Dirección de Educación Elemental

Departamento para el Desarrollo

FICHERO DE ACTIVIDADES de la Calidad Educativa
Oficina de Inclusión y Equidad Educativa

“JUNTOS POR LA
INCLUSIÓN Y LA
EQUIDAD
EDUCATIVA”

Marzo – Abril 2022

 La diversidad está presente en la sociedad, cada persona posee atributos,
fortalezas, características evolutivas, identidades sexuales, intereses
académicos-profesionales, expectativas y proyectos de vida distintos. Se
encuentra en distintas facetas de la vida humana, como la diversidad
cultural, étnica, racial, ideológica, física, religiosa, genética, ética, moral,
sexual, intelectual, jurídica, espiritual, educativa, musical, política,
lingüística, de género, preferencia sexual, en fin, siempre presente para
evidenciar que su respeto es fundamental para la convivencia humana.
(Arnaiz, 2005).
Así mismo, es trascendente reconocer la diversidad en el ámbito
educativo, y más aún en las escuelas y el aula, dado que la comunidad
educativa también manifiesta distintos modos de pensamiento, distintas
formas de aprender y diversos estilos de enseñanza con la finalidad de
Presentación lograr los propósitos educativos. Sin embargo, las desigualdades, la
inequidad y la homogeneización emergen en las escuelas provocando un
trato privilegiado para algunas/algunos y desfavorecedor para otras/otros.
Entonces, ¿Por qué es tan difícil entender la diversidad y más aún
reconocerla positivamente? Para responder a dicha interrogante, podemos
empezar por revisar si nuestras ideas están basadas en prejuicios,
estereotipos y estigmas que conservan y fortalecen la incertidumbre y el
temor a lo desconocido, a la crítica; quedando presente en el análisis la
ignorancia, como eje fundamental, en la falta de respuestas frente a la
diversidad.
Esto reproduce culturas de trato segregadoras, excluyentes o “normalizadoras” hacia los
otros; por lo que estos elementos pueden dar lugar a actos discriminatorios; entendidos
como toda distinción, exclusión o restricción que, basada en el origen étnico o nacional,
sexo, edad, discapacidad, condición social o económica, condiciones de salud, embarazo,
lengua, religión, opiniones, preferencias sexuales, estado civil, o cualquier otra, tenga por
efecto impedir o anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y la igualdad real
de oportunidades de las personas. (CONAPRED, 2007)”.
Por tal motivo, se pretende fortalecer las prácticas educativas, transformar las culturas y
políticas de los espacios educativos, a fin de que todas/todos los alumnos, participen,
aprendan y accedan, independientemente de sus condiciones, a una convivencia sana,
pacífica e incluyente. Promoviendo, de esta forma, una cultura de trato en la que se
reconozca a la diversidad como riqueza cultural.
Las fichas de actividades “Juntos por la inclusión y la equidad educativa” que a
continuación se presentan tienen como propósito difundir al personal docente, directivo,
de asesoría técnico-pedagógica y todo interesado en el tema, acciones para promover el
respeto y la valoración positiva de la diversidad en la comunidad escolar, al tiempo de
apoyar y orientar la creación de ambientes de respeto y solidaridad. Cabe señalar que
existen diseñadas algunas fichas didácticas para docentes dados los contenidos de la
temática.
Estas actividades están basadas en las efemérides elaboradas para fomentar una cultura
de trato para la igualdad entre mujeres y hombres, que se difunden, permanentemente,
como parte de las actividades de la Oficina de Inclusión y Equidad Educativa, del
Departamento para el Desarrollo de la Calidad Educativa, mismas que se pueden
consultar y descargar en la siguiente liga:
https://integracionedomex.wixsite.com/igualdad-de-trato/efemerides
Durante todo el ciclo escolar 2021-2022 se sumarán diversas fichas de actividades con la
finalidad de que al término del año se pueda contar con un fichero de apoyo al docente.
Efemérides marzo-
• 01 de marzo. Día de la cero discriminación.
abril • 08 de marzo. Día Internacional de la Mujer.
• 21 de marzo. Día Mundial del Síndrome de Down.
• 21 de marzo. Día Internacional de la eliminación de la
discriminación racial.
• 2 de abril. Día mundial de concientización sobre el autismo.
• 5 abril. Día internacional de la conciencia.
• 7 de abril. Día mundial de la Salud.
• 25 abril. Día internacional para la eliminación de la violencia contra
la mujer.
RECUERDA: la información completa de las efemérides se puede consultar y descargar en
la siguiente liga:
https://integracionedomex.wixsite.com/igualdad-de-trato/efemerides
 “El juego de las tarjetas”
Dirigido a: Conmemoración del 01 marzo: Tiempo estimado:
Docentes y alumnos Día internacional la Cero Discriminación. 40 minutos
1/2
Resultados Actividades Recursos Productos
Esperados Esperados
• Fomentar la 1. Contextualizar con la lectura de las diapositivas (anexo 1) -Tiza para Fotografías o
socialización con 2. Delimitaremos una parte del patio no muy grande, donde dividir la zona video de la
sus iguales. todos los niños y niñas estarán y nadie podrá salir de esa del patio a actividad.
• Fomentar la zona. utilizar.
igualdad en la 3. Se dividirá el área en dos partes una de cierto y otra de
infancia. falso. -Tarjetas con
• Desarrollar el 4. Crea unas sencillas tarjetas con cartulina. Escribe en parte frases sobre la
pensamiento de ellas frases sobre la igualdad y, en las restantes, igualdad y, en
crítico. estereotipos sexistas. Por ejemplo, puedes poner las restantes,
afirmaciones como “los niños y las niñas somos iguales”, estereotipos
“los niños juegan mejor al fútbol que las niñas” o “los niños sexistas.
no saben coser”.

