local comunal Ofrecer refrigerios puede
implementarlo y reproducirlo con al menos dos habitaciones convertirse en un poderoso
íntegramente o en parte separadas es apropiada. incentivo.

SERVICIO DE INCENTIVOS
GUARDERÍA
TRANSPORTE
Posible participación regular. Alquiler de una camioneta o Si se cuenta con recursos, se
Exhorte a los padres a traer proveer el dinero para usar pueden ofrecer incentivos a las
consigo juegos, libros, transporte público. familias en forma
juguetes, etc.

Fuente: http://www.odc.gov.co/Portals/1/publicaciones/pdf/consumo/recursos/CO0334_familias_fuertes_guia_facilitador.pdf
 ETAPA 3 - EJECUCIÓN

SESIÓN SESIONES DEL

SESIÓN FINAL
INTRODUCTORIA PROGRAMA

Charlas motivadoras 7 sesiones programadas Cuestionarios post-test

Cuestionarios semanalmente Ceremonia de
graduación
Entrega de diplomas

Fuente: http://www.odc.gov.co/Portals/1/publicaciones/pdf/consumo/recursos/CO0334_familias_fuertes_guia_facilitador.pdf
 11
SEGUIMIENTO,
MONITOREO Y
EVALUACIÓN
 SEGUIMIENTO, MONITOREO Y EVALUACIÓN
1 Sistema de seguimiento

Desarrollen el
monitoreo en el Revisen el
Facilitadores avance
campo.

Designadas:
Evalúen el 7 sesiones y su
Promotores impacto integral percepción inmediata.
del programa. Satisfacción inmediata

2 Seguimiento al desempeño en las sesiones y percepción inmediata

Calidad
Satisfacción
Percepción inmediata con el
Facilitadores cualitativa
Participantes
programa
Local
Estructura actual de la intervención
3 Orienta Realizar modificaciones Opiniones de mejora
continuar
Adaptarlas de acuerdo al contexto
Recuperado de: http://www.odc.gov.co/Portals/1/publicaciones/pdf/consumo/recursos/CO0334_familias_fuertes_guia_facilitador.pdf
 EVALUACIÓN DE IMPACTO
1
La Relación Identificar el efecto Prevención de
Familiar conductas de riesgo
real del programa

2 Salud del adolescente

Realizar comparaciones
Instrumentos
entre grupos intervenidos
de evaluación y a través del tiempo.

CAMBIOS

PADRES
3 cuestionarios pre- y post-
Los HIJOS
intervención: TRAS LA
INTERVENCIÓN
Exploran las dimensiones de carácter dinámico DEL PROGRAMA
al interior del sistema familiar, tanto a nivel de
los sistemas de padres como de los hijos.
Recuperar logros alcanzados
Dificultades encontradas
4 Evaluación Sistematizar consultor Recomendaciones para lograr sostenibilidad
final Aportes para el fortalecimiento del programa

Recuperado: http://www.odc.gov.co/Portals/1/publicaciones/pdf/consumo/recursos/CO0334_familias_fuertes_guia_facilitador.pdf
 EVALUACIONES DE IMPACTO

02
01 05 04
03

Perú Honduras Nicaragua

El Salvador Chile
 FORMACIÓN DE FACILITADORES - CAPACITADORES
1

DEVIDA IMPULSA FORMACIÓN DE CAPACITADORES DEL

PROGRAMA Y A DIVERSAS ENTIDADES
PÚBLICAS Y PRIVADAS.

2 - MUNICIPALIDADES
- INSTITUCIONES ECLESIALES
- INSTITUCIONES EDUCATIVAS
- POLICIA NACIONAL DEL PERÚ,
ETC
3
FINALIDAD

CAPACITAR E IMPLEMENTAR LOS PROGRAMAS EN

LAS RESPECTIVAS INSTITUCIONES.

Recuperado de: http://www.comunidadandina.org/StaticFiles/2013214121126Familias_Fuertes.pdf

 PERFIL DEL CAPACITADOR
¿Como debe de ser? ¿Que debe conocer? ¿Con que debe contar?

Empatía, asertividad, Teorias de cambio de la Cx Manejo de metodología de

motivación, positividad, Desarrollo del adolescente construcción de aprendizaje
creatividad, responsabilidad significativo

Positividad, creatividad, Manejo: Metodología Técnicas de comunicación

responsabilidad didáctica, educativa y Estrategias de trabajo
Tolerancia, comunicativo. conducción a talleres. enfocado a comunidades

Didáctico, flexible, escucha Experiencia en manejo de Experiencia de trabajo con

activa. programas “familias fuertes” grupos, familias y sobre todo
adolescentes.

recuperado de: http://www.comunidadandina.org/StaticFiles/2013214121126Familias_Fuertes.pdf

 ADAPTACIÓN DE LOS MATERIALES

Se adaptó los videos como

manuales a la situación de
población con quién se iba a
trabajar.

1. Contexto Urbano Peruano.

2. Contexto De La Selva Peruana.
3. Contexto Sierra Urbana
4. Además de una guía de
recomendaciones
 Marco teórico
conceptual

 Se elaboró el libro del Marco Teórico Conceptual

para la aplicación del Programa Familias Fuertes:
Amor y Límites para reforzar el proceso de
capacitación

Programa para la
plataforma virtual
de DEVIDA.

 Manuales de los Módulos 

 Videos tutoriales de las sesiones
 PPTS
COBERTURA DE PROGRAMA FAMILIAS FUERTES: AMOR
Y LÍMITES
NOTICIAS :
Puno: Un total de 630 familias quechuas y aimaras fortalecen sus vínculos

● Participación: 40 Docentes facilitadores mejoran lazos afectivos entre

padres e hijos.
● Duración: 6 MESES (7 Sesiones de tutoría del programa).

