CARACTERÍSTICAS

COGNITIVAS DE LOS NIÑOS

DE 2 Y 3 AÑOS

Expositor (a): Torrico Reynaga Mercedes

¿QUÉ ES EL DESARROLLO COGNOSCITIVO?
El desarrollo cognoscitivo se relaciona con la expansión de las
habilidades intelectuales o mentales del niño. El conocimiento implica
reconocer, procesar y organizar información y luego utilizarla
apropiadamente.
El proceso cognoscitivo en un niño incluye actividades mentales como :
1.Descubrir
2.Interpretar
3.Separar por categorías
4.Clasificar
5.Recordar información
 CARACTERÍSTICAS DE UN NIÑO DE 2 AÑOS:
Tiene más desarrollada la percepción de ojo mano, por lo cual tendrá una
mejor coordinación al manipular objetos.
Realiza tareas sencillas de clasificación basadas en una dimensión
(separan peluches de bloques).

Descubre causa y efecto.

Desarrollan más el sentido de permanencia de objetos (saben donde se
encuentra papi y mami, buscan objetos escondidos en el último lugar en el
que encontraron algo escondido).
♪ Tiene un mejor esquema corporal, por lo cual reconocerán, expresarán y
localizarán sus dolores.
♪ Comienza el desarrollo de la capacidad semiótica (interpretación de los
símbolos) Comienza a asociar imágenes y palabras con sus significados
correspondientes. Por eso, el niño comienza a hablar, pues va
adquiriendo su lenguaje representativo.
Durante estas etapas el niño:
-Comienza el juego simbólico, que no es mas que la representación de un objeto
por otro (una crayola por una motora) o la imitación del niño por algo o alguien.
-Reconoce y nombra objetos de libros ilustrados, y como parte del juego simbólico
puede que finjan sacar algo de una página para probarlo u olerlo.
- La centración será un aspecto por el cual el niño de 2 años pasará y
experimentará durante la etapa preescolar. Este se basa en la extrema
concentración en un objeto, lugar, persona o algo desconocido por el niño.
- Son egocéntricos, por lo que no
pueden ver el punto de vista de otros y
se preocupan solo por sus
necesidades y pensamientos.
El egocentrismo hace que el niño crea
que puede controlar el mundo y la
naturaleza. También cree que el mundo
fue creado para el. Tampoco se pueden
poner en el lugar de otras personas o
notar otras perspectivas. El cree que
todo el mundo comparte sus
sentimientos y pensamientos, por lo que
no necesita explicarlos.
- Sólo le interesarán las actividades
sensoriales y no les importará el
producto.
- El niño cree que el mundo de la
naturaleza está vivo, consiente y
dotado de un propósito al igual que el.
-Como parte de la etapa preoperacional también creerán
en lo mágico y sobrenatural. Por lo que creerán en los
reyes en Reyes Magos, en el Ratón de los dientes, Santa
Claus, etc.

-Los 2 años es cuando más activo esta el cerebro y hay

muchas conexiones de neuronas. También es cuando más
aumenta su curiosidad y hacen muchas preguntas:
¿Qué es eso? ¿Por qué es así?
- Como parte de la centración,
también prestará atención a los
objetos de su agrado y elección
por más tiempo.
- Al comienzo de la etapa
preoperacional, los niños son
irreversibles, o sea, que no
pueden producir una serie de
eventos pasados en orden en el
orden en que sucedieron.
• Los comportamientos del niño al
comienzo de la etapa
preoperacional, que se conoce
como
Modalidad Preconceptual, son:
• 1. Imitación diferida – Conservar • 2. Juego simbólico- La habilidad
la imagen de una acción y de jugar representando algo o
repetirla tiempo después. alguien o jugar al “Hacer como
si…”
• 3. Dibujo o pintura- Habilidad de
representar imágenes a nivel
gráfico.
• 4. Imaginación – Habilidad de
crear una imagen de un símbolo
mental.
• 5. Lenguaje – El niño aprende a
hablar asociando correctamente
las palabras con su significado.
Se desarrolla el lenguaje.
El desarrollo perceptual, lingüístico y motor están
estrechamente ligados con el desarrollo cognoscitivo por
lo que es muy importante exponerlos a nuevas
experiencias enriquecedoras.
El adulto es esencial en el proceso de aprendizaje de un
niño por lo que es muy importante cumplir con los
siguientes roles:
→ Hay que presentarles juegos de compartir.
→ Ofrezca materiales para manipular con el fin de
fomentar la resolución de problemas y la coordinación de
vista y manos.
→ Proporcione réplicas de juguetes de animales de
granja y salvajes, familias, automóviles, etc.
→ Léale regularmente y enséñele imágenes coloridas
para que las identifique.
→ Cántele canciones que conlleven alguna acción,
recítele rimas o invente nuevos juegos.
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→ Proporciónele objetos que pueda arrastrar.
→ Disponga materiales para colorear (tizas, crayolas,
pinturas, hojas grandes de papel, etc.
 DESARROLLO
COGNITIVO
DE LOS NIÑOS DE 3
AÑOS
 Etapas del desarrollo
• Esta teoría de Etapas del
desarrollo de Piaget se puede
Etapa 0 – 2 años
relacionar con el aprendizaje sensoriomotora
significativo de Ausubel.
Etapa 2 – 7 años
• El niño tiene conocimientos preoperacional
previos y al recibir la nueva Etapa de 7 – 11 años
información modifica sus operaciones
esquemas de conocimiento. concretas

