DISEÑO METODOLÓGICO

Dr Amador Mondoñedo Valle

 ETAPAS y FASES de la
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

PLANIFICACIÓN
 Problema
 Marco Teórico
 Diseño Metodológico

EJECUCIÓN
Operativización Metodológica
 Análisis y Consolidación Inf

INFORME Y
DIFUSIÓN
 Investigación Cuantitativa
III. Hipótesis
IV. Metodología
4.1. Tipo y nivel de investigación
4.2. Diseño de investigación
4.3. Población, muestra y muestreo
4.4. Criterios de selección
4.5. Operacionalización de variables
4.6. Técnicas e instrumentos de recolección
de datos
4.7. Procedimientos
4.8. Plan de procesamiento y análisis de
datos
Investigación Cualitativa
 
III. Metodología
3.1 Paradigma, método y diseño de
investigación
3.2 Hipótesis (de ser el caso)
3.3 Sujetos u objetos de la investigación
3.4 Escenario de estudio (de ser el caso)
3.5 Procedimiento de recolección de datos
cualitativos:
Técnica de recolección de datos
Procesamiento de datos
 
 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
TEMA


MARCO TEÓRICO DISEÑO
PROBLEMA DEL PROBLEMA METODOLÓGICO

IDENTIFICACIÓN Y SINTESIS DE LOS ANTECEDENTES TIPO Y DISEÑO DE

DELIMITACIÓN o ESTADOOS DE LA CUESTION INVESTIGACIÓN

ESTRUCTURACION DE LAS BASES

SITUACIÓN POBLACIÓN, MUESTRA Y
TEÓRICAS - CIENTIFICAS
PROBLEMATICA MUESTREO

FORMULACIÓN DEL FORMULACION DE HIPÓTESIS METODOS, TECNICAS , e

PROBLEMA INSTRUMENTO RECOLECCIÓN

IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES
JUSTIFICACIÓN / - OPERACIONALIZACIÓN PROCESAMIENTO Y ANALISIS
IMPORTANCIA DE DATOS

FORMULACION DE OBJETIVOS TÁCTICAS Y PROCEDIMIENTOS

DE RECOLECCION DE DATOS
TÍTULO
 DISEÑO METODOLÓGICO

 Constituye la elaboración del plan metodológico para

realizar el estudio.
 Es la determinación y organización de las estrategias y
procedimientos, que permitirán la obtención de datos
y su procesamiento de análisis.
 Propósito de esta fase  Organizar los métodos,
técnicas e instrumentos para coletar datos válidos y
confiables; así como planificar el procesamiento
estadístico que aplicará.
 DISEÑO METODOLÓGICO
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
“Es una estructura u organización esquemática, que adopta el
investigador para relacionar y controlar las variables de
estudio”. (Sánchez y Reyes, 1985)
 El objetivo es imponer restricciones controladas a las
observaciones.
 A las restricciones se conocen como criterios, que son
de inclusión y de exclusión.
 El grado de control y posibilidad de generalización del
problema se denomina validez de los diseños.
En investigación científica se distingue entre:
 Diseños experimentales, y
 Diseños no experimentales.
 DISEÑO METODOLÓGICO
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Constituye el plan general del investigador para obtener

respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis
de investigación .
Desglosa las estrategias básicas que el investigador
adopta para generar información exacta e
interpretable .
Son estrategias con las que intentamos obtener
respuestas a preguntas: contar, medir, describir.
Estipula la estructura fundamental y especifica la
naturaleza global de la intervención
 DISEÑO METODOLÓGICO
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Deber ser apropiado para la pregunta planteada.

Llevar al mínimo o evitar los sesgos que puedan
distorsionar los resultados del estudio.
Tratar de mejorar la precisión de la investigación, lo cual
denota la sensibilidad para detectar los efectos de la
variable independiente, en relación con los efectos de las
variables extrañas.
Contemplar de manera apropiada el poder de la
investigación: la capacidad del diseño para crear el
máximo contraste entre los grupos de comparación.
 DISEÑO METODOLÓGICO
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

 Finalidades del diseño:

Teórica: para dar respuesta a preguntas de investig.
Práctica: para controlar la variable.

