PLAN DE

TRABAJO

ESCUELA NORMAL DE JILOTEPEC

16 DE NOVIEMBRE DE 2021
PLAN DE TRABAJO
La planeación en el contexto educativo es un desafío
creativo para los docentes, ya que demanda de toda su
experiencia y sus conocimientos en tanto que requieren
anticipar, investigar, analizar, sintetizar, relacionar,
imaginar, proponer, seleccionar, tomar decisiones,
manejar adecuadamente el tiempo lectivo, conocer los
recursos y materiales con los que cuenta, diversificar las
estrategias didácticas y partir de las necesidades de los
alumnos.
PLAN DE TRABAJO
Analizar sobre los elementos que contiene
el Plan de trabajo de los alumnos en
formación:
 ¿En qué momentos utilizan estos elementos?
 ¿De qué manera identificas dentro del plan de
trabajo las habilidades, conocimientos y
actitudes de acuerdo al Aprendizaje Esperado?
 ¿Aporta al logro de los aprendizajes esperados?
 PLAN DE TRABAJO
• ¿Cómo se ve reflejado la intervención docente?
• ¿Qué consigna propone tu docente para el logro de los
aprendizajes?
• ¿Cómo hacer para que tus alumnos no se enfoquen en
los temas?
• ¿Qué le preguntarías a tus alumnos que dé cuenta al
logro de los aprendizajes?
• Relación que existe entre el plan de trabajo y
evaluación.
 SITUACIÓN DIDÁCTICA
• Las propuestas que seleccione o diseñe deben ser conjuntos de actividades
articuladas entre sí y que impliquen relaciones claras entre los niños, los
contenidos y usted, con la finalidad de construir aprendizajes y que llamaremos
situaciones didácticas. Usted tiene la responsabilidad de establecer el orden en
que abordará los Aprendizajes esperados y de seleccionar o diseñar las
situaciones didácticas convenientes para interesar a sus alumnos y favorecer
que vayan avanzando en su logro. Planear o diseñar una situación didáctica no
debe significar una organización rígida, cerrada; es imprescindible poner
atención en lo que sucede mientras se desarrolla y en cómo avanzan los niños;
con base en este análisis, cabe la posibilidad de hacer cambios, de incorporar
actividades o materiales que no se habían previsto y de precisar el sentido.
 1. Poner al
estudiante en
su aprendizaje 2. Tener en
14. Usar la en el centro del cuenta los
disciplina como proceso
apoyo al educativo
saberes
aprendizaje previos del
estudiante
13. Apreciar la 3. Ofrecer
diversidad como acompaña-
fuente de
riqueza para el miento al
aprendizjae aprendizaje

12. Fomentar la 4. Conocer los

Cultura del intereses de los
aprendizaj
PRINCIPIOS estudiantes

PEDAGÓGICO
11. Promover la
S 5. Estimular la
motivación
interdisciplina intrínseca del
alumno

6. Reconocer la
10. Valorar el
naturaleza social
aprendizaje
del
informal
conocimiento

7. Propiciar el
9. Modelar en 8. Atender la
aprendizaje
aprendizaje evaluación como
situado
un proceso
relacionado con
la planeación de
aprendizaje
LIBRO DE LA EDUCADORA
 ASPECTO INDICADOR

Contempla los siguientes elementos:

 Logos oficiales.
 Nombre de la escuela y nombre de la docente
Encabezado  Grado y grupo
 Ciclo escolar y fecha
 Campo de formación académica / área de desarrollo personal y social
 Organizador curricular 1
 Organizador curricular 2

Considera varios Aprendizajes esperados de uno o varios campos

Aprendizajes
y áreas cuando sea posible establecer relación congruente entre
esperados
ellos, sin forzar las actividades.
 Elije o diseña las situaciones didácticas pertinentes para propiciar los
aprendizajes.
Tiene una finalidad a promover respecto a los Aprendizajes esperados
seleccionados, el enfoque de los campos y áreas y las orientaciones didácticas.
Es interesante para los alumnos y que comprendan de qué se trata:
Situación - Instrucciones o consignas claras.
didáctica - Es retador pero no imposible;
  Demanda la participación activa.
Propicia que los niños usen lo que ya saben para ampliarlo o construir otros
conocimientos.
Determina formas de intervención docente congruentes con el enfoque de los
campos y áreas.

Calcula el tiempo necesario para el desarrollo de cada situación y el que se

Tiempo
requiere para todas las situaciones didácticas (echa y considerar actividades de
 
promotores).
Prevé consignas claras, cómo y en qué sentido se propiciarán la reflexión y los
intercambios (preguntas y otros planteamientos), qué fuentes de información se
utilizarán y otros recursos.
Recursos
Elabora o consigue recursos, porque no es parte del uso cotidiano del aula
(microscopio, revistas, etc.) considera los que le brinda la SEP
PLAN DE TRABAJO

¿Qué fortalecer… porque está bien?

¿Qué modificar?
¿Qué eliminar… porque no funciona o es
improductivo?
¿Qué nuevas cosas hacer?