FUENTES http://www. https://saposyprincesas.elmundo.es/ocio-en-casa/juegos-para-ninos/juegos-de-igualdad-infancia/

https://d9935d53-9508-49b5-9804-05f32f6a9f46.filesusr.com/ugd/065890_9754dd27591e42e5acaaad78c4ae8b38.pdf
 “El juego de las tarjetas”
Dirigido a: Conmemoración del 01 marzo: Tiempo estimado:
Docentes y alumnos Día internacional la Cero Discriminación. 40 minutos
2/2
Resultados Actividades Recursos Productos
Esperados Esperados
• Fomentar la -Cada vez que saques una, los niños deberán decir si creen que --Tiza para Fotografías o
socialización con la afirmación que aparezca en ella es verdadera o falsa y dividir la zona video de la
sus iguales. brincar hacia el área del patio que dice falsa o verdadera. del patio a actividad.
• Favorecer la utilizar.
atención y la -Pide a algunos alumnos que argumenten el motivo de su
capacidad de afirmación fortalece los argumentos que promueven la ruptura -Tarjetas con
reacción. de estereotipos y/o prejuicios. frases sobre la
• Desarrollar la igualdad y, en
psicomotricidad. -Con ello empezar a trabajar en eliminar creencias equivocadas las restantes,
• Desarrollar la sobre los sexos y los roles. estereotipos
lateralidad sexistas.

FUENTES http://www. https://saposyprincesas.elmundo.es/ocio-en-casa/juegos-para-ninos/juegos-de-igualdad-infancia/

https://d9935d53-9508-49b5-9804-05f32f6a9f46.filesusr.com/ugd/065890_9754dd27591e42e5acaaad78c4ae8b38.pdf
 ANEXO 1 “El juego de las tarjetas”

¿Qué es la discriminación?
• La discriminación es un fenómeno social que vulnera la dignidad, los
derechos humanos y las libertades fundamentales de las personas. Ésta
se genera en los usos y las prácticas sociales entre las personas y con
las autoridades, en ocasiones de manera no consciente.
• Discriminar significa seleccionar excluyendo; esto es, dar un trato de
inferioridad a personas o a grupos, a causa de su origen étnico o
nacional, religión, edad, género, opiniones, preferencias políticas y
sexuales, condiciones de salud, discapacidades, estado civil u otra
causa.
• Discriminar quiere decir dar un trato distinto a las personas que en
esencia son iguales y gozan de los mismos derechos; ese trato distinto
genera una desventaja o restringe un derecho a quien lo recibe.
 ANEXO 1 “El juego de las tarjetas”

¿Cuál es el origen de la
discriminación?
• La discriminación se origina en las distintas relaciones
sociales, muchas veces desde las familias, a través de la
formación de estereotipos y prejuicios.
• Estereotipos: es una imagen o idea comúnmente aceptada,
con base en la que se atribuyen características determinadas
a cierto grupo o tipo de personas, que lleva a considerar a
todos sus integrantes o a todas ellas como portadoras del
mismo tipo de características
• Prejuicios: se forma al juzgar a una persona con antelación,
es decir, prejuzgarla, emitir una opinión o juicio —
generalmente desfavorable— sobre una persona a la que no
se conoce, a partir de cualquier característica o motivo
superficial.
ANEXO 1 “El juego de las tarjetas”

