TRASTORNOS PSICOMOTRICES MSc CLAUDIA

INFANTILES MELENDEZ
PSICOMOTRICIDAD
Técnica utilizada para la corrección de alguna debilidad, déficit o
discapacidad. Utilizada en la educación por existir una conexión en el
desarrollo motor, afectivo e intelectual.
Psico (psíquico): Ve lo cognitivo y socio-afectivo
Motriz: Tiene que ver con el movimiento, lo físico, biológico y funcional.
La psicomotricidad entonces, es la acciónSNC, que crea una conciencia en el ser humano
sobre los movimientos que realiza. La psicomotricidad influye también en el desarrollo
positivo de la personalidad.
LOS DIFERENTES ASPECTOS
DE LA PSICOMOTRICIDAD
SON LOS SIGUIENTES:
Desarrollo motor Desarrollo
Desarrollo motor
fino. Por ejemplo; sensorial. Por
grueso. Por ejemplo;
agarrar un objeto ejemplo; responder a
sentarse sin caerse.
pequeño. sonidos.

Desarrollo
cognitivo y del
Desarrollo afectivo-
lenguaje. Por
social. Por ejemplo;
ejemplo: pronunciar
imitar.
bien (lo contrario es
dislalia).
TRASTORNO PSICOMOTRIZ

Desorden, que altera el Se da una brecha

funcionamiento del entre el deseo y la
cuerpo del niño(a) en lo realización. O sea
real, simbólico e que marca al niño(a)
imaginario. Por lo tanto por su impotencia.
afecta su vida de relación,
su accionar, su
aprendizaje y su
conducta.
TRASTORNOS
PSICOMOTRICES
DEBILIDAD MOTRIZ
 Torpeza de movimientos: movimientos pobres y dificultad en su
realización.
 Paratonía: el niño(a) no puede relajar el tono de sus músculos de forma
voluntaria.
 Inestabilidad Motriz: El niño(a) con inestabilidad motriz es incapaz de
inhibir sus movimientos, así como la emotividad que va ligada a éstos.
TRASTORNOS
PSICOMOTRICES
Trastornos del esquema corporal: Dificultad para la orientación y utilización del
propio cuerpo.
 Asomatognosia: Incapacidad de reconocer o nombrar partes del cuerpo.
 Trastornos de lateralidad: Relacionados con la estructuración espacial.
 Inhibición motriz: Se caracteriza por una Tensión corporal. Apenas hace
movimientos para no ser visto. Es un niño(a) pasivo.
 Retrasos de Maduración: Se valorará en relación al desarrollo motor de un
niño(a) normal o estándar.
 Sincinesias: Movimientos involuntarios que nacen mientras hacemos otras
actividades. Por ejemplo, sacar la punta de la lengua mientras se escribe.
TRASTORNOS
PSICOMOTRICES
Apraxias: Conocer el movimiento que se quiere realizar pero ser
incapaz de realizarlo correctamente.
Disfasias: Pérdida parcial del habla (afasia es la pérdida total).
Déficit Atencional con Hiperactividad: se caracteriza por la
falta de atención, exceso de actividad motora e impulsividad.
¿CÓMO SE RELACIONA CON EL
APRENDIZAJE?

 El aprendizaje se inicia en base a un control del propio cuerpo.

 El niño(a) se siente incapaz, pierde el entusiasmo, baja su autoestima, se
compara con sus pares. Hay un quiebre entre sus pensamientos y sus
posibilidades de accionar.
 Presentar signo de la dislexia y disgrafía.
 Dificultades en el ritmo y velocidad de respuesta ante las matemáticas.
 Dificultades para mantener la atención.
EL OBJETIVO DE LA PSICOMOTRICIDAD ES LA
UTILIZACIÓN DE ESTA TÉCNICA EN SU DOBLE VERTIENTE:

