ANIMACIÓN A LA LECTURA Y

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 ANIMACIÓN A LA LECTURA Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

En el año 2004, el Ministerio de Educación hizo una evaluación del

rendimiento de los escolares en Perú, tomando como muestra a
70.000 estudiantes de 1.479 escuelas públicas y privadas de Lima y
otros departamentos. Los resultados:
– El 74% de los alumnos de primaria se encuentra en el
nivel más bajo de comprensión de lectura: entienden los
textos en forma literal, y es mínima su capacidad de
inferencia o deducción.
– En secundaria, el 68% de estudiantes no comprende con
eficacia lo que lee.
 ANIMACIÓN A LA LECTURA Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

Es lamentable ver las estadísticas y que sigamos

encontrándonos como uno de los países con
mayor cantidad de personas que no entienden lo
que leen, esto por falta de hábito y de buena
estimulación.
El leer no debe ser una obligación, sino una
satisfacción.
 ANIMACIÓN A LA LECTURA Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

Leer no es solamente desarrollar hábitos de

decodificación y aumentar la velocidad, es
también hacerse consciente de la naturaleza del
texto, a fin de interpretarlo de la manera más
adecuada.

Gloria García R. - Didáctica de la Literatura para la enseñanza primaria y

secundaria.
¿QUÉ ES ANIMACIÓN A LA
LECTURA?

¿QUÉ ENTENDEMOS POR

ANIMACIÓN A LA LECTURA?
 ANIMACIÓN A LA LECTURA Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

“Podríamos limitarnos a definir la animación a la

lectura como el acto de acercamiento a los libros,
ya sea de manera afectiva, de disfrute o
intelectual. Lo que se propone con la animación,
es lograr el hábito lector y hacer de la lectura una
afición que sea continuada y duradera”.
Fuente: González Rodríguez, María Flor. “Animación, técnicas de estudio y
contar cuentos”
 ANIMACIÓN A LA LECTURA Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

Entendemos por promoción de la lectura a “la ejecución de

un conjunto de acciones sucesivas y sistemáticas
encaminadas a despertar o favorecer el interés por los
materiales de la lectura y su utilización cotidiana, no sólo
como instrumentos informativos o educacionales, sino
como fuentes de entretenimiento y placer”.

Fuente: http://clubdelibros.com
Los objetivos de la animación a la lectura:

 Despertar el placer por leer.

 Favorecer la comprensión de lo que se lee.
 Adquirir nuevos conocimientos.
 Desarrollar la personalidad y fortalecer el
autoconcepto del niño o joven.
 Estimular la imaginación y fantasía.
 Promover una sensibilidad estética.
“LEER POR PLACER”
¿CÓMO HACER QUE EL NIÑO
DISFRUTE CON LA
LECTURA?
 ANIMACIÓN A LA LECTURA Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

La esencia del ejercicio para la animación a

la lectura es conseguir que el niño este
motivado, de manera que para él leer se
convierta en un acontecimiento divertido,
entretenido, un juego, donde él se sienta
feliz y seguro.
 ANIMACIÓN A LA LECTURA Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

Es fundamental hacer más hincapié en los

primeros años del niño, porque el proceso de
la lectura se hace más fácil. Ya que el niño
dispone de menos esquemas mentales, es
decir, son más rudimentarios y todavía no se
tienen consolidados las estrategias cognitivas.
 ANIMACIÓN A LA LECTURA Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

Es importante, saber que obras suelen preferir

los muchachos en los diferentes estadios de su
maduración intelectual y psicológica
 ANIMACIÓN A LA LECTURA Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

En educación inicial es conveniente que los niños

manipulen o estén a su alcance, libros ilustrados, con
colores llamativos, donde pueda conocer elementos
de su entorno más cercano (familia, objetos de la
casa, animales, etc.).Sería beneficioso que después de
leerle cuentos cortos o recitarles poesías simples, se
escenificara con ellos alguna parte de la lectura, de
esta forma se irá haciendo la idea de que leer es
divertido.
 ANIMACIÓN A LA LECTURA Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

Para los niños de Primaria, se podría trabajar con

rimas que posean musicalidad y ritmo, los cuentos
sencillos que contengan ternura y un toque de
magia, (cuentos clásicos infantiles).
Se recomienda lecturas ágiles que no muestren
extensas descripciones. La fantasia les atrae, es
probable que disfruten de mitos o leyendas.
Ed. Secundaria
Nombre de la
LEYENDO EL PRINCIPITO
estrategia

A partir de los 6 años de edad.

Destinatarios
La dinámica se puede desarrollar con todos los niños que quieran participar.

Aproximadamente 15 minutos.
Duración

-Lograr que los niños presten atención a la historia que se esta leyendo.
-Motivarlos a leer El Principito.
-Lograr que disfruten de la lectura.
Objetivos

-Papel 8 oficios o cualquier papelógrafo grande.

-Plumones de colores.
Materiales -Chinches, grapas o cinta de embalaje.
necesarios
 1) Se pegan los dibujos tapados en un lugar visible para realizar la estrategia.

2) Una vez que los niños están en orden se comienza a narrar el libro, contado a manera de
historia: “Había una vez un niño que tenía 6 años y que le gustaba dibujar. Él vio en un libro
una imagen que le gustó mucho y por eso decidió dibujarlo....”

3) Se les muestra a los niños el primer dibujo y se les incentiva a que ellos adivinen que puede
ser, las ideas que dicen los chicos se anotan en otro papel.

4) Cuando ya no tiene más ideas el animador continúa con el relato: “Este niño mostraba su
primer dibujo a todos los mayores que conocía, a sus padres, amigos, etc. Y nadie le
entendía, todos pensaban que era un sombrero. Entonces el niño decidió realizar otro dibujo
para que lo adultos lo entendieran...”

Desarrollo 5) El animador muestra el segundo dibujo y les dice que era una boa que se comió un elefante.
El animador les explica que el niño vio una lámina de la selva virgen en la que una boa se
come un animal pero que la tuvo que dibujar así para que los adultos la entendieran por que a
los adultos se les debe explicar todo.

6) El animador les dice que esta historia es de un libro que se llama “El Principito” y que tiene
muchas aventuras muy bonitas y comienza a leer el libro desde el primer capítulo
explicándoles con detenimiento.

7) Se puede continuar leyendo el libro, depende del interés que muestren los chicos pero no
terminar de leerlo para que así los chicos quieran sacarlo de la biblioteca.
 - Dirige la animación.
- Lee el cuento.
Papel del educador - Se responsabiliza del orden.
- Resume la actividad.

Todos se mostraron atentos y participativos dando su opinión de lo que podría ser

el dibujo que les mostramos, como ya habíamos contado la historia mediante los
dibujos, al momento de leer el libro se mostraron algo inquietos, tal vez no
debimos explicarles tantas cosas del relato ya que lo habíamos hecho antes.

En general les gustó la dinámica por eso se animaron a dibujar las imágenes que
vieron en el libro y un niño mencionó que le gustaría leerlo.
Evaluación de la
aplicación en
La encargada de la biblioteca de Qosqo Maki luego nos comentó que un niño sacó
Qosqo Maki
el libro de la biblioteca.