¿Qué es el derecho a
la no discriminación?
• Este derecho forma parte del principio de
igualdad y protege a las personas de ser
discriminadas por cualquier motivo; su
fundamento es la dignidad humana.
• La Declaración Universal de Derechos
Humanos establece que todos los seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad
y derechos, por lo que no es justificable
distinguir, excluir o tratar como inferior a
persona alguna, si no existe un fundamento
razonable para ello.
ANEXO 1 “El juego de las tarjetas”
El derecho a la no
discriminación en México
• El quinto párrafo del artículo 1o. de la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos prohíbe expresamente la
discriminación de la siguiente forma: Queda prohibida toda
discriminación motivada por origen étnico o nacional, el
género, la edad, las discapacidades, la condición social, las
condiciones de salud, la religión, las opiniones, las
preferencias sexuales, el estado civil o cualquier otra que
atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o
menoscabar los derechos y libertades de las personas.
• La Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación,
reglamentaria del quinto párrafo del artículo 1o. de la
Constitución
• Se entenderá por discriminación toda distinción, exclusión o
restricción que, basada en origen étnico o nacional, sexo,
edad, discapacidad, condición social o económica, condiciones
de salud, embarazo, lengua, religión, opiniones, preferencias
sexuales, estado civil o cualquier otra, tenga por efecto
impedir o anular el reconocimiento o el ejercicio de los
derechos y la igualdad real de oportunidades de las personas.
 “Yo puedo ser…”
Dirigido a: Conmemoración del 08 de marzo: Tiempo estimado:
Alumnos y alumnas de preescolar y
primaria Día Internacional de la Mujer 1/2 60 minutos

Productos
Objetivo Actividades Recursos Esperados
Las niñas y los niños gozan de los mismos derechos y es nuestro deber, Tarjetas para todo
como agentes educativos, ayudar a que la brecha entre el género el alumnado, las
masculino y femenino se vaya haciendo más chica. Por ello, es de las niñas
fundamental que acerquemos actividades que las y los inviten a tendrán la imagen
de una niña y las
reflexionar sobre los estereotipos de género y su impacto en el mundo. de los niños la
1. La actividad inicia repartiendo las tarjetas a todas las y los alumnos, imagen de un •
de acuerdo a su sexo. Cada tarjeta tendrá la imagen de una niña si es Dibujo
Eliminar niño, en el caso de Collage o cartel
estereotipos de
niña y las de los niños la imagen de un niño. primaria, además •
2. Se les explicará que cada vez que la maestra comente una frase ellas tendrán una
género. y ellos levantarán sus tarjetas si consideran que pueden realizar la leyenda que diga
actividad nombrada. «Yo soy un niño y  
• ¿Quién puede… barrer, ser presidente, lavar los trastes, ser doctor, puedo…» «Yo soy
arreglar el carro, ser jugador de futbol profesional, bailarina, recoger una niña y
sus juguetes, ser maestra, bañarse, ser enfermera, comer, ser chef, puedo…»
darle de comer a la mascota, ser secretaria, científico, astronauta, • Cañón
chofer, etc. • Computadora

Actividad tomada de: Maroto Rosa, ¡Jugar creando igualdad! Jugar para la paz y el consumo responsable, Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad,
España, consultada en: https://integracionedomex.wixsite.com/igualdad-de-trato/cuentos-para-trabajar-la-perspectiv
 “Yo puedo ser…”
Dirigido a: Conmemoración del 08 de marzo: Tiempo estimado:
Alumnos de preescolar y primaria Día Internacional de la Mujer 2/2 60 minutos

Productos
Objetivo Actividades Recursos Esperados
4. Si la niña o niño no levantan su tarjeta se les preguntará por qué Tarjetas para todo
creen que no pueden realizar esa acción y le llevaremos a la reflexión el alumnado, las
de que tanto mujeres como hombres pueden realizar la actividad que de las niñas
se propongan. tendrán la imagen
de una niña y las
5. Al terminar, preguntaremos en plenaria si creen que hombres y de los niños la
mujeres pueden realizar y desempeñarse en cualquier actividad. imagen de un
6. A continuación, las y los niños de preescolar y hasta tercero de niño, en el caso de
primaria observarán el siguiente video: primaria, además
Eliminar https://www.youtube.com/watch?v=YvGi7CrnqKc tendrán una •
estereotipos de Dibujo
• Los y las niñas de primaria de 4°, 5° y 6°alta observarán este: leyenda que diga Collage o cartel
género. https://www.youtube.com/watch?v=FtGcYjr0gPc «Yo soy un niño y •
7. Para finalizar, en preescolar y primaria 1° 2° y 3°realizarán un dibujo puedo…» «Yo soy
en el que se representen realizando la actividad que les gustaría una niña y
desempeñar en un futuro y para primaria alta, crearán un collage o puedo…»
cartel donde ejemplifiquen que tanto niños como niñas pueden • Cañón
realizar cualquier actividad sin importar su sexo. • Computadora

