TEORIAS DEL APRENDIZAJE:

“TAXONOMIA DE BLOOM”
INTEGRANTES CÓDIGO CARRERA
 Patricio Vasquez Joel 21170196 Ingeniería Industrial
Benjamin Bloom
 (Lansford, Pensilvania, 21 de febrero de 1913 - Chicago, 13 de
septiembre de 1999) fue un influyente psicólogo y pedagogo
estadounidense que hizo contribuciones significativas a la
taxonomía de objetivos de la educación. Su primer nombramiento
como profesor en el Departamento de Educación de la
Universidad de Chicago tuvo lugar en 1944. Con el tiempo, en
1970, fue distinguido con el nombramiento de Catedrático
Charles H. Swift. Fue asesor en materia de educación de los
gobiernos de Israel, India y de varias ciudades.
La Taxonomía de Bloom
es importante porque:
 No es un esquema de clasificación, sino una propuesta para
obtener jerárquicamente los procesos cognitivos.
 Los docentes que la utilizan indudablemente realizan un
mejor trabajo de estímulo al pensamiento de orden superior
en sus estudiantes.
 Permite una mejor planeación en la medida que evita que el
docente proponga sus actividades en un solo nivel, teniendo
en cuenta que no solo la memoria interfiere en el proceso de
aprendizaje matemático.
TEORÍA DE
BLOOM:
La Taxonomía de Bloom nos brinda diferentes
objetivos y habilidades que nos ayudaran a los
docentes a mejorar el trabajo dentro del aula e
innovar en los estudiantes los saberes
cognitivos, afectivos y psicomotores y un claro
ejemplo de esta teoría son los Estándares de
Calidad Educativa en donde se evidencian los
procesos de pensamiento.
Se describe a continuación la estructura de
dicha taxonomía, la cual está compuesta por
tres dimensiones: afectiva, Psicomotora y
cognitiva.
Dimensión afectiva
El modo como la gente reacciona
emocionalmente, su habilidad para sentir el
dolor o la alegría de otro ser viviente. Los
objetivos afectivos apuntan típicamente a la
conciencia y crecimiento en actitud, emoción y
sentimientos.
Hay cinco niveles en el dominio afectivo, yendo
de los procesos de orden inferiores a los
superiores estos son:
Dimensión psicomotora
La pericia para manipular físicamente una herramienta
o instrumento como la mano o un martillo. Los objetos
psicomotores generalmente apuntan en el cambio
desarrollado en la conducta o habilidades comprende
los siguientes niveles:
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS:
 
 SEXTA EDICIÓN TEORÍAS DEL APRENDIZAJEUna perspectiva
educativaDALE H. SCHUNK
 http://reflexioncientifica.com.ar/08_GIRC_014.pdf
 https://www.actualidadenpsicologia.com/biografia/lev-vygotsky/#:~:text=Vygotsk
y,-
Por&text=Lev%20Semi%C3%B3novich%20Vygotsky%20%5B1896%2D1934,cr
%C3%ADtico%20en%20el%20aprendizaje%20infantil
 http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/4437/1/CD00708-2015-
TRABAJO%20COMPLETO.pdf