PROYECTO DE GESTIÓN

EDUCATIVA:
Uso y manejo de los
Estándares de Calidad
 JORNADA DE FORTALECIMIENTO DE LA
GESTIÓN EDUCATIVA DIRIGIDA A
DOCENTES Y DIRECTIVOS
INSTITUCIONALES
OBJETIVO:
Proveer al personal directivo y docente de un
conjunto de criterios que orientan la consecución
de los Estándares de Gestión Escolar y de
Desempeño Profesional en el marco de la
normativa vigente y, fundamentalmente, bajo los
principios de equidad y diversidad que garanticen
el ejercicio de derechos.
 Marco Legal
LOEI, art. 22
052-A (31/07/2019)
Dentro de las competencias de la
Expide los Estándares de Autoridad Educativa Nacional, como
Aprendizaje de Ciencias y del BT con

04 01
rectora del Sistema Nacional de
sus respectivos indicadores de Educación “definirá estándares de dos
calidad educativa. tipos: curricular y profesionales”.

0482-A (28/11/2012)
Expide los Estándares Educativos (Gestión RLOEI, art. 14

03
Normativa

02
Escolar, Desempeño Profesional y Todos los procesos de evaluación
Aprendizaje). que realice el Instituto Nacional de
Acuerdo Ministerial 107-2016. Expide los Evaluación Educativa deben estar
estándares de BGU y EGB. referidos a los Estándares de Calidad
Educativa.
 ¿Qué es un Estándar?

Es un nivel de referencia de algún factor de producción o

servicios que redundará en los beneficios obtenidos por
la empresa con el desarrollo de su
actividad, estableciendo las características ideales de un
producto, servicio o actividad empresarial.
Un sistema educativo será de calidad en la medida en que contribuya a la
consecución de los objetivos que el país se ha planteado. Por eso, el
Ministerio de Educación del Ecuador opera
un concepto sistémico y multidimensional de calidad educativa, en el que
los servicios que se ofrecen, las personas e instancias que lo impulsan y
los productos que genera contribuyen a alcanzar metas conducentes a un
tipo de sociedad democrática, armónica, intercultural, próspera y con
igualdad de oportunidades para todos (MINEDUC, 2012).
¿Qué es un

Educativa?
Los estándares de calidad educativa son parámetros de logros esperados,
Tienen como objetivo, orientar, apoyar y monitorear la acción de los grupos
de actores que conforman el Sistema Nacional de Educación para su mejora
continua. Se distribuyan en estándares de aprendizaje, gestión escolar,
desempeño profesional.
 ¿Qué son los Estándares de Calidad
Educativa?
RLOEI, Art. 14
Los Estándares de calidad
educativa, definidos por el
02
Nivel Central de la Autoridad
Educativa Nacional, son
descripciones de logros
esperados correspondientes
a los estudiantes, a los
profesionales del sistema y a
01
los establecimientos
educativos.
03
Estándares de
Aprendizaje
Son descripciones de los logros
de aprendizaje esperados, que
se constituyen como referentes
comunes que deben alcanzar
los estudiantes a lo largo de su
trayectoria escolar.
¿Cuál es la función de los
Estándares de Aprendizaje?
Ofrecer insumos para la toma
de decisiones de políticas
públicas, con el fin de alcanzar
la calidad de los aprendizajes
de los estudiantes en el
sistema educativo.
Línea de tiempo de la implementación de los Estándares
de Gestión Escolar y Desempeño Profesional?

Estándares AM. 482-2012 AM. 091-2017

Gestión
D1.C2.GE4. 32
Se ejecutan actividades de capacitación profesional para el 18
personal administrativo, directivo y docente en función del diagnóstico de
Escolar
necesidades institucionales.
Desempeño 42 16
docente
Desempeño 53 21
directivo
Total 127 55
Presentación Integral

Estándares de
Gestión
Ejemplo de construcción de Estándares de Lengua y Literatura

CRITERIO DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A EVALUAR

CE.LL.2.1. Diferencia la intención
comunicativa de diversos textos de uso
cotidiano (periódicos, revistas,
correspondencia, publicidad, campañas
sociales, etc.) y expresa con honestidad,
opiniones valorativas sobre la utilidad de
su información.
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones,
informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el
análisis del propósito de su contenido.
LL.2.1.2. Emitir con honestidad opiniones valorativas sobre la utilidad de la
información contenida en textos de uso cotidiano, en diferentes situaciones
comunicativas.

Básicos Imprescindibles Básicos Deseables

ESTÁNDAR  
E.LL.2.1. Distingue y
expresa opiniones
valorativas sobre la
intención comunicativa y
la utilidad de la
información contenida en
textos de uso cotidiano,
en diferentes situaciones
comunicativas.
INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA
NO ALCANZADO NIVEL DE LOGRO 1
E.LL.2.1.1.a. E.LL.2.1.1.b.
Reconoce el uso de Identifica la intención
textos escritos comunicativa de
(periódicos, revistas, diversos textos escritos
correspondencia) en la (periódicos, revistas,
vida cotidiana. correspondencia,
publicidad, campañas
sociales, etc.) que se
usan en la vida
cotidiana.
NIVEL DE LOGRO 2 NIVEL DE LOGRO 3
E. LL.2.1.1.c. E.LL.2.1.1.d.
Identifica la intención Selecciona el tipo de
comunicativa de texto adecuado a la
diversos textos escritos intención y situación
(periódicos, revistas, comunicativa.
correspondencia,
publicidad, campañas
sociales, etc.) que se
usan en la vida
cotidiana y valora la
utilidad de su
información.
 Articulación: Estándares de Aprendizaje –
Evaluación

Estructura de
• Articulados a las áreas y evaluación • Responden a
a la Figura Profesional parámetros de
del BT. • Define tipología de evaluación, en los
• Constituyen la base ítems e instrumentos de ámbitos cognitivo,
para la evaluación evaluación. procedimental y
realizada por INEVAL actitudinal.