Actividad tomada de: Maroto Rosa, ¡Jugar creando igualdad! Jugar para la paz y el consumo responsable, Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad,
España, consultada en: https://integracionedomex.wixsite.com/igualdad-de-trato/cuentos-para-trabajar-la-perspectiv
 “Todos y todas somos artistas”

Dirigido a: Conmemoración del 08 de marzo: Tiempo estimado:

Alumnos y “Día Internacional de la mujer” 90 minutos
alumnas
Objetivo Actividades Recursos Productos Esperados

1. El docente selecciona algunas noticias sobre la conmemoración del

Día Internacional de la Mujer, para leer al grupo. Puede ser la historia,
los avances en los derechos humanos, la igualdad y la equidad de
género y la importancia de la participación del “hombre” en esta Noticias Periódico mural que
conmemoración. periodísticas, de contenga los productos
Que niñas, niños y 2. Se lee en voz alta y se promueve la participación de algunos alguna página de elaborados, como
adolescentes estudiantes, sobre ¿Cómo piensas que se debe conmemorar este día? internet como mural, en papel
analicen la ONU-mujeres, rotafolio, cartel,
¿Qué aspectos te gustaría darle a conocer a otros grupos, a otros u CEDAW, collage, una fotografía
situación de las otras docentes, a tu familia o a tus amigos y amigas? Variante se INMUJERES de alguna escena
mujeres en la ponen a disposición de todos y todas para que elijan. Revistas para creada o dibujos.
sociedad actual y 3. A partir de las ideas vertidas por todo el grupo se les sugiere la recortar, hojas Textos breves que
expresen elaboración de un mural, en papel rotafolio, un cartel, un collage, una tamaño rotafolio, aludan a las preguntas
gráficamente su fotografía de alguna escena creada. Variante escriben en su cuaderno marcadores, tijeras, detonadoras
opinión. su punto de vista para pie de foto de su producto. pegamento,
dispositivo para
4. Una vez se tengan todos los productos se puede crear un gran tomar fotografías  
periódico mural, que contenga las imágenes y algunos textos
representativos de la opinión de niños, niñas y adolescentes.

Páginas que se sugiere consultar: https://www.unwomen.org/es; https://mexico.unfpa.org/es/rese%C3%B1a-general ; 

https://www.cndh.org.mx/index.php/noticia/dia-internacional-de-la-mujer ; https://edomex.gob.mx/dia_internacional_mujer 
 ”No Discriminación ”
Dirigido a: Conmemoración del Día Internacional de la Cero Tiempo estimado:
Alumnos tercer ciclo Discriminación. 01 de Marzo 50 minutos

Objetivo Actividades Recursos Productos

Esperados
• Observa el video
https://www.youtube.com/watch?v=i57aPy5Jl3w
• Identifique las situaciones de discriminación.
• El docente les pide anotar en su libreta las siguientes
preguntas y respuestas y al termino se comentan en el grupo:
Que las/los a. ¿Como se sintieron cuando observaron en esa posiciones de Video :
alumnos discriminación? Discriminación
identifique b. ¿Ustedes que reacción tendrían si fueran la joven? de Género. un cartel .
situaciones c. ¿Por qué la mamá la actúa bajo esos prejuicios?
Libreta  
relacionadas con • En plenaria comentamos sobre las respuestas de dichas Boligrafo o lápiz
la discriminación. preguntas
• Después se realiza una reflexión sobre la No Discriminación en
su entorno familiar y escolar. ¿Cómo podemos ayudar a evitar  
la discriminación entre las y los alumnos?, ¿Cómo podemos
contribuir para que los adultos formadores cambien estas
conductas?
 “Identificando prejuicios ”
Dirigido a: Conmemoración del 21 de marzo: Tiempo estimado:
Asesores técnico pedagógicos, Día Internacional de la eliminación de la 50 minutos
Directivos y Docentes discriminación racial

