Agrado Alegre

Positiva Preocupada

Con
dudas
¿Qué podemos hacer para que la experiencia emocional que representa el regreso a clases sea
positiva para el colectivo? Hablar de nuestras inquietudes, de como nos hemos sentido en días
recientes, de qué hemos hecho en casa durante esta etapa de confinamiento.
¿De qué forma podemos ser una red de apoyo que fomente el autocuidado emocional de quienes
conformamos el colectivo? Brindando una escucha activa, aprovechando los espacios de interacción
para expresar nuestras emociones, siendo empáticos, mantener un ambiente de confianza para
buscar apoyo o ayuda en caso de requerirlo.
A continuación, redacten 6 formas en que pueden brindarse apoyo entre docentes para el
autocuidado tanto en lo individual como en lo colectivo en este regreso a clases
Organizar nuestros tiempos para ejecutar tareas y aprovechar momentos de ocio
Fortalecer nuestra autoestima a partir del reconocimiento de nuestras aptitudes y logros
Mantenernos dispuestos a solicitar ayuda siempre que enfrentemos alguna dificultad
Procurar seguir una alimentación saludable
Mostrar una actitud positiva ante situaciones que representan un reto o una dificultad
Comunicar de manera pertinente acciones y actitudes que nos dañan
¿Qué beneficios identifican de su participación en la escuela? Tratar de ser flexibles, brindar la
confianza para que los padres de familia expongan sus dificultades, ser tolerante

¿Qué desafíos identifican en relación a su participación? Como actuar ante las necesidades de los
padres de familia en relación con la pandemia, como atender las inquietudes de los padres de familia
respecto al aprendizaje en casa y respecto a las actitudes de sus hijos e hijas tomando en cuanta los
medios de comunicación que se disponen.

¿Se está promoviendo su participación corresponsable? En ocasiones

¿en qué medida se está logrando? Aun se requiere de mayor esfuerzo para que exista una
colaboración docente-padres de familia más estrecha, más constante, con mayor compromiso y
asumiendo el rol que compete a cada parte.
Estrategia para promover la participación

¿En qué consiste la estrategia? Otorgar incentivos a las niñas y niños aprovechando en ciertos periodos,
fechas o épocas importantes del año.

¿Cómo la implementamos? En ocasiones se les dio a conocer que recibirían un estimulo

¿Qué insumos o materiales se utilizaron? Dulces, juguetes, estrellitas, reconocimientos

¿Qué preparación requirió por mi parte (como docente)?

¿Qué beneficios/ventajas resultaron de su implementación? Observe un cambio en las actitudes de padres de

familia y alumnos de mayor motivación en cuanto se les hacía saber que recibirían un incentivo
Insumos Acciones
Material de papelería Proyectar la importancia de las
Imágenes llamativas emociones.
Búsqueda de información Dar a conocer los propósitos de la
educación preescolar y como apoyar
en casa el aprendizaje de los alumnos.
Escuchar sus inquietudes y emociones
que experimentan ante el proceso de
aprendizaje de sus hijas e hijos a través
del dialogo y tratar de dar respuesta a
estas en el periódico.
Reconocer en el periódico la labor de
los padres de familia y los logros de las
y los alumnos.
Beneficios que espero
Lograr una mayor comprensión de la
importancia del la corresponsabilidad
docente-padres de familia
Favorecer un ambiente mas armónico
y de confianza para el aprendizaje en
casa
Orientar a los padres de familia para
que asimilen que es lo que deben
aprender sus niñas y niños.
Dentro del contexto de la pandemia, ¿qué cambios han realizado a las herramientas para
elaborar su diagnóstico? Realizar video llamadas, solicitar audios y videos respecto a un
aprendizaje determinado

¿hicieron modificaciones en la implementación? Si haciendo uso de herramientas tecnológicas

de las que disponemos

2. ¿Qué prácticas de las que modificaron al elaborar el diagnóstico podrían conservar? Realizar
video llamadas , solicitar videos y audios

3. ¿De qué manera los cambios al diagnóstico favorecieron el aprendizaje de sus estudiantes?
Que en ocasiones algunos niños se sienten protegidos por sus familiares para expresarse.
¿Cómo han trabajado con la familia para impulsar la autonomía en las alumnas y los alumnos?
Dialogar con los padres de familia sobre la importancia de permitir que los alumnos realicen las
actividades según sus capacidades y posibilidades y motivarlos.
A partir del trabajo a distancia, ¿qué estrategias implementaron para el fortalecimiento de la
autonomía? Diseño de situaciones didácticas que tienen que ver con asumir labores dentro del
hogar, cuidar de sus pertenencias, ordenar su área de juego, identificar situaciones de riesgo y
cuidar de si mismos.
¿Qué grado de autonomía perciben en sus estudiantes? La mayor parte de los alumnos se
involucran en el orden y limpieza de su hogar. Algunos piden realizar solos sus actividades
escolares y se interesan por realizarlas a diario. Tratan de cuidar sus pertenencias.
¿cómo lo identifican? Mediante el dialogo con los padres de familia. A partir de los comentarios
que realizaron algunos alumnos durante las semanas de clases presenciales o las clases virtuales.

¿Qué acciones podemos realizar para favorecer la autonomía? Dar a conocer actividades en casa
para que aprovechen sus tiempos libres donde se diviertan, convivan en familia haciendo uso de
juegos de mesa o practicando juegos tradicionales, hacer uso de las diversas aplicaciones
digitales de aprendizaje guiados por los padres de familia, escuchando audio cuentos y conversar
sobre estos.
Objetivo Promover que todos los alumnos potencien sus aprendizajes y capacidades
Descripción En primer lugar dar a conocer a los alumnos lo que van a aprender
Invitar a los alumnos a seleccionar diferentes materiales dentro del aula y preguntar
¿Cómo los utilizarían?, ¿cómo jugarían con ellos? Posteriormente el resto de los
alumnos mencionara que variante le darían a dicho material.
Finalmente se les darán un tiempo determinado para hacer uso del material.

Beneficios Favorecer que los alumnos se expresen y sigan la lógica de una conversación a partir
de sus intereses.
Recomendaciones Establecer acuerdos y promover que los niños los respeten
¿Quiénes tienen conocimiento y experiencia sobre metodologías de trabajo entre pares?

¿Cómo han llevado a cabo estas metodologías?

¿Qué aprendizajes desarrollan o fortalecen las alumnas y los alumnos con estas metodologías?