ENFOQUE

SOCIOHISTÓRICO
Lev Vigotsky
(1896-1934)
 Una araña ejecuta operaciones
semejantes a las del tejedor, y una abeja
avergüenza, por la construcción de sus
celdillas de cera, a más de un
arquitecto humano. Pero lo que ya por
anticipado distingue al peor arquitecto de
la abeja mejor es que el arquitecto
construye la celdilla en su cabeza antes de
construirla con cera.

Al final del proceso de trabajo sale un

resultado que ya estaba presente al principio del mismo en
la representación del trabajador, o sea, idealmente.
(Karl Marx -1818/1883-, El capital)
Frederick Engels (1820-1895)
El fundamento más esencial y más
próximo del pensamiento humano es,
precisamente, la transformación de
la naturaleza por el hombre, y no la
naturaleza por sí sola, la naturaleza
en cuanto tal.

Del libro: Dialéctica de la naturaleza.

 SÍNTESIS CONCEPCIÓN
METODOLÓGICA
En palabras del propio Vigotsky:

1.El análisis del proceso en oposición al análisis del objeto;

2.El análisis que revela relaciones causales, reales o dinámicas en
oposición a la enumeración de los rasgos externo de un proceso, es
decir, el análisis debe ser explicativo, no descriptivo;
3.El análisis evolutivo que regresa a la fuente original y reconstruye
todos los puntos del desarrollo de una determinada estructura.

El desarrollo de los Procesos Psicológico Superiores, 1978, pág. 105)

 TRES PREGUNTAS
FUNAMENTALES DEL
ANÁLISIS VIGOTSKYANO:
1)¿Cuál es la relación entre los seres
humanos y su entorno físico y social?
2) ¿Cuáles fueron las nuevas formas de
actividad responsables del
establecimiento del trabajo como
medio fundamental para relacionar a
los seres humanos con la naturaleza y
cuáles son las consecuencias
psicológicas de dichas formas de
actividad?
3) ¿Cuál es la naturaleza de la relación
entre el uso de las herramientas y
desarrollo del lenguaje?
LOS DOMINIOS GENÉTICOS
Dice Vigotsky: “Nuestra labor consistió en trazar tres líneas
básicas de desarrollo del comportamiento –la evolutiva, la
histórica y la ontogenética- y mostrar cómo la conducta de los
seres humanos inmersos en una cultura es el producto de las
tres líneas de desarrollo, para mostrar que el comportamiento
solamente puede ser entendido y explicado científicamente
con la ayuda de las tres vías diferentes desde las que toma
forma la historia del comportamiento humanos.”
(1930, pág. 3, citado por Wertsch; pág 44)
 LOS DOMINIOS GENÉTICOS Y
SUS PRINCIPIOS EXPLICATIVOS
• FILOGÉNESIS
PRINCIPIO DE SELECCIÓN NATURAL: sobreviven los
individuos de una especie que resultan con mejores
características fenotípicas para adaptarse al
entorno natural.
• HISTORIA SOCIOCULTURAL
PRINCIPIO DE DESCONTEXTUALIZACIÓN DE
MEDIADORES: la descontextualización de
mediadores es el proceso por el cual el significado
de los signos se vuelve cada vez menos
dependiente del contexto espacio-temporal de uso.
TRANSICIÓN O PUNTO CRÍTICO
ENTRE LA FILOGÉNESIS Y LA
HISTORIA SOCIOCULTUAL
Historia sociocultural

El trabajo con herramientas.

El lenguaje: sistema de signos.

Filogénesis
 LA ONTOGÉNESIS: interacción
emergente de las fuerzas biológica y cultural

LEY GENÉTICA GENERAL DEL DESARROLLO CULTURAL (Ley de

doble formación de las Funciones Psicológicas Superiores)
“Cualquier función, presente en el desarrollo cultural del niño,
aparece dos veces o en dos planos distintos. En primer lugar
aparece en el plano social, para hacerlo, luego, en el plano
psicológico. En principio, aparece entre las personas y como una
categoría interpsicológica, para luego aparecer en el niño como
una categoría intrapsicológica…”
Y continúa aclarando:
“Esto es igualmente cierto con respecto a la atención voluntaria, la memoria lógica, la
formación de conceptos y el desarrollo de la volición. Podemos considerar esta
argumentación como una ley en el sentido estricto del término, aunque debe decirse que la
internalización transforma el proceso mismo, cambiando su estructura y funciones. Las
relaciones sociales entre las personas subyacen genéticamente a todas las funciones
superiores y a sus relaciones.”
(Vigotsky citado por Wertsch, pág. 78)
El gesto de señalar
El Desarrollo (..) Avanza, no en círculo, sino en espiral,
atravesando siempre el mismo punto en cada nueva
revolución, mientras Avanza hacia un estadio superior.
Llamamos internalización a la reconstrucción interna de
una operación externa. Un buen ejemplo podríamos
hallarlo en el desarrollo del gesto de señalar. Al
principio, este ademán no es más que un intento fallido
de alcanzar algo, un movimiento dirigido hacia cierto
objeto que designa la actividad futura. El niño intenta
alcanzar un objeto situado fuera de su alcance… cuando
acude la madre en ayuda del pequeño y se da cuenta de
que su movimiento está indicando algo… el hecho se
señalar se convierte en un gesto para los demás…

Vigotsky (1978) El desarrollo de los Procesos Psicológicos

Superiores, págs. 92 y 93)
¿QUÉ ES LA INTERNALIZACIÓN?
Es el proceso en el cual ciertos aspectos de la estructura de la
actividad que se ha realizado en un plano externo (social)
pasan a ejecutarse en un plano interno (psicológico, plano de
la conciencia).
El proceso por el cual los fenómenos sociales se transforman
en procesos psicológicos.
La relación entre fenómenos sociales y psicológicos es
genética, ya que se vincula con la forma en que son creados
los procesos psicológicos internos.
 SEGÚN LEONTIEV
(1981)citado por wertsch, pág 80)

(…) la conciencia no viene dada desde el principio ni es producida por la

naturaleza: la conciencia es un producto de la sociedad, es elaborada (...)

(…) los procesos de internalización no consisten

en la transferencia de una actividad externa a
un plano interno preexistente, un “plano de la
conciencia”: son los procesos mediante los
cuales este plano es formado.
EL TRABAJO CON HERRAMIENTAS

ESTADO DE NATURALEZA

EL HOMBRE, A TRAVÉS DEL TRABAJO CON HERRAMIENTAS TRANSFORMA

BIENES CULTURALES
LA ACTIVIDAD CON MEDIADORES
FUNCIONES PSICOLÓGICAS ELEMENTALES O NATURALEZA

ACTIVIDAD CON MEDIADORES

FUNCIONES PSICOLÓGICAS SUPERIORES O CULTURALES

RUDIMENTARIAS AVANZADAS
 REORGANIZACIÓN DEL MARCO
EXPLICATIVO
En cada ocasión en que se produce la
intervención de nuevas formas de
mediación, el marco explicativo se
reformula. Los factores que antes operaban
no son reemplazados o descartados, sino
que se integran con los nuevos factores que
entran en juego.
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
RELACIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y
DESARROLLO
EL APRENDIZAJE PRECEDE AL
DESARROLLO