Objetivo Actividades Recursos Productos

Esperados
Existen grupos en la escuela que son vulnerables a ser privados del ejercicio de sus
derechos humanos a causa de edad, sexo, estado civil, origen étnico, creencia
religiosa, genero, condición biológica, social, económica y cultural, personas con
discapacidad, personas homosexuales, personas afrodescendientes, personas
Que las/los indígenas, personas migrantes, personas portadoras del VIH, entre otros.
participantes 1. Observar el video: "Superando prejuicios: la historia de Álex y Mohammed“
reflexionen e https://www.youtube.com/watch?v=xA5Dew4IFFU -Computadora,
-Conclusiones de
identifiquen si se han 2. Comentar en plenaria si en algún momento se han dejado llevar por la -cañón, la reflexión- “ Que
apariencia física de alguien, ¿Qué han pensado en ese momento? ¿Por qué? -conexión a
apropiado de algún Identifiquen los prejuicios que afloraron así como las posibles consecuencias el personal docente
prejuicio, hacer su de los mismos. internet (o de la escuela , así
propio 3. Trata de cambiar estos prejuicios contestando la pregunta ¿En qué te basas descargar como la comunidad
cuestionamiento del para pensar así?, ¿A cuántas personas pertenecientes al grupo prejuzgado previamente el sea consciente de
por qué los tienen, conoces? 
material) sus propios
dónde los han “Una de las líneas generales para promover la inclusión y la no discriminación en y prejuicios”
aprendido y qué desde la escuela es formar una actitud crítica frente a prejuicios, estereotipos y  
estigmas dentro de las aulas”
sustento tienen.

Fuentes: Curso CONAPRED ¿Cómo promover la inclusión y la no discriminación en la escuela?

 “El valor de la aceptación racial”
Dirigido a: 21 de marzo:
Alumnos tercer ciclo Día internacional de la discriminación racial 50 minutos

Objetivo Actividades Recursos Productos

Esperados
1. Observen el siguiente video:

https://youtu.be/hVnCa_OP8ZY

2. En una hoja anotar las ideas o palabras principales, o lo que más les llamó la
• Conexión a
Que las/ los atención del video internet
3. Con las palabras crear un cuento llamado ´´un mundo sin diferencia de color de Cuento,
participantes • Lápiz
reflexionen acerca de piel´´ con la intención de sensibilizar y concientizar. Hojas blancas Conclusiones en torno
4. Reflexionar lo siguiente: • a las reflexiones.
la discriminación ¿Crees importante concientizar a la población que no hay que discriminar por el • Cañón
racial, como un color de tu piel? • Laptop
comportamiento
aprendido.
¿Cómo podemos apoyar a promover el no discriminar desde el contexto familiar ?  
¿Qué estrategias y recursos puedes utilizar para propiciar una difusión efectiva de
materiales entre las personas con temas de discriminación racial?

Fuente recuperado https://youtu.be/hVnCa_OP8ZY y https://conéctate.conapred.org.mx/

 “Recordemos el orden…”
Dirigido a:
Alumnos de preescolar y Conmemoración del 21 de marzo: Tiempo estimado:
primaria primer ciclo Día Mundial del Síndrome de Down 1/2 20 minutos

Objetivo Actividades Recursos Productos

Esperados
Esta actividad puede trabajarse de manera individual o grupal :
1. Comenzaremos con tres elementos de la misma familia, por
ejemplo, tres frutas bien distintas, una grande, otra mediana y otra
pequeña (por ejemplo, una sandía, una manzana y una cereza), pues
Apoyar el desarrollo al ser bastante la diferencia de tamaño y color entre ellas la actividad -Necesitamos
de la memoria para resultará más sencilla (a medida que e alumno o alumna evolucione, cualquier tipo
conseguir el iremos subiendo el nivel de dificultad, podremos agregar más de objetos que
elementos de igual color y tamaño), y las colocaremos en una mesa el niño o la niña
aprendizaje de
conozca, -Fotografías de las
contenidos, en una al lado de la otra. respuestas del niño
alumnos y alumnas también puede
realizarse con  
con Síndrome de
Down. láminas o
dibujos.
-Mesa

Cartilla Síndrome de Down “Mundos Mágico”: https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/7143/3/Anexo1_Cartilla%20Sindrome%20de%20Down.pdf

 “Recordemos el orden…”
Dirigido a:
Alumnos de preescolar y Conmemoración del 21 de marzo: Tiempo estimado:
primaria primer ciclo Día Mundial del Síndrome de Down 2/2 20 minutos

Objetivo Actividades Recursos Productos

Esperados
2. Frente al niño o la niña, colocaremos las frutas en el siguiente orden:
SANDIA - MANZANA –CEREZA .