Etapa de las 11 – 15 años

operaciones
formales
Tópicos
• Función simbólica
• Comprensión numérica
• Egocentrismo
• Desarrollo del lenguaje
• Vocabulario, gramática y
pragmática
• Memoria autobiográfica
• Modelo de Vigostwky
• Educación en la etapa
preescolar
FUNCIÓN SIMBOLICA
 Función Simbólica
• Jean Piaget estudió el pensamiento en la niñez temprana y le
dio el nombre de etapa preoperacional. En esta etapa se
desarrolla la función simbólica. Es decir, la capacidad para
utilizar símbolos para representar cosas. 
• La capacidad simbólica es la
característica mas especifica del
ser humano. Es lo que posibilita
trabajar mentalmente, realizar
presentaciones mentales,
imaginar, fantasear y aprender
conceptos, el lenguaje y otra
serie de habilidades abstractas
importantes para la vida
cotidiana, para la educación
formal o para el aprendizaje
escolar que fundamental utiliza
conceptos abstractos y cada vez
mas a medida que avanza la
escolarización.
COMPRENSIÓN NUMÉRICA
 Comprensión numérica
• Jean Piaget: los niños y niñas no logran un
• Pensamiento ágil que se
verdadero entendimiento del concepto de apoya en acciones mentales
número hasta finalizar la etapa pre-operacional internas para representar
(7 años). objetos y predecir
acontecimientos (Feldman,
2005).
• Se centra especialmente en
las características sensoriales
de los objetos y se limita por
su falta de reversibilidad,
egocentrismo y animismo
(Blas y al., 2005).
EGOCENTRISMO
 Egocentrismo
• Muchas veces cuando nos relacionamos con niños, nos
sorprende lo que hacen o dicen. Su conducta parece
caprichosa o curiosa. Esto se debe a una característica del
pensamiento infantil que se denomina EGOCENTRISMO.
Dificultad que tienen los niños para situarse en una perspectiva
distinta a la suya.

• Piaget dice que los niños de 3 años tienen dificultades para retomar la
perspectiva de los otros cuando no coincide con la propia. Ellos fácilmente
tienden a ver las cosas desde su propio interés y no se percatan de que
pueden existir otros.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
VOCABULARIO, GRAMATICA, SINTAXIS Y PRAGMATICA.
Desarrollo del lenguaje
• Entre los tres años de edad los niños hacen avances rápidos en
vocabulario, gramática y sintaxis.
• A partir de los 2 años:
• Recuerda muchas palabras (colores, formas, nombres...)
• Recuerdan frases que escuchan decir a los demás y las utilizan
para comunicarse.
• Recuerdan historias de cuentos y saben como se desarrolla la
historia.
• Expresan sus sentimientos básicos o contar algo que les pasó.
• A los 3 años:
• El niño cuenta con una memoria
consciente desarrollada, lo cual le
permitirá poder recordar alguna cosa o
evento importante para él hasta la
edad adulta.
Vocabulario
• El desarrollo del lenguaje en los niños de 3 se caracteriza
porque, progresivamente, el niño es capaz de aunar en sus
expresiones todas las dimensiones que distinguen al lenguaje
humano (fonológica, semántica, sintáctica y pragmática).
En relación con el
desarrollo fonológico (referido
a la pronunciación de las
palabras), los niños de 3 años
tienen cada vez mayor
capacidad para distinguir los
sonidos y fonemas que
integran el habla. Esto, a su
vez, permite a los niños emitir
verbalmente un mayor número
de sílabas. Por ello, el habla
de los niños de 3 años es
cada vez más comprensible al
oído del adulto, ya que estos
niños articulan y pronuncian
cada vez mejor.
En cuanto al desarrollo
semántico (referido al significado de las
palabras), los niños de 3 años
experimentan una ampliación notoria de
su vocabulario. Desde los 20 meses de
edad hasta los 6 años, aproximadamente,
se produce una "explosión del
vocabulario" del niño, puesto que la
velocidad de adquisición de nuevas
palabras empieza a ser mucho mayor que
en edades anteriores. En esta etapa, los
niños adquieren una media de entre 5 y 9
palabras nuevas al día.
Gramática y sintaxis
• 3 años: los niños empiezan a utilizar
plurales, posesivos y el tiempo
pretérito, además de saber la
diferencia entre yo, tú y nosotros .
• Oraciones son cortas y sencillas
(Declarativas: “Gatito quiere
leche”)
• Preguntas “que” y “donde”, “cómo
y por qué” aun son difíciles de
comprender.
 Pragmática
• A medida que los niños aprenden
vocabulario, gramática y sintaxis, se
vuelven más competentes en la
pragmática, el conocimiento práctico de
cómo utilizar el lenguaje para
comunicarse.
• 3 años: platicadores, si no se dan a
entender de primera intención tratan de
explicarse con mayor claridad.
MEMORIA AUTOBIOGRÁFICA
Memoria autobiográfica

• Surge a los 3 años.

• Memoria episódica; se refiere a los recuerdos
específicos y perdurables que forman la historia
vital de una persona. No todo el material que se
encuentra en la memoria episódica se vuelve
parte de la memoria autobiográfica; sólo aquellos
recuerdos que tienen un significado especial y
personal para el niño (Fivush y Nelson, 2004).
• Depende del desarrollo del concepto del YO.
• Participación activa del niño en el evento.
• Hablar del evento (infante / adulto).