Evaluación

I.E “SAN MARCELINO CHAMPAGNAT “ CAJAMARCA – NIVEL SECUNDARIA 1

Evaluació
n
Formativ
a es:

I.E. “SAN MARCELINO CHAMPAGNAT” CAJAMARCA – NIVEL SECUNDARIA 2

 Las competencias, es decir los niveles cada vez más
¿Qué se complejos de uso pertinente y combinado de las
evalúa? capacidades. Pág. 102. CNEB.

¿Para qué se A nivel del estudiante A nivel del docente

evalúa?
Comunicar a
¿Cómo se Comprender Utilizar
criterios
los
la para
estudiantes
evalúa? competencia construir
en qué van a
ser
por evaluar instrumentos
evaluados
Retroalimentar a los
estudiantes para
ayudarlos a avanzar
hacia el nivel
esperado y ajustar
la enseñanza a las
necesidades
identificadas.
Valorar el
Analizar el Seleccionar o desempeño
estándar de diseñar actual de cada
estudiante a
aprendizaje situaciones partir del análisis
del ciclo significativas de las evidencias

I.E “ SAN MARCELINO CHAMPAGNAT” CAJAMARCA – NIVEL SECUNDARIA. 4

¿Qué se
evalúa?

Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad

Asume una vida saludable

Educación Interactúa a través de sus

Física habilidades sociomotrices
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I.E “SAN MARCELINO CHAMPAGNAT” CAJAMARCA – NIVEL SECUNDARIA
 “Saber actuar de
forma eficiente,
utilizando los
recursos con los
COMPETENCIA que dispone a fin
de cumplir un
propósito o
resolver un
problema”
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I.E “SAN MARCELINO CHAMPAGNAT” CAJAMARCA – NIVEL SECUNDARIA
 “Recursos
(conocimientos,
habilidades y
COMPETENCIA actitudes) para
CAPACIDAD actuar de
manera
competente”

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I.E “SAN MARCELINO CHAMPAGNAT” CAJAMARCA – NIVEL SECUNDARIA
 “Los
desempeños son
COMPETENCIA
descripciones
CAPACIDAD
concretas de lo
DESEMPEÑO
que hace el
estudiante”

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I.E SAN MARCELINO CHAMPAGNAT” CAJAMARCA-NIVEL SECUNDARIA
COMPETENCIA
“Objeto de
CAPACIDAD
evaluación y
DESEMPEÑO observación del
ACCIÓN desempeño”

I.E.”SAN MARCELINO CHAMAPAGNAT”

CAJAMARCA-NIVEL SECUNDARIA
¿Qué es la evidencia?

Son las producciones o los trabajos, tangibles o

intangibles, a través de los cuales se puede
observar o interpretar lo que son capaces de
hacer respecto de las competencias.

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I.E “SAN MARCELINO CAHMPAGNAT” CAJAMARCA- NIVEL SECUNDARIA
¿Dónde encontramos los criterios para valorar la evidencia de aprendizaje?
• En los desempeños y estándares.

¿Porqué es importante la evidencia de la unidad?

• Recoger y analizar el nivel de desarrollo de las competencias de los estudiantes
• Permite observar el desarrollo de una o más competencias.

¿Qué características deben tener las evidencias de aprendizaje?

• Brindan información sobre la tarea y las condiciones que deberán realizar los estudiantes
para cumplirlo.
• Cumple un propósito. ¿Para qué se hace?
• Contiene los materiales, implementos requeridos, tiempo, lugares entre otros.
• Pueden ser tangibles o intangibles.
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I.E “SAN MARCELINO CHAMPAGNAT” CJAMARCA- NIVEL SECUNDARIA