3. Pedimos al niño o niña que mire atentamente durante unos

Apoyar el desarrollo segundos cómo están colocadas las frutas, y a continuación le -Necesitamos
de la memoria para pedimos que se dé la vuelta. cualquier tipo
conseguir el 4. Colocamos las frutas de distinta manera, por ejemplo: MANZANA- de objetos que
CEREZA- SANDIA. el niño o la niña
aprendizaje de
conozca, -Fotografías de las
contenidos, en respuestas del niño
alumnos y alumnas también puede
realizarse con  
con Síndrome de
Down 5. Le pedimos al niño o niña que se dé la vuelta y que coloque las frutas láminas o
en el orden correcto y elogiaremos sus logros. dibujos.
6. En plenaria comentar qué hacer para ayudar a otros a mejorar su -Mesa
organización. ¿cómo ayudarnos a que todos aprendamos?

Cartilla Síndrome de Down “Mundos Mágico”: https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/7143/3/Anexo1_Cartilla%20Sindrome%20de%20Down.pdf

 “Rompecabezas”
Dirigido a:
Asesores técnico pedagógicos, Conmemoración del 02 de abril: Tiempo estimado:
Docentes y Padres de Familia Día Mundial de concientización sobre el autismo 30 minutos

Objetivo Actividades Recursos Productos

Esperados

1. Observar el siguiente cortometraje sobre el Trastorno del Espectro Autista:

“Rompecabezas”.

2. Analizar el cortometraje y emitir comentarios en torno a la siguiente

Que las/los
participantes
reflexionen sobre el
autismo y la
importancia de generar
acciones inclusivas que
aumenten la calidad de
vida de niños y niñas
con autismo.
3.
-Cortometraje:
afirmación: Para Sofía tener un día normal en el que pueda levantarse, ir al Rompecabezas
colegio, jugar con sus amigos y estar con su mamá, no es nada fácil… De -Cartulinas/
hecho, es casi imposible. Todos esperan que se comporte de cierta forma, y
nadie entiende que el mundo, su mundo, es mucho más agresivo que el de los pizarrón/hojas
demás. Hoy pudiste caminar junto a ella un día cualquiera y ver, por primera
-Plumones/ -Lista de  acciones
vez, lo que la falta de compresión y aceptación puede causar. ¿qué gises/lapiceros
-Dispositivo
implicaciones observan? electrónico
-Internet
Elaborar una lista en la que se mencionen acciones sencillas, concretas e
inclusivas, que contribuyan al aumento de la calidad de vida de niñas y niñas
con autismo. Se puede iniciar con la siguiente pregunta: ¿Qué aspectos sobre
el Autismo debemos destacar para mejorar la práctica educativa ?

*Enlace al cortometraje: https://www.youtube.com/watch?v=v4gTynLPJl0

 “¿La vacuna contra el COVID-19 es necesaria?”

Dirigido a: Conmemoración del 07 de abril: Tiempo estimado:

Alumnos y “Día Mundial de la Salud” 90 minutos
alumnas
Objetivo Actividades Recursos Productos
Esperados
1. Se solicita con anterioridad que traigan una copia de su cartilla de
vacunación o que pregunten a su familia sobre cuáles vacunas les
pusieron y cuándo fue la última.
2. El y la docente platicará sobre la importancia de las vacunas para
conservar la salud de toda la población y le pedirá al grupo que hagan
Que los niños y una lista de preguntas para investigar cuántos integrantes de su
niñas investiguen familia se han vacunado contra el covid-19, por ejemplo edad, marca Copia de su Cartilla Preguntas para
qué relación tienen de vacuna, por qué sí o por qué no, a dónde recibieron la vacuna. de vacunación, entrevista , Tabla de
las vacunas con la 3. Socializarán su investigación y harán una tabla con los resultados de cuaderno, bolígrafo resultados, Mapa de
salud y por qué la todos los compañeros y compañeras. o lápiz, libros de distribución de
vacunación ha 4. Buscarán en su libro de texto, en la biblioteca de aula o escolar o en consulta o acceso a población vacunada
frenado al alguna página de internet cómo se garantiza la vacunación universal, páginas de internet
coronavirus realizarán un mapa del Estado de México, de la República Mexicana o
del Mundo señalando los municipios, entidades federativas o países
que aún no logran avanzar en la vacunación contra el COVID-19.

