REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
PARA LA PROMOCIÓN DE LA
EDUCACIÓN FAMILIAR Y
CIUDADANA
Una visión desde el paradigma
ambiental

PROFESORA: AUTORES:
Lic. Wendy Suárez Emily Martins
Iván Arteaga
Andreína Valera

LA URBINA, FEBRERO 2013

 CAPITULO I
EL PROBLEMA
En el presente capítulo se aborda el planteamiento del
problema contextualizándolo a nivel mundial hasta llegar a la
realidad educativa venezolana específicamente de la Escuela
Básica Bolivariana “Ricardo Montilla” ubicada en Guarenas,
Estado Bolivariano de Miranda. De igual manera se señalan
los objetivos de la investigación y su correspondiente
justificación en relación con el uso de estrategias de
enseñanza en la Educación Familiar y Ciudadana
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DETERIORO
PROGRESIVO
DEL
AMBIENTE

E.B.B ACTITUD
“RICARDO INCONSCIENT
MONTILLA” E

PLANTEAMIENT
O DEL
PROBLEMA

EDUCACIÓN
CALIDAD DE
FAMILIAR Y
VIDA
CIUDADANA
EL PROBLEMA
INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN

¿Cómo son las estrategias de enseñanza que emplean los

1 docentes para la promoción de la Educación Familiar y
Ciudadana en la E.B.B. “Ricardo Montilla”, ubicada en
Guarenas, Estado Bolivariano de Miranda?,

2 ¿Cuáles son los elementos esenciales para el diseño de

estrategias de enseñanza para la promoción de la Educación
Familiar y Ciudadana fundamentadas en el paradigma
ambiental en la E.B.B. “Ricardo Montilla”, ubicada en Guarenas,
Estado Bolivariano de Miranda.?

3 ¿Qué estrategias de enseñanza para la promoción de la

Educación Familiar y Ciudadana se pueden aplicar en la E.B.B
“Ricardo Montilla”, ubicada en Guarenas, Estado Bolivariano de
Miranda?
EL PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Identificar los elementos

esenciales para el diseño de
estrategias de enseñanza para
la promoción de la Educación
Familiar y Ciudadana
fundamentadas en el
paradigma

Describir las estrategias de

enseñanza que se emplean -Diseñar estrategias de
para promover la Educación enseñanza para la promoción
Familiar y Ciudadana en la de la Educación Familiar y
E.B.N “Ricardo Montilla”, Ciudadana fundamentadas en
ubicada en Guarenas, Estado el paradigma ambiental
Bolivariano de Miranda.

-Proponer estrategias
de enseñanza para la
promoción de la
educación familiar y
ciudadana
fundamentadas en el
paradigma
EL PROBLEMA
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

En los últimos años se ha visto un auge en la investigación

educativa con respecto a la enseñanza de la educación con un enfoque
ambientalista, para formar una nueva concepción de lo que debería
ser un ciudadano modelo, tanto es así que son muchas las técnicas y
aplicaciones de esta disciplina y por esta razón se torna cuesta arriba
tratarlos completamente.

.
La importancia de la investigación
recae en dos grandes actores como lo son:
(a) los estudiantes porque son los
protagonistas de su proceso de aprendizaje
y (b) los profesores dado que la importancia
reside tanto en un aporte teórico como en
las Estrategias de Enseñanza donde podrá
promover actividades para formar
ciudadanos altamente críticos de su
ambiente.
CAPITULO II
MARCO
REFERENCIAL
En esta investigación se vislumbra
una revisión de investigaciones previas
realizadas sobre el fenómeno en estudio,
específicamente los valores ambientales, la
educación ambiental, las estrategias de
enseñanza y las estrategias
instruccionales. También de los referentes
teóricos que respaldan el estudio.
MARCO REFERENCIAL
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Análisis de los objetivos referidos a la Educación

Ambiental correspondiente al rea de Ciencias
Sociales del Tercera Etapa de la Educación Básica.

Estrategias de Enseñanza para el desarrollo de los

PÉREZ valores ambientales en el área de ciencias de la
(2007) naturaleza y tecnología dirigido a los docentes de la
Primera Etapa de Educación Básica en la Escuela
Básica Estadal “Consuelo Hernández”.

Estrategias de Aprendizaje para la formación de una

VELÁSQUEZ comunidad de Aprendizaje en valores ambientales a
(2009) estudiantes del quinto grado de la Unidad Educativa
“Alejandro Oropeza Castillo”.