El investigador debe decir qué información se dará a los

sujetos, es recomendable revelar a los sujetos el propósito
de la investigación y obtener su consentimiento.
 DISEÑO METODOLÓGICO
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Se trata de desarrollar algún tipo de comparación:

Entre dos o más grupos
De un grupo en dos o más ocasiones
De un grupo en diferentes circunstancias
Con muestras de otros estudios.
Precisar el ambiente en que se realizará el estudio;
donde se realizarán las intervenciones y colección de
datos: hogar, centro de salud, laboratorio.
Debe especificarse los pasos que han de tomarse para
controlar las variables y cuando tomar datos.
 DISEÑO METODOLÓGICO
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Una investigación tiene validez interna si los resultados de

la investigación son una función del estudio o enfo-que
antes que otras causas no tratadas en el estudio.
La validez interna es esencialmente un problema de
control, para lo cual se debe suprimir las variables
extrañas.
La validez externa se refiere a la generalidad o repre-
sentatividad de los resultados. Hay que considerar los
aspectos referidos a la población y las condiciones de
estudio (validez ecológica). Esta validez es la condición
absoluta.
 DISEÑO METODOLÓGICO
MÉTODOLOGÍA
Se describe la metodología a seguir para realizar el estudio,
explicando como se configura el diseño de investigación; esto es
los grupos de estudio: control y/o experimental; con explicación
de tallada de los procesos para colectar inform.
Considerar:
 La naturaleza de las variables, hipótesis y objetivos.
 Las condiciones y formas de aplicación responden al tipo y
diseño específico de investigación.
 Explicar el procedimiento de intervención de los méto-dos
y/o técnicas.
 Exponer también si habrá evaluación antes (pre test) y/o
después (post test).
 DISEÑO METODOLÓGICO
MÉTODOS y TÉCNICAS

Tener en cuenta que cuando de refiere a métodos y

técnicas éstas no son generalidades; y muchas veces no
explican bien la intervención en el estudio.
Comúnmente se emplean técnicas más que métodos:
 Observación  registro mediante los sentidos.
 Entrevista  hechos, comunicación interpersonal.
 Encuesta  para opiniones, actitudes, sugerencias.
 Evaluación  para desempeño, habilidades,
aptitudes
 Análisis de documentos  análisis bibliográfico,
archivos.
 DISEÑO METODOLÓGICO
MÉTODOS - INSTRUMENTOS
Son medios auxiliares para recoger y registrar los datos,
obtenidos a través de los métodos y técnicas.
Finalidad: organizar y sistematizar el registro de datos.
Ayudan a indagar sobre el objeto de estudio y registro
fidedigno de los datos con rapidez, y precalificarlos.
Facilita uniformidad en registro de datos, tabular y proces
 Notas campo  registra lo que hacen los sujetos.
 Fichas o guias observación  formularios para obser-
vación y registro, particularmente de conductas.
 Hojas de control o lista de chequeo (cotejos) 
Registra la presencia o ausencia de la característica.
 Cuestionarios  impresos para entrevista o encuesta.
 Test  Pruebas para evaluación.
 DISEÑO METODOLÓGICO
MÉTODOS y TÉCNICAS

