Análisis Gestión

Marzo 2022

Verónica Cayo Cuevas

Coordinadora PIE
Marzo 2022
 Plan de acción y trabajo programa de integración.

PLAN DE ACCIÓN: 
El plan de acción anual del programa de integración escolar, se basa en las ocho estrategias de trabajo, que apoyan el proceso
educativo de la estudiante y a su vez, entregan herramientas necesarias a toda la comunidad educativa, a fin que el desarrollo del
estudiante dentro del colegio sea más adecuado.

OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar apoyo especializado a los estudiantes del liceo Agrícola de Azapa , que presentan necesidades educativas
especiales de carácter transitorio y permanente, pertenecientes al programa de integración.

OBJETIVO ESPECÍFICO: 
- Entregar apoyo especializado a estudiantes con necesidades educativas especiales de carácter transitorio y permanente.
- Mejorar la calidad de los aprendizajes de las estudiantes que presentan necesidades educativas especiales y que cursan desde
NT1 hasta Cuarto año medio.
- Desarrollar un trabajo de colaboración, planificando y evaluado entre equipo de aula y profesionales involucrados en la
atención de las estudiantes. 
- Sensibilizar a la comunidad escolar con respecto al funcionamiento y lineamientos de la educación Especial y programa de
integración escolar.
Las estrategias en las que se basa el programa de Integración son:

- Sensibilización e identificación a la comunidad educativa sobre la integración y el proyecto de Integración

escolar (PIE) del establecimiento.

- Detección y evaluación de NEE.

- Coordinación y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo, con la familia y con los
estudiantes.

- Adaptación y flexibilización curricular.

- Participación de la familia y la comunidad.

- Monitoreo y evaluación del PIE.

- Participación de la familia y la comunidad.

- Convivencia escolar y respeto a la diversidad.

Profesionales 2022
 El equipo multidisciplinario cuenta con 8 docentes especialistas.

DOCENTES ESPECIALISTAS
ESPECIALISTA CURSOS
Karen Alvarado Robles NT1A/B - NT2A/B

Francia Montero Valdivia 1°A

Joselyn González Pinto 1°B

Carla Cabello Gárate 2°A-B - 3 A/B

Claudia Molina Montealegre 4°A/B – 5°A/B

Evelyn Ponce Fernández 6°A/B – 7°A/B

Valentina Opazo Hernández 8°A/B – 1°mA/1°mB

Noelia Miranda Olivares 2°mA – 3°mA – 4°mA/4°mB

2 psicopedagogas.
 
PSICOPEDAGOGAS

ESPECIALISTA CURSOS

Romina Castillo Reyes 1°B – 3°A/B – 4°A/B

 

Inés Portugal Aliaga 2°B – 7°B - 8°A/B –

1°mA/B – 2°mA
 

2 psicólogas:
 
PSICOLOGA
ESPECIALISTA CURSOS
Jacqueline Huaracan Mera 2°B – 3°B – 6°B – 7°B
8°A/B – 1°mA/B
2°mA/B
3°mA – 4°mA/B
 

Fernanda Santibáñez Rebolledo 1°A/B - 2°B - 3°A

4°A/B – 5°A/B
7°A/B – 1°mA
 
2 fonoaudiólogas.
 
FONOAUDIÓLOGA

ESPECIALISTA CURSOS

Isabella Silva Azúa NT1B – NT2A/B

1°A/B – 2°A/B
4°A/B – 6°B
 

Carolina Fuentes Dellepiane NT1 A – NT2B

1°B – 2°A
3°A/B
 

1 kinesióloga.
 
KINESIÓLOGA

ESPECIALISTA CURSOS

Isabel Escobar 1°A/B -2°B - 3°A/B

5. ASISTENTES TÉCNICOS PEDAGÓGICOS.

 
ASISTENTE TÉCNICO PEDAGÓGICO

CURSO ASISTENTE NOMBRE DE O DE LOS ESTUDIANTES

/ DIAGNÓSTICO

1°A Maricela Rojas Lara Sara Ortega Choque / Autista

1°B Carolina Avendaño Benjamín Chiang Chiang /Autista
Alexis Mamani / Autista
 

2°B Sindy Carvajal Alejandro Gregorio Huarachi /Autista

Neymar Apaza Quispe / Autista
 

6°A Texa Iriarte Alex Calle Calle / DIL ( TDA )

6°B   Yeimer Escobar Ccarita / Asperger

2°mA Thayna Awad Joaquín Villanueva Montevilla / Autista

Abraham Díaz/ Retraso Global del desarrollo
 Visión General
Programa de Integración:
 Estudiantes a Marzo 2022:
Per-
ma-
nentes

Permanentes: 35 estudiantes
Transitorios: 93 estudiantes

TOTAL: 128
Tran
sito-
rios
 Tipos de Diagnóstico Transitorios:

Diagnóstico Cantidad
estudiantes
Trastorno específico del lenguaje (TEL) 29
Dificultad Específica del Aprendizaje (DEA) 27
Trastorno déficit atencional (TDA) 05
Funcionamiento Intelectual Limítrofe (FIL) 32
TOTAL 93
 Tipos de Diagnóstico Permanente :

Diagnóstico Cantidad de
estudiantes
Discapacidad Intelectual Leve (DIL) 22
Trastorno del Espectro autista (TEA) 07
Trastorno del espectro autista – asperger (TEA-A) 04
Graves Alteraciones de la relación y comunicación 01
(GARC)
Retraso Global del Desarrollo 01
TOTAL
 Cantidad de estudiantes por curso
CANTIDAD DE ESTUDIANTES BÁSICA Cantidad de estudiantes
Curso Transitorios Permanentes enseñanza media
NT1 A    
NT1 B     Curso Transitorios Permanentes
NT2 A 05 01
NT2 B 04   1°mA 05  
1°A 05 01
1°B 03 02 1°mB 03 01
2°A 04  
2°B 04 03 2°mA 04 02
3°A 03 01 3°mA 02 02
3°B 02 03
4°A 03 05 3°mB 05  
4°B 03 04 4°mA 05  
5°A 03 03
5°B 05  
6°A 04 01
6°B 05 01
7°A 05  
7°B 04 01
8°A 04 01
8°B 03 04