Estrategias Instruccionales para Promover el

FEO (2009) Aprendizaje Estratégico en los Estudiantes del
I.P.M.J.M.S.M.
MARCO REFERENCIAL
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Teoría • Asimilación
Psicogenética
del Desarrollo
Humano • Acomodación

Jean Piaget
• Zona de Desarrollo Real
Teoría
• Zona de Desarrollo Sociocultural
Próximo

Lev Vigotsky
MARCO REFERENCIAL
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Principios
Educativos
Comprender la complejidad de
la estructura del ambiente
Objetivos
Generales
Evidenciar la estrecha relación
entre el ambiente y desarrollo

Conceptuales
Objetivos
Contenidos Procedimentales
Pedagógicos
Actitudinales
Paradigma
Ambiental
Centrados en la actividad del alumno,
provocando una reconstrucción de sus
Metodología
conocimientos y faciliten la comunicación
y la interacción en el aula.

Estrategias
Didácticas

Recursos en clases
Recursos Recursos Generales de Centro
Recursos Externos

Del Aprendizaje
Evaluación
De la Intervención Docente
MARCO REFERENCIAL
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES

Operaciones que se realizan con la

finalidad de llevar al estudiante hasta
un nivel de comprensión
especificado de antemano a partir de
las experiencias previas (Orantes,
1990)

FACTORES A
ELEMENTOS MOMENTOS
CONSIDERAR

(a)nombre de la
•Técnicas y
estrategia; (b) contenido; (a) el inicio, (b) el
procedimientos de
(c) temario; (d) desarrollo, (c) el cierre y
enseñanza.
concepción del (d) la evaluación
•Guías que oriente las
aprendizaje; (e) secuencia
tareas específicas.
didáctica; (f) momentos y
•Vía de comunicación
eventos instruccionales; y
empleada.
(g) evaluación de los
aprendizajes.
MARCO REFERENCIAL
FUNDAMENTACIÓN LEGAL

Art. 107
Art. 127
CONSTITUCIÓN Art.128
Art. 129

Art. 6
LOE Art. 14
Art.15

LOA Art.3

BASES LEGALES
 CAPITULO III
MARCO
METODOLÓGICO
En este  capitulo  se hace referencia a  la
estructura metodológica desarrollada en el
proceso de investigación; se puntualizará el tipo
de investigación, diseño de la investigación, los
participantes e informantes, técnicas e
instrumentos empleados en la recolección de
datos y finalmente el escenario donde se llevará
a cabo la misma.
MARCO METODOLÓGICO
TIPO DE INVESTIGACIÓN

Está orientada a la acción, a la solución

Modelo reflexiva de los problemas con la participación
y compromiso de los sujetos para la
Socio-crítico transformación de esa realidad.

Está compuesto por un conjunto de

Paradigma supuestos sobre la realidad, sobre como se
conoce, los modos concretos, métodos o
Cualitativo sistemas de conocer la realidad desde el
punto de vista antológico, epistemológico y
metodológico

Estudia la ciencia de los fenómenos que se

Fenomenología manifiestan en conciencia.
MARCO METODOLÓGICO
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

El modelo o estructura a
alcanzar en una investigación
y su relación con los objetivos
planteados

DISEÑO

La recolección de Describe situaciones,

informaciones y fenómenos y propiedades
datos  se importantes de personas,
obtiene  directamente de grupos, comunidades,
DE CAMPO DESCRIPTIVO
la realidad o de su entre otros
escenario natural.
MARCO METODOLÓGICO
INFORMANTES CLAVES

M
“Personas con U
INF conocimientos E
OR especiales, estatus y S
MA
TES buena capacidad de T
CLA
VES información” R
Martínez (1998) E
O
MARCO METODOLÓGICO
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN
DE LA INFORMACIÓN

OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
“Permite de una manera descriptiva recoger la
información en el escenario donde se
detectaron los problemas; el participante de la
investigación comparte el conjunto simbólico de
la población objeto de estudio y la manera
como se recogen los datos”
Martínez (1998)

ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD

“Es una técnica que tiene gran sintonía

epistemológica, la misma adopta forma de un
diálogo coloquial, complementada
posiblemente con algunas otras técnicas
escogidas y de acuerdo con la naturaleza
específica y peculiar del investigador”
Martínez (1998)
MARCO METODOLÓGICO
ESCENARIO

ESCENARIO

“Es donde el observador tiene

acceso, establece una relación
inmediata con los informantes y
recoge datos directamente con los
intereses investigados”
Taylor y Bogdan (1987)