● Objetivo: Prevenir conductas de riesgo el consumo de drogas

● Orientado: Mejorar la salud y el desarrollo de los adolescentes

entre 10 y 14 años.
Metodología: Dinámicas técnicas y estratégicas.
Resultado: Comunicación Asertiva entre padres e hijos, practicar reglas
claras con un modelo de crianza afectiva, trazar metas y sueños, afrontar
las conductas de riesgo y fortalecer el respeto.
NOTICIAS : CAPACITAN A DOCENTES PARA PREVENIR EL CONSUMO DE DROGAS EN COLEGIOS DE IQUITOS

Participantes: 51 profesores – 23 colegios de IQUITOS, Loreto..

Capacitados por especialistas de la comisión nacional para el desarrollo y
vida sin drogas (DEVIDA).

Sesiones: 7 sesiones para padres de familias y sus hijos.

Temas: El amor y los límites, las reglas en casa, la estimulación de

conducta adecuada, las reuniones familiares, la protección contra los
comportamientos de riesgo, y la familia y la presión de los
compañeros.

Prevenir conductas de riesgo entre los escolares de 10 a 14 años.

(Fortalecimiento de la comunicación entre padres e hijos)

Finalidad: Busca evitar y reducir el consumo de drogas, inclusive del

alcohol o el cigarro, y disminuir el nivel de violencia familiar mediante
relaciones familiares positivas y disciplinadas.
 Acciones a realizar:
 Potenciar el lanzamiento del Curso Virtual
“Familias Fuertes: Amor y Límites”, el cual fue
lanzado en Julio 2015, a través de la plataforma
virtual de formación.
 La formación de nuevos capacitadores del
programa para cubrir la demanda a nivel
nacional.
 Contar con capacitadores regionales.
 Actualizar los instrumentos de evaluación del
proceso.
 ESTADÍSTIC
AS
Índice de Edad de inicio del consumo de drogas en la población
escolar de secundaria, evaluando según el sexo. (2017)

Tabla: Número de Facilitadores capacitados por año.

Fuente: Rutas de Aprendizaje del Programa Familias Fuertes: Amor y
Límites (2017)
 Procesos y avances alcanzados por DEVIDA con el
programa Familias Fuertes en Perú

Número de familias beneficiarias de la implementación

del programa Familias Fuertes por las Direcciones
Regionales de Educación (DRE) y Municipalidades de
Lima, monitoreadas por DEVIDA

Fuente: Rutas de Aprendizaje del Programa Familias

Fuertes: Amor y Límites (2017)
 NORMATIVA NACIONAL
2. Resolución de la
1. Decreto Supremo
Presidencia
047-2014-PCM.
Ejecutiva de
Reglamento de
DEVIDA 00093-
Organización y
2022-DV-PE que
Funciones – ROF de
aprueba del Plan
la Comisión
Operativo
Nacional para el
Institucional (POI)
Desarrollo de Vida
Multianual 2023-
sin Drogas
2025 del Pliego 012:

Comisión Nacional
para el Desarrollo y
DEVIDA
Vida sin Drogas -
DEVIDA.
 NORMATIVA
INTERNACIONAL
2. En respuesta al
1. Ha sido incremento de
adecuado del conductas de
programa riesgo a edades
Programa cada vez más
Strehgthening tempranas, la
Families Program Organización
(SFP,1997) Panamericana de
la Salud (OPS)

intervención
a la realidad modelo para su
social y cultural puesta en práctica
de America con familias de
Latina. América Latina.
(EE.UU, 2003) La normatividad internacional sobre drogas
tiene su origen en la Comisión sobre el Opio de
Shanghai de 1909
 ESTUDIOS RELACIONADOS
Estudio de caso: PROGRAMA “FAMILIAS FUERTES:
AMOR Y LÍMITES” EXPERIENCIA DE GESTIÓN
COMO ESTRATEGIA DE PREVENCIÓN DE LA
VIOLENCIA FAMILIAR EN TRES INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE LA REGIÓN CALLAO.
Período: Enero a Diciembre 2014

Estudio de Caso: VALUACIÓN DEL PROGRAMA "FAMILIAS

FUERTES: AMOR Y LÍMITES" EN FAMILIAS CON
ADOLESCENTES DE 10 A 14 AÑOS.
Periodo: Junio 2012
 CONCLUSIONES

 En la experiencia peruana de implementación del

programa Familias Fuertes el actor que lidera su
avance es DEVIDA, insertando el programa en sus
políticas institucionales y desarrollando los
mecanismos para su diseminación a nivel nacional
con los Gobiernos Regionales y las Direcciones
Regionales de Educación como responsables de la
ejecución.

 Ha sido clave el compromiso de las autoridades a

nivel nacional, regional y de las instituciones
educativas para la implementación del programa,
dado que ha permitido que este sea aplicado a nivel
nacional.

 Un componente esencial en la diseminación de

Familias Fuertes en el país es la formación de
 RECOMENDACIONES
 Dado que el ambiente privilegiado para la
implementación del programa Familias Fuertes
son las instituciones educativas, se sugiere que
desde el Ministerio de Educación y de las
Direcciones Regionales de Educación se emitan
directivas que normen la aplicación del
programa.

 Las personas convocadas para facilitadores

deberían conocer las bases del programa y sería
conveniente que sus expectativas y las que se
ofrecen concuerden para evitar deserciones y
pérdida de recursos. Sería atractivo un plan de
formación con respaldo académico e
instituciones de prestigio en la temática.

 Para facilitar el seguimiento de las familias de los

diferentes programas de Familias Fuertes en
regiones, una vez concluido el programa, se
sugiere el diseño de una etapa complementaria
Referencias: