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GLOSARIO
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9 (Educación inclusiva)
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14 Presentado por:
Jonier Alexis Del Rio Vera
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3 Conceptos básicos:
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1. Eufemismo 10. Eugenesia 19. Discapacidad
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2. Anormal 11. Genocidio 20. Estudiante con discapacidad
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7 3. Especial 12. Exterminio 21. Ajuste Razonable

8 4. Otredad 13. B. Didácticas curriculares 22. Apoyo

9 5. Necesidades educativas especiales 14. B. Actitudinales 23. Participación

10 6. Igualdad 15. B. Arquitectónicas 24. Acciones afirmativas
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7. Exclusión 16. B. Acceso 25. Diseño universal para el
12 aprendizaje (DUA)
8. Deserción 17. B. Aula información
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9. Integración 18. Educación inclusiva
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3 Definición De Conceptos
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EUFEMISMO
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Un eufemismo es una palabra o una expresión
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menos ofensiva que remplaza a otra de mal
9 gusto que puede ofender o o sugerir algo
10 desagradable o exasperante para el la otra
11 persona.
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ANORMAL
6 La palabra anormal se usa para definir a una persona
7 fuera de lo normal, pero definir qué es normal y que es
anormal es algo muy difícil, ya que lo "normal", es
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algo que presenta ciertas características de forma
9 repetitiva, y como cada uno somos diferentes y
10 tenemos características distintas, no podemos
definirnos como anormales o normales.
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7 ESPECIAL OTREDAD
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Especial lo defino como aquello La otredad es considerar a los demás
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que se diferencia de lo común o diferentes a uno mismos, ya que todos
10 de lo general. somos seres humanos pero pensamos y nos
11 expresamos diferente.
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3 Entiendo por Necesidades Educativas Especiales
(NEE), al conjunto de medidas pedagógicas que
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debemos de tomar nosotros los docentes para
5 compensar las dificultades que presenta un alumno al
acceder al currículo o a su nivel educativo que le
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corresponde por edad.
7 Necesidades
Estas medidas pueden ser permanentes o temporales,
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educativas donde se permitan dar unas adaptaciones de acceso al
currículo o adaptaciones curriculares significativas en
10 especiales varias áreas del currículo.
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3 Necesidades educativas especiales
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6  Declaración de Salamanca (Unesco, 1994)
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8 “Me es muy difícil entender la naturaleza de todas las cosas, es natural ser
9 diferente, esta diferencia nos hace únicos ante los demás… entonces ¿por
10 qué me señalas como diferente a ti?; ¿acaso no somos distintos y por lo
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tanto en esencia lo mismo?"
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3 Mas conceptos y nuevas definiciones…..
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6 IGUALDAD EXCLUSIÓN
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Exclusión significa que determinados
8 La igualdad significa que todos los individuos o grupos de personas
seres humanos tenemos el mismo tienen condiciones desiguales o
9 valor y deben ser tratados por igual, desventajosas en el acceso a determinados
10 independientemente por ejemplo, de bienes, servicios o recursos con relación a
su origen étnico, su orientación sexual otros individuos o grupos sociales, que se
11 o su discapacidad. encuentran en posiciones privilegiadas.
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Deserción
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La deserción se refiere al abandono de diversas
actividades o estudios por parte del niño/a o
9 adultos ya sea por diferentes motivos o
10 circunstancias y este termino se ha vuelto uno de
los problemas a los que se enfrenta la Educación
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General Básica, ya que esto repercute en la vida de
12 los niños en el presente y futuro.
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4 INTEGRACIÓN
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6 La integración se basa en la normalización o la
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integración de la vida de los alumnos con
necesidades educativas especiales, pero siempre se
8 ponen en un grupo aparte de las demás personas
9 que no tienen ningún problema o dificultad en su
aprendizajes; en general excluyen o limitan las
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capacidades de los estudiantes.
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3 EUGENESIA
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A partir de lo que hemos visto la eugenesia fue ampliamente aplicada en el
6 régimen nazista, incurriendo en asesinatos masivos y esterilizaciones
selectivas entre la población, para aquellas personas que no eran
7 consideradas normales. Era considerada un método para “mejorar la raza”.
8
De igual manera la eugenesia se considera una filosofía social que integra el
9 conocimiento de diversas áreas como la genética, psicología, biología,
anatomía, política, economía, medicina, entre otros, para justificar la
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“autodirección de la evolución humana”.
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3 GENOCIDIO
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Un genocidio es el exterminio sistemático de un grupo
6 social o de personas, motivado por cuestiones de
7 diferencias entre razas, religiones, etnias, políticas o
nacionalidades. Prácticamente se trata de un
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asesinato de individuos que busca la eliminación del
9 grupo y que, incluso, puede incluir medidas para evitar
10 los nacimientos.