Competencias y capacidades
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
 Se relaciona utilizando sus
habilidades
sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y 
tácticas de juego.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Desempeños
 Participa en actividades físicas, juegos
predeportivos y populares, tomando
decisiones en favor del grupo aunque vaya en La actividad debe cumplir con las siguientes criterios:
contra de sus intereses personales con un
sentido solidario y de cooperación.
Modifica juegos y actividades para que se
adecúen a las necesidades y posibilidades del
grupo y a la lógica del juego deportivo.
 Participa en actividades lúdicas y
predeportivas poniendo en práctica diversas
estrategias, adecúa normas de juego y la
mejor solución táctica que da respuesta a las -
variaciones que se presentan en el entorno.
 Organiza estrategias y procedimientos que se
ponen en función del tiempo y los recursos
necesarios para adecuar las reglas del juego
predeportivo.
Instrument
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? o de
evaluación
Organización de estudiantes en equipos para la modificación Rúbrica de
del juego de mini básquet y su ejecución práctica. evaluación
- Seleccionar un líder que estará encargado de llevar a cabo
la asamblea para los acuerdos.
- Todos los integrantes del equipo deben brindar sus
sugerencias y sustentarlas. Los aportes de cada uno
deberán ser escritos en una hoja para ser entregados.
- Adecuar las reglas del juego del mini básquet teniendo en
cuenta las características de sus integrantes y sus
posibilidades.
Deben tomar las decisiones buscando que favorezcan al
equipo. Al término del encuentro deberán mencionar
cuáles fueron esas decisiones y sustentar.
- Tendrán 15 min. Para ponerse de acuerdo y 10 min para
ejecutar su juego.
- Utilizar al menos dos estrategias de cooperación durante
la ejecución del juego.
- Socializar la adecuación del juego al equipo contra el cual
jugará.

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 Competencia: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices
CRITERIOS EN INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO
  Participa en el juego Participa en el juego Participa en el juego predeportivo de Participa en el juego predeportivo de mini
predeportivo de minibásquet, predeportivo de mini básquet, minibásquet, tomando decisiones en básquet, tomando decisiones de manera asertiva
Se relaciona utilizando no toma decisiones en favor del en algunas ocasiones toma favor del grupo aunque vaya en contra en favor del grupo aunque vaya en contra de sus
sus habilidades grupo. decisiones en favor del grupo de sus intereses personales con un intereses personales con un sentido solidario y de
sociomotrices. con un sentido solidario y de sentido solidario y de cooperación. cooperación.
cooperación.

No modifica el juego de Modifica parcialmente el juego Modifica el juego de minibásquet y Modifica el juego de minibásquet y otras
minibásquet” y otras de minibásquet y otras otras actividades para que se adecúen a actividades, demostrando responsabilidad,
actividades. actividades para que se adecúen las necesidades y posibilidades del solidaridad, respeto y cuidado de sí mismo, para
a las necesidades del grupo. grupo y a la lógica del juego que se adecúen a las necesidades y posibilidades
predeportivo. del grupo y a la lógica del juego predeportivo.

Participa en el juego
predeportivo de minibásquet,
no realiza estrategias, ni
adecuaciones que se presenten
Crea y aplica estrategias en el entorno.
y tácticas de juego.
Participa en el juego Participa en el juego predeportivo de Participa en el juego predeportivo de
predeportivo minibásquet, minibásquet, poniendo en práctica minibásquet, poniendo en práctica diversas
realizando algunas estrategias, diversas estrategias, adecuando normas estrategias ofensivas y defensivas, adecuando
adecuando normas de juego que de juego y la mejor solución táctica que normas de juego y la mejor solución táctica que
da respuesta a las variaciones da respuesta a las variaciones que se da respuesta a las variaciones que se presentan
que se presentan en el entorno. presentan en el entorno. en el entorno.

Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

CRITERIOS EN INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO
Organiza acciones No organiza estrategias ni Organiza estrategias y Organiza estrategias y procedimientos Organiza estrategias y procedimientos que se
estratégicas para procedimientos para alcanzar la procedimientos que son que se ponen en función del tiempo y ponen en función del tiempo y los recursos
alcanzar sus metas. meta. necesarios para alcanzar la meta. los recursos necesarios para alcanzar necesarios para alcanzar las metas propias y del
la meta. grupo.
Consejo del Deporte Escolar. Documento de trabajo, mayo 2017 12