La Educativa, como instrumento que posibilite al

niño/a unas herramientas para los aprendizajes escolares.
La Social, como forma de ayudar al niño/a en el
mundo de las relaciones con los demás.
¿CUANDO ACUDIR A UN
PSICOMOTRICISTA?
 PRIMER MES I. Hipertonía de miembros con hipotonía de cuello
I. No levanta la cabeza momentáneamente. y tronco
II. No fija mirada II. Ausencia de prensión voluntaria y alcance de
objetos
III. Irritabilidad sin causa clara
III. Falta de interés por el entorno
IV. Trastornos de la succión
IV. Escasa variación expresiva
 3 MESES
V. No balbuceo ni vocalización recíproca
I. Ausencia de sostén de la cabeza
VI. No orientación hacia el sonido
II. Ausencia de seguimiento ocular y coordinación
oculomotora  9 MESES
III. Ausencia de sonrisa afectiva I. No se sienta sin apoyo
IV. Desinterés por iniciar interacciones II. Ausencia de volteo
V. Ausencia de respuesta a estímulos auditivos III. Ausencia de pinza manipulativa
VI. Irritabilidad IV. No es capaz de retener dos objetos
 6 MESES V. No reconoce a las personas de su entorno
VI. Ausencia de mono/bisílabos y experimentación
con sonidos
¿CUANDO ACUDIR A UN
PSICOMOTRICISTA?
 12 MESES
I. Falta de interés por desplazarse
II. No explora juguetes
III. No reclama la atención del adulto
IV. No imita gestos
V. No repite sonidos. No pronuncia sílabas
 18 MESES
I. Ausencia de marcha autónoma
II. No sube escalones gateando
III. No construye torres con cubos
IV. No emite ninguna palabra.
V. No presenta jerga comunicativa
VI. No nombra ni señala objetos
I. Conducta estereotipada.
II. No expresa emociones
III. Falta de juego imitativo
IV. Crisis de cólera y dificultad para calmarse
 2 AÑOS
I. No corre
II. No construye torres con 3 -6 cubos
III. No realiza trazos con un lápiz
IV. No señala partes de su cuerpo
V. No une dos palabras ni tiene lenguaje
propositivo
VI. No pide de comer o de beber
VII. No realiza juego imitativo
¿CÓMO SE LLEGA AL DIAGNÓSTICO?

 Los hitos del desarrollo son comportamientos o destrezas físicas observadas

en lactantes y niños a medida que crecen y se desarrollan. Desde la sonrisa social,
sentarse de forma estable, gatear, caminar, coger cosas con la pinza fina (pulgar e
índice) y hablar o reírse. Estos hitos son diferentes para cada edad. 
Para cada hito del desarrollo, hay un rango normal dentro del cual un niño lo puede
alcanzar.
¿CÓMO SE LLEGA AL DIAGNÓSTICO?

1. Evidenciar signos de alarma.

2. Entrevista con los padres o tutores.
3. Uso de tablas de desarrollo  para valorar si existe una desviación de la
normalidad o no. 
4. Observación del menor al desarrollar actividades cotidianas.
5. Evaluación sensorial.
6. Evaluación neurológica (neuroimágen)
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Inventario de Desarrollo Battell
e
 ESCALAS BAYLEY DE DESAR
ROLLO INFANTIL.
 ESCALA DE APTITUDES Y PSICOMOT
RICIDAD PARA NIÑOS DE MCCARTHY.
TEST GESTÁLTICO VISOMOTO
R DE BENDER.
MÉTODO DE EVALUACIÓN DE LA
PERCEPCIÓN VISUAL DE FROSTIG.
TEST DE ANÁLISIS DE LA
LECTOESCRITURA (TALE)
 1.Psicoeducación
a a familiares y
tutores

7.Terapia de 2.Habilidades
lenguaje sociales y
autoestima

TRATAMIENTO
MULTIDISCIPLINARI
6.Adecuaciones
curriculares y de
O 3.Terapia Psicomotriz
espacios

5.Técnicas de
relajación 4.Fisioterapia
HABILIDADES SOCIALES Y
AUTOESTIMA
TERAPIA PSICOMOTRIZ
FISIOTERAPIA
TERAPIA DE LENGUAJE
¿QUÉ ACTIVIDADES PODEMOS HACER
CÓMO EDUCADORES PARA MOTIVAR?
 Es fundamental crear una confianza con el  También se pueden utilizar juegos tan simples
niño(a), mirar sin pena, no criticar porque no como: la silla musical, 1-2-3 momia es,  simón
puede realizar de forma efectiva el trabajo que manda, etc.
se le señala en sala, no ser un evaluadora, sino  Una vez que los niños(as) estén cansados,
una observadora. trabajar con ellos la relajación.
 A través de los juegos y ejercicios debemos  Una vez terminado el momento de relajación,
hacer que los niños(as) se divierten, desarrollen crear un ambiente de confianza, que ellos(as)
y perfeccionen sus habilidades psicomotrices. nos cuenten si les gustó.
 Hacer ejercicio de circuitos por ejemplo: Juntar
sillas, que los niños(as) pasen gateando por
debajo o corriendo en forma zig-zag por
entremedio. Y para no fomentar el sentido
competitivo entre los niños(as) los circuitos son
circulares, llegan en el mismo orden que han
salido y lo vuelven a empezar.