Métodos, son modelos de orden filosófico, psicológico, de

carácter ideológico, etc.
El método se utiliza para designar aquellos procesos
ordenados de acciones que se fundamentan en alguna área del
conocimiento.
Método significa camino para llegar a un lugar determinado.
Los pasos que se dan en el camino elegido no son en ningún
modo arbitrarios, sino que han pasado por un proceso de
razonamiento y se sostienen en un orden lógico fundamentado
 DISEÑO METODOLÓGICO
MÉTODOS y TÉCNICAS
Técnica:
Técnica conjunto de procesos de un arte o de una fabrica-
ción. Es decir, significa cómo hacer algo. Incide por lo
general en una fase.
Dentro del proceso de una técnica puede haber diferentes
actividades necesarias para la consecución de los resulta- dos
que se esperan.
 Estrategia es la habilidad suficiente como para llevar una
acción a cumplir sus objetivos. Un conjunto articulado de
actividades (acciones) para llegar a una meta.
 Las actividades son acciones aún más parciales y específi- cas
que la técnica
 El método indica el camino y la técnica cómo recorrerlo.
Elección Metodológica del
Estudio.
 El Paradigma que adoptemos va a condicionar los
procedimientos que se sigan en la investigación.
 La mirada cuantitativa: Trata de describir y
explicar los hechos sociales desde sus
manifestaciones externas. Este doble objetivo se
consigue a través de la medida de lo hechos en
términos matemáticos.
Además de “contar”, describe y explica las
relaciones y como se distribuyen estas
relaciones y frecuencias (Cuanto dicen, cuántos
hay, cuántas veces ocurre).
 Lo cualitativo: No busca en el exterior del
comportamiento humano, sino en la lógica de
su interioridad, no se trata de explicar si no
de comprender.
 No se busca la cantidad y la distribución de
los hechos sociales, sino su cualidad y forma.
El “numero”(denotativo) da paso a la “
palabra” (connotativo); y el “Contar” da
paso a la “dimensión relacional-grupal”
Enfoques Cualitativos
 Fenomenológico: Apunta a estudiar significados
explicitar la esencia de las experiencias de los
actores. (La experiencia de ser un alumno de
bajo rendimiento)
 Etnografía: apunta a cuestiones descriptivas,
interpretativas, valores, ideas, prácticas de los
grupos culturales. (descripción de una comunidad
educativa en situación de vulnerabilidad)
 Teoría fundamentada: apunta a cuestiones de
procesos, experiencias a lo largo del tiempo, o el
cambio en etapas y fases.( Del como y porque de
un fenómeno)
 Interaccionalismo simbólico: Busca conocer
las relaciones entre los sujetos. (como se da
el poder al interior de una sala de clase.)
 Etnometodología: estudia los fenómenos
sociales incorporados a los discursos y
nuestras acciones. Estudia como los sujetos
incorporan en el curso de sus vidas las
perspectivas culturales de la sociedad .
Analiza desde las conversaciones, su
estructura y organización, como en ellas se
expresan patrones culturales.
 Investigación Acción: Busca
mejoras, y cambio social, es una
investigación que se lleva a cabo por
parte de los prácticos sobre sus
propias prácticas.
 Investigación acción del profesor.
 Investigación acción cooperativa.
 Investigación acción participante.
Tipos de Estudios de acuerdo al
nivel de investigación.
 Estudios exploratorios: Cuando el objetivo es
examinar un problema de investigación poco
estudiado o que no ha sido abordado.
Este tipo de estudio sirve para familiarizarnos
con fenómenos relativamente desconocidos. Por
lo general determinan tendencias, identifican
relaciones potenciales entre variables y
establecen tonos de investigación más rigurosas.
Es más flexibles en sus metodologías y es más
amplio y disperso, sin embargo requiere de gran
paciencia. Su centro es Descubrir.
 Estudios descriptivos: Su propósito es
describir situaciones y eventos, busca especificar
las propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno
que sea sometido análisis.
 Los estudios descriptivos (miden) caracterizan de
manera más bien independiente los conceptos o
variables a los que se refiere el estudio.
 Su objetivo no es relacionar variables.
 Los estudios descriptivos pueden predecir aunque
de manera rudimentaria.
Ej: Actitud de los estudiantes frente al ramo de
estadística.
 Estudios Correlacionales: Tienen como propósito
establecer el grado de relación entre un concepto u/o
variable.
 A partir de estos estudios, se quiere saber cómo se
puede comportar un concepto o variable, conociendo
el comportamiento de otras variables o variables
relacionadas.
 Tiene un grado explicativo, aunque parcial, el peligro