Estándares de Instrumentos
Aprendizaje e Ítems
 Son descriptores de
lo que debe hacer un
profesional educativo.

Desempeño
Directivo Son descriptores que
hacen referencia a
los procesos de
gestión y prácticas
Gestión Escolar
institucionales

¿Qué son los Estándares de Gestión Escolar y

Desempeño Profesional?
Resultado de la Implementación de los Estándares de
Calidad
NIVELDE LOGRO 1
Relaciona las especificidades
técnicas con el objeto de estudio
de la Figura Profesional.
Se evidencia el SABER
NO ALCANZADO
Aplica cuando el estudiante no
logra el estándar.
No se evidencia el SABER
específico.
NIVELDE LOGRO 2
Se detallan las acciones que
realiza el estudiante para
desarrollar habilidades técnicas
específicas.
Se evidencia el SABER y el SABER
HACER.
NIVELDE LOGRO 3
Incorpora el elemento actitudinal
(habilidades socioemocionales).
Se evidencia el SABER, SABER
HACER y SABER SER en el
desarrollo de la competencia.
 Estructura de los Estándares de Gestión
Escolar y Desempeño Profesional
Estándares de Gestión Escolar y Desempeño Profesional

M. De
Dimensión Componente Estándar Indicador
Verificación

Ámbito o área de acción Conjunto de acciones Descriptores de logros Expresión de medida, Muestra o prueba
que tiene por objeto la secuenciales que esperados de los grado de cumplimiento certera obtenida
organización y gestión permiten alcanzar diferentes actores e o cualidad del estándar como referencia del
institucional a través del objetivos concretos instituciones del resultado de la
desarrollo de procesos Sistema educativo evaluación del
específicos cumplimiento del
estándar
¿Cómo están estructurados los estándares de calidad?
Gestión
Administrativa
Dimensión: Ámbito o
área de la calidad educativa
cuyo tratamiento se
abordará mediante el
desarrollo de aspectos Seguridad Gestión
específicos. Encontramos Escolar Pedagógica
cuatro diferentes
dimensiones.

Convivencia,
Participación Escolar y
Cooperación.
 C4.
Infraestructura,
C3. Información Equipamiento
y Comunicación
C2. Desarrollo
profesional
C1.
Organización
Institucional

Gestión Administrativa
C1. Enseñanza y C2. Consejería
Aprendizaje Estudiantil y Refuerzo
Académico.

Gestión Pedagógica
 C1. Convivencia Escolar C2. Alianzas Estratégicas de
y Participación Escolar. Cooperación para el Desarrollo.

Componentes de la Dimensión de Convivencia, Participación Escolar y Cooperación

 C1. Gestión de Riesgos y
Protección.

Seguridad Escolar
 Cuadro resumen de los Estándares de Gestión y Desempeño
Profesional
DIMENSIONES Y COMPONENTES DE LOS ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR Y DESEMPEÑO PROFESIONAL
ESTÁNDARES MEDIOS DE ESTÁNDARES MEDIOS DE ESTÁNDARES MEDIOS DE
DIMENSIONES COMPONENTE
DE GESTIÓN VERIFICACIÓN DEL DIRECTIVO VERIFICACIÓN DEL DOCENTE VERIFICACIÓN
D1.C1. Organización Institucional 3 4 3 4
D.1. DIMENSIÓN DE D1.C2. Desarrollo profesional 3 3 3 4 2 2
GESTIÓN D1.C3. Información y Comunicación 2 3 3 5 2 2
ADMINISTRATIVA D1.C4. Infraestructura, equipamiento
2 3 2 2 1 1
y servicios complementarios
TOTAL 10 13 11 15 5 5
D2. C1. Enseñanza y aprendizaje 2 2 4 4 6 6
D2. DIMENSIÓN DE
D2. C2. Consejería estudiantil y
GESTIÓN PEDAGÓGICA 2 2 2 2 2 3
refuerzo académico
TOTAL 4 4 6 6 8 9
D3. DIMENSIÓN DE D3. C1. Convivencia y participación
2 3 2 2 1 1
CONVIVENCIA, escolar
PARTICIPACIÓN D3. C2. Alianzas estratégicas de
ESCOLAR Y cooperación para el desarrollo. 1 1 1 2
COOPERACIÓN
TOTAL 3 4 3 4 1 1
D.4. DIMENSIÓN DE D4. C1. Gestión de riesgos y
1 1 1 1 2 2
SEGURIDAD ESCOLAR protección
TOTAL 1 1 1 1 2 2

TOTALES 18 22 21 26 16 17
22
TOTAL ESTÁNDARES 55
TOTAL DE EVIDENCIAS 65
ejemplo
Pasos

1
2
3
4
5
6
7
8
9
 Repetir este ejercicio al menos una vez al año, sin embargo este manual pretende ser una
guía a ser utilizada en cualquier momento del año y de forma continua.
10
MSc. Adriana Sánchez
adrianitaedu@gmail.com
0984620119