Páginas que se sugiere consultar: https://www.paho.org/journal/es/dias-internacionales-salud?page=4 ; 

https://www.who.int/es/campaigns/world-health-day/2021 ; https://coronavirus.gob.mx/ 
 “Soluciones de salud”
Dirigido a: 07 de Abril:
Directivos, Docentes , alumnos de Día Mundial de la Salud 40 Minutos
primaria tercer ciclo

Objetivo Actividades Recursos Productos

Esperados
1. Observen el siguiente video:

https://youtu.be/DG6MFCs4j1U

2. En una hoja anotar las palabras principales, o lo que más les llamó la atención del • Colores
video • Lápiz
Que las/ los 3. Con las palabras crear un mapa conceptual, con la intención de sensibilizar y • Hojas blancas Mapa conceptual,
participantes concientizar. • Cañón Conclusiones en torno
reflexionen acerca de 4. Reflexionar lo siguiente: • Laptop a las reflexiones.
la importancia del ¿Crees importante concientizar a la población y a los gobiernos sobre temas de • Conexión a
cuidado de la salud y salud? internet
dar la mejor solución. ¿Cómo podemos apoyar para que las personas tengan una cobertura sanitaria sin
importar su clase social, género, su etnia, su país de origen o cualquier factor  
similar?
¿Qué estrategias y recursos puedes utilizar para propiciar una difusión efectiva
entre las personas con temas de salud?

Fuente Instituto Carlos Slim de la Salud. Recuperado https://youtu.be/DG6MFCs4j1U

 “Juguemos”
Dirigido a:
Alumnas y alumnos de segundo y tercer Conmemoración del 07 de abril: Tiempo estimado:
Día Mundial de la Salud 1/2 60 minutos
ciclo de educación primaria

Objetivo Actividades Recursos Productos

Esperados
Existe un momento en el que el cuerpo comienza a cambiar,
preparándose para vivir nuevas experiencias, sensaciones e intereses; ese
momento se llama pubertad y es fundamental que las y los niños cuenten
con información científica para afrontar sin miedo y sin prejuicios esta
nueva etapa.
Lista con acciones
Las niñas y los 1. Inicie con algunas preguntas para conocer la opinión y experiencia de que promuevan el
niños: Reconocerán las y los alumnos, por ejemplo: ¿han notado cambios en su cuerpo? Pizarrón respeto y la
aspectos básicos ¿cuáles? ¿alguna vez han sido objeto de burla por su cuerpo? ¿cómo Plumones o confianza de todos y
sobre los primeros se sintieron al respecto? gises para el todas como apoyo
cambios de la 2. A continuación, forme equipos mixtos y asigne un número a cada pizarrón para su pubertad.
pubertad de niñas y equipo. Papel Bond
niños y hábitos de 3. Les indicará que usted hará una pregunta a cada equipo y si Diurex
autocuidado. responden correctamente, obtendrán un punto, en caso de que algún
miembro del equipo se burle perderán su turno. Ver anexo 1 con  
sugerencias de preguntas.

Actividad basada en la Estrategia «Ayudatrón», consultada en: Rubio Aurioles Eusebio, Educación Integral de la Sexualidad. Formación para maestras y
maestros de Educación Básica. Estrategias Educativas, SEP, México, 2012.
 “Juguemos”
Dirigido a:
Alumnas y alumnos de segundo y tercer Conmemoración del 07 de abril: Tiempo estimado:
Día Mundial de la Salud 2/2 60 minutos
ciclo de educación primaria

Objetivo Actividades Recursos Productos

Esperados
4. Si el equipo no responde acertadamente, la podrá resolver cualquier
equipo y se le sumará un punto. En caso de que ningún equipo
conozca la respuesta usted deberá proporcionarla.
5. Es importante que recuerde al grupo que todos y todas tendrán
cambios físicos, que indican pautas saludables de desarrollo y esta
etapa se vive con mayor comodidad y orgullo si se apoyan y se
Las niñas y los respetan entre todas y todos. Pizarrón Lista con acciones
niños: Reconocerán 6. Durante el juego, puede reforzar los conocimientos de los alumnos que promuevan el
aspectos básicos Plumones o respeto y la
haciéndoles además las siguientes preguntas: ¿Cómo pueden gises para el
sobre los primeros colaborar para que todos y todas vivan una pubertad plena, pizarrón confianza de todos y
cambios de la informada y en confianza? ¿Cómo pueden aprovechar sus todas como apoyo
Papel Bond
pubertad de niñas y conocimientos sobre la pubertad? Diurex para su pubertad.
niños y hábitos de 7. Para finalizar, elaboren un listado de acciones que ayuden a promover
autocuidado. el respeto, la confianza y un ambiente agradable para todas y todos
como apoyo para su pubertad y colóquela a la vista de todos durante  
el ciclo escolar.

