Construcción y concreción de propuestas

Educativas comunitarias II

Módulo 4

Lic. Mercedes Céspedes

Justiniano
 Categorización como la capacidad de
nombrar lo que vivimos
Plantea la exigencia de avanzar en la
comprensión de lo que pasa en
nuestro contexto.

Diversas afectaciones
Las afectaciones que sentimos, como la falta
de voluntad por aprender de algunos
estudiantes,
 el desánimo para involucrarse en las
iniciativas de algunos miembros de la
comunidad educativa,
 el cansancio que se siente en el trabajo,
entre otros,  Escribimos las preocupaciones y cómo nos hemos
sentido en el proceso de concreción de nuestro proyecto
o en el proceso de indagar las problemáticas de nuestro
contexto educativo.
 Nombrar lo que vivimos como práctica de autonomía de los sujetos

El dar nombre a la realidad que vivimos, no

es otra cosa que tomar conciencia del lugar y
el ángulo desde donde interpretamos lo que
nos pasa. .

Partir de las afectaciones que sentimos y la experiencia

 La afectación es la manera en la que el sujeto vive su
relación con lo indeterminado de la realidad social. Como los
procesos sociales van generando su propio cambio a partir
de las acciones de los sujetos .

• El desafío para nosotros es articular las afectaciones

emocionales que viven los sujetos, pero vistos como reflejos
de problemas sociales.
 Narrar la experiencia para nombrarla PAG.4

 Forma oral o escrita lo que hemos sentido y las afectaciones

que nos han dejado huellas o marcas que resuenan en
nuestra memoria.

 Las palabras clave que van emergiendo, son la base para

nuevas preguntas y problematizaciones .
 ACÁPITE 1
1.-Ámbito geográfico - histórico
2.-Ámbito socio cultural
3.-Ámbito comunitario
4.-Ámbito pedagógico
5.-D escribir cual ha sido su primera lectura de su realidad
6.-El procedimiento que nos ha permitido avanzar ,el planteamiento de nuestro proyecto y plan de
acción.
7.-¿Por qué se priorizó el plan de acción y no otro?
8.-¿Mencionar las problemáticas que han identificado en su práctica educativa?
9.-¿Porque definí o decidí trabajar esa problemática ?
 ACÁPITE 2

 Espacio de reflexión donde los participantes puedan escribir sus preocupaciones

afectaciones lo que están viviendo en el presente en base a la concreción del plan de acción.

 Auto exigencia del docente en su Práctica Educativa .

2º Palabras claves ideas mas importante a partir de la escritura de sus preocupaciones .
3º Mapa mental (ideas centrales).
4º Orientar y establecer los nombres a esas ideas centrales.
 Elaborar las preguntas Problematizadoras de las ideas centrales ,que ayuden a comprender
mejor lo que están viviendo desde la autonomía del sujeto.

 Dialogó con autores (autores de acuerdo a la problemática que han delimitado).

 Producto de la Unidad Temática

• Realizamos el proceso de identificación de las palabras clave o las categorías generadas a partir de la reflexión de nuestra
experiencia.
• Analizamos e indagamos cómo las preocupaciones sobre las que estamos realizando nuestro proyecto se manifiestan en
otros espacios de nuestra UE/CEA/CEE, más allá de nuestro espacio inmediato.