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“A los niños se les debe
enseñar a pensar, no qué
pensar”
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3 EXTERMINIO
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El exterminio lo puedo definir como una imposición intencional, generalizada o
sistemática de condiciones de vida, como la privación del acceso a alimentos o medicinas,
10 entre otros, con el objetivo de causar la destrucción a una parte de una población.
11 Prácticamente se trata de un crimen contra la humanidad. Donde se busca específicamente
aniquilar a un grupo étnico, racial, religioso o nacional es un crimen de genocidio.
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3 LAS BARRERAS CURRICULARES
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5 Las barreras curriculares se asocian principalmente a los aspectos de metodología y formas de
evaluación rígidas y poco adaptables, que generan procesos de discriminación o segregación.
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8 BARRERAS QUE LIMITAN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
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11 Didácticas Curriculares Actitudinales Arquitectónicas Acceso a la
información
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3 Las barreras didácticas son aquellas que
4 guardan una estrecha relación con los procesos
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de enseñanza y de aprendizaje; estas barreras se
presentan principalmente dentro del aula, ya que
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guardan mucha relación con los aspectos de
7 metodología, evaluación, actividades y
8 organización del grupo, trabajo colaborativo,
9 vinculación con las familias, entre otras.
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DIDACTICAS
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Las barreras curriculares se asocian
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principalmente a los aspectos de metodología y
9 formas de evaluación rígidas y poco adaptables,
que además generan procesos de discriminación
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11 o segregación. CURRICULARES
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4 En esta barrera se encuentran varios aspectos
5 como los pueden ser los prejuicios, la
sobreprotección, ignorancia, discriminación, por
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mencionar algunos ejemplos, que se identifican
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en docentes, directivos, padres o madres de
8 familia, compañeros de clase u otros miembros
9 de la comunidad.
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11 ACTITUDINALES
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Las barreras arquitectónicas los puedo definir
8 como todos los obstáculos que impiden o
9 dificultan la independencia de las personas para
10 acceder, moverse o llegar a espacios y servicios
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comunitarios. ARQUITECTÓNICAS
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3 EDUCACIÓN INCLUSIVA
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La educación inclusiva significa que todos los niños, niñas y jóvenes, con y sin
6 discapacidad o dificultades, puedan aprender juntos en las diversas instituciones
7 educativas ya sean preescolar, colegio, escuela, post secundaria y universidades;
8 con un área de soportes apropiada. También es muy importante tener en cuenta
que mas que el tipo de institución educativa a la que asisten los niñ@s, tiene que
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ver con la calidad de la experiencia; con la forma de apoyar su aprendizaje, sus
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logros y su participación total en la vida de la institución.
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3 EDUCACIÓN INCLUSIVA
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3 LA DISCAPACIDAD
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Las personas con discapacidad son aquellas
6 que tienen deficiencias físicas, mentales,
7 intelectuales o sensoriales a largo plazo que,
8 al interactuar con diferentes barreras, puedan
impedir su participación plena y efectiva en
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la sociedad, en igualdad de condiciones con
10 los demás.
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3 Estudiante con
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discapacidad
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6 Entiendo por estudiante con discapacidad a
7 personas que presentan necesidades educativas
8 especiales, que requieren por un periodo de su
escolarización, determinados apoyos y atenciones
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educativas específicas derivadas de discapacidad o
10 trastornos graves de conducta. El estudiante con
11 discapacidad es un sujeto de exclusión de la
sociedad.
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Puedo definir los ajustes razonables o lo entiendo
3 como unas series de actividades, adaptaciones, apoyos
4 o modificaciones por parte del sistema educativo,
basadas en las necesidades específicas de cada
5 estudiante, que se ponen en marcha tras una rigurosa
6 evaluación de las características del estudiante con

Ajuste
discapacidad. A través de estos ajustes se garantiza que
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los estudiantes puedan desenvolverse con mucha
8 autonomía en todos los entornos en los que se
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razonable encuentran, y así poder garantizar su desarrollo en el
aprendizaje y participación dentro de la comunidad.

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12 Necesidades educativas
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AYUDA
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7 En el ámbito educativo, la ayuda la entiendo como una
8 series de apoyos que ofrece una persona a otra para que
ésta pueda construir el conocimiento. Quedando inmersa
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en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que puede
10 conceptualizarse de forma general o de forma
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restringida.

12 Aunque también se denomina ayuda a una cooperación,

13 un auxilio o una asistencia que hacemos con otra
persona.
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4 PARTICIPAR
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6 Para mi participar, es influir que las demás
7 personas tengan en cuenta tu opinión en los
diversos contextos educativos. Además
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participar es una decisión de cada persona.
9 Tú participas donde quieres y en lo que
10 quieres. Participar es implicarte en los
distintos ámbitos de la vida.
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3 ACCIONES POSITIVAS
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Las acciones afirmativas son una clase de políticas públicas cuyo objetivo es
6 compensar las condiciones que discriminan a ciertos grupos sociales del
ejercicio de sus derechos. También es muy común utilizar otros términos en
7 encontrarnos con otras palabras que significan lo mismo, como lo son las
8 medidas positivas, discriminación en sentido inverso y discriminación;
siendo todas como aquellas medidas orientadas a favorecer y posicionar a
9 determinadas personas o grupos, ya sea con el fin de eliminar o reducir las
desigualdades de genero, socio-cultural o económico que afecten a los
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demás.
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3 El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) 
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6 El DUA es un modelo de enseñanza que tiene
7 en cuenta la diversidad del alumnado y cuyo
objetivo es lograr una inclusión efectiva,
8
minimizando así las barreras físicas, sensoriales,
9
cognitivas y culturales que pudieran existir en el
10 aula. De manera que ayude a favorece la
11 igualdad de oportunidades en el acceso a la
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educación.
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