es que se pueden establecer relaciones espurias.
Ej: Evaluación entre rendimiento académico de los
hijos y el tipo de unión familiar de los padres.
 Estudios Explicativos: Va más allá de la
descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre
conceptos .
 Están dirigidos a responder a las causas de
los eventos, su interés se centra en explicar
porque ocurre un fenómeno, en que
condiciones se da esté, o porque dos o más
variables están relacionadas .
EJ: Explicar la relación entre ambiente
académico y rendimiento de los alumnos.
Tipo de estudio de acuerdo a la
profundidad.
 Estudio de Caso: Estudiar en
profundidad en profundidad o de manera
detallada una unidad de análisis “El
Caso”.(Una persona, una institución,
organización, un sujeto etcétera).
 El estudio de caso como procedimiento
involucra aspectos descriptivos y
explicativos de los temas relevantes que
se quieren investigar.
Tipo de estudio a partir de
información existente.
 Investigación documental, consiste en
analizar información escrita sobre un
determinado tema, con el propósito de
establecer relaciones, diferencias, etapas,
posturas, o estado actual del conocimiento
del tema objeto de estudio.
Ejemplos: Estudios sobre las teorías del
aprendizaje.
Estado del arte sobre ID en América Latina.
Tipo de estudio orientado a
estudiar los hechos del pasado.
 Investigación Histórica: Se busca
entender el pasado y su relación con el
futuro y el presente.
EJ: Orígenes y evolución de los estudios
sobre inteligencia, así como su relación
con las estrategias pedagógicos.
El Caudillismo en Argentina y sus
implicancias en el desarrollo institucional
hoy día.
Tipo de estudio de acuerdo al tiempo
de recolección de la información
 Investigaciones seccionales o transversales:
Se obtiene la información del objeto de estudio en un
solo momento dado.
EJ: Un estudio en que se quiere saber las
competencias de los docentes en la clase de
educación matemática, se les observa y
entrevista en una semana determinada.
 Investigaciones Longitudinales: Se obtiene
datos de la misma población en diferentes
momentos.
Ej: Se busca conocer el grado de reflexión y
pensamiento que adquieren los alumnos de
pedagogía básica. Se sigue a un grupo de
alumnos desde primer años hasta que egresan.
Tipo de estudio de acuerdo a la
manipulación de variables.
 Experimentales: demostrar que la
modificación de una variable (VI)
ocasiona cambios predecibles en la
(VD)
EJ: Efecto sobre la productividad de los
trabajadores al otorgar determinados
estímulos o recompensas.
 No experimentales: no se manipulan
variables.
Conceptos básicos.
 POBLACIÓN: todos y cada uno de los individuos
o elementos de los cuales se quiere tener una
información
 • CENSO: estudio de todos y cada uno de los
elementos de una población para obtener una
información de la misma
 • MUESTRA: conjunto reducido de individuos o
elementos de una población, escogidos para
obtener información sobre los mismos y
generalizarla al resto de la población.
 UNIDAD DE ANALISIS: Sujetos de estudios.
Muestras Probabilísticas.
 Cuando se realiza una investigación de
carácter cuantitativo y se opta por una
muestra esta supone ahorro de tiempo,
personal y recursos económicos y con la
posibilidad de extrapolar los resultados.
1. Muestreo aleatorio simple
2. Muestreo aleatorio sistemático
3. Muestreo aleatorio estratificado
4. Muestreo aleatorio por conglomerado.
Muestras No Probabilística
 Supone un procedimiento de
selección informal y un poco
arbitrario, esta muestra selecciona
sujetos típicos representativos de la
población a estudiar.
 Sujetos voluntarios
 Muestra expertos
 Sujetos Tipos
Técnicas de recolección de la
información
 Cuantitativas: Encuesta, Escalas de
actitud, observación, análisis de
contenido.
 Cualitativas: Entrevistas (abierta,
semi-estructurada, en profundidad),
Biografías, Historias de vida, grupos
de discusión, observación.
Análisisde datos Cuantitativos
 Codificación, frecuencias y construcción
de gráficos, tablas, etc.
 Aplicación de estadística descriptiva e
inferencial, según nivel de
investigación (descriptiva,
correlacional, multivariada).
 Interpretación vinculando con el marco
teórico, demostración de la (s)
hipótesis de trabajo.
Análisis de datos Cualitativos
 Hay variados tipos: Inductivo Temático.
 Lectura del material.
 Detección de unidades de análisis
 Construcción de categorías.
 Interpretación de las categorías con apoyo
del marco teórico .
 Confirmación de los supuestos de trabajo,
respuestas a las preguntas de
investigación.