Actividad basada en la Estrategia «Ayudatrón», consultada en: Rubio Aurioles Eusebio, Educación Integral de la Sexualidad. Formación para maestras y
maestros de Educación Básica. Estrategias Educativas, SEP, México, 2012.
 Anexo 1. Preguntas sugeridas actividad “Juguemos”
• ¿Qué es la pubertad?
• ¿Cómo sientes que se llevan las niñas y los niños de tu
salón?
• ¿Qué es la equidad?
• Menciona tu ideal de trato entre niñas y niños.
• ¿Cuáles son los 2 primeros cambios de la pubertad en
las niñas?
• Elabora una porra con tu equipo sobre lo bonito y
positivo que es la llegada de la pubertad de niñas y
niños. Tienen 2 minutos para hacerla.
• ¿Cuáles son los 2 primeros cambios de la pubertad en
los niños?
• Completa las siguientes frases: “Los niñas y niños
queremos vivir la pubertad en un grupo donde no…”
• Menciona respetuosamente dos cambios de la
pubertad de las niñas y dos de los niños que no se
hayan mencionado con anterioridad.
• Una niña/niño de tu grupo está expresando
comentarios desagradables sobre la pubertad, dice
que es asquerosa y que no quiere pasar por esa etapa.
Con sus comentarios está asustando a otros / otras.
¿Cómo podrías hacerle ver que la pubertad es un
proceso natural y que es una etapa muy bonita?
• Menciona en qué rango de edad puede iniciar la
pubertad en las niñas y en los niños.
• Elabora con tu equipo una frase para que cuando
alguien hable de forma negativa de la pubertad todo
el grupo le recuerde con esa frase la importancia de
respetarse entre niñas y niños. Escríbala en una hoja
blanca y déjenla pegada en su salón.
 ”Señales discretas”
Dirigido a: Conmemoración Día Internacional Eliminación de Tiempo estimado:
Asesores técnico pedagógicos y la violencia contra la Mujer. 25 Abril 60 minutos
Docentes

Objetivo Actividades Recursos Productos

Esperados

 Observa el video :
 Se les pide en plenaria realizar un circulo y que cada
integrante de su opinión sobre las reflexiones que a
continuación se presentan.
¿Cómo podemos ayudar a evitar la violencia en las niñas y las - Que los
mujeres? Libreta participantes eviten
Que las/los Boligrafo conductas violentas
participantes estén ¿Cómo contribuimos para prevenir estas conductas de maltrato, que se normalicen
informados sobre humillación, discriminación, abuso, etc. desde nuestro entorno Video : Contra en la sociedad,
las señales escolar , familiar y de trabajo? la violencia de Análisis de su
discretas genero. pertinencia.
https://www.y .
outube.com/w
atch?v=3Zo16  
D5Qeu8
 ” Señales discretas”
Dirigido a: Conmemoración Día Internacional Eliminación de Tiempo estimado:
Asesores técnico pedagógicos y la violencia contra la Mujer. 25 Abril 60 minutos
Docentes

Objetivo Actividades Recursos Productos

Esperados

Las y los participantes estén informados sobre las señales que

pueden ocupar para pedir ayuda o socorro en una caso de
Que las/los peligro.
participantes estén
informados sobre En plenaria realizar los siguientes cuestionamientos Video : Campaña
las señales ¿Tú tenias conocimiento de estas señas? de la ONU para
poner fin a la - Que los
discretas ¿Conoces algunas señas con las que puedes comunicarte sin
hablar? participantes
violencia contra las
mujeres y niñas eviten conductas
¿Todas y todos debemos conocer las señas discretas en las que https://www.you
podemos ayudar a las niñas y mujeres en peligro? tube.com/watch violentas que se
?v=3Zo16D5Qeu normalicen en la
8
Video: sociedad.
Violencia de
genero, señal de
socorro.
https://www.you
tube.com/watch
?v=mpmQaex6-
eU