UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX”

Vicerrectorado-Dirección General Académica – Programa de Educación a

Distancia
LICENCIATURA PARA MAESTROS NORMALISTAS POR LA
MODALIDAD

A DISTANCIA

MODULO XIV: CURRÍCULO

UNIDAD III: EVALUACIÓN CURRICULAR

Llallagua Norte Potosí

 La evaluación curricular nos
permite, reunir y analizar en la
forma más objetiva posible
alcanzados por la implementación
y desarrollo de la planificación
curricular.
 La evaluación curricular es un
proceso que implica describir
cuantitativa y cualitativamente la
relevancia en cuanto a la
efectividad, eficiencia y eficacia
del conjunto de actividades
planificadas emitiendo juicios de
valor.
Medición Vs. Evaluación

 Nos referimos a un acto  Es un acto de juzgar el estado o

de comparar algo con su
unidad. El metro, el largo  No
de un camino,
averiguando cuántas
veces hay un metro en
dicho camino; medimos
también cuántas veces
hay un metro en dicho
camino.
situación educacional.
solo se evalúa, el
aprendizaje; sino también a los
factores que condicionan el
aprendizaje, hay que evaluar el
estado físico, su estado
emocional, su inteligencia, sus
problemas, sus capacidades, sus
intereses, sus limitaciones y sus
circunstancias,
FUNCIONES
DE LA
EVALUACIÓN
 EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
ANUAL
INDICADORES DE LOGRO

ASPECTOS
No hay o
Pocas pero Muy cohe-
están mal La mayoría bien
adecuadas rentes
relacionados

cuenta con PEI y su respectivo diagnóstico.

Se cuenta con proyecto curricular de

Los problemas priorizados se relacionan con los contenidos

transversales.

Los contenidos transversales incorporan sus

contenidos específicos basados en su realidad.

Presenta un programa curricular diversificado.

El énfasis curricular es flexible y está debidamente dosificado

en el tiempo y con espacios para la reprogramación.

La calendarización escolar toma en cuenta el tiempo disponible

para el logro de las capacidades.

El calendario de la comunidad recoge: festividades actividades

laborales, calendario agrícola y otras.

EVALUACIÓN GLOBAL
Deficiente Regular Bueno Excelente
 EVALUACIÓN
 ¿Qué se evalúa?
DEL PROYECTO DE  ¿Cuándo se evalúa?
AULA
 ¿Cuándo se evalúa?

Evaluación de las unidades didácticas

Evaluación del programa curricular diversificado (DISTRIBUCIÓN DE CAPACIDADES)
INDICADORES DE LOGRO
ASPECTOS No hay o
Pocas pero
están mal La mayoría bien Muy coherentes
adecuadas
relacionados

Toma en cuenta las características del contexto social, natural y cultural.

Vincula los problemas del contexto a los contenidos transversales y a las competencias y capacidades.

Incorpora el currículo a los contenidos propuestos en la estructura curricular básica.

Las capacidades están dosificadas según el grado de dificultad por grados.

Todas las capacidades seleccionadas están previstas para ser trabajadas en el tiempo previsto.

Atiende a las necesidades concretas de los educandos según sus características biopsicosociales.

Las capacidades están adecuadas a las característica socioeconómicas y culturales de a comunidad.

Las capacidades están adecuadas a las características y ritmos de aprendizaje de los educandos.

Se ha elaborado con la participación activa del equipo de docentes del ciclo.

EVALUACIÓN GLOBAL Deficiente Regular Bueno Excelente
 Registro de Lista de
observación Cotejo
sistemática
La observación
Para la
evaluación de
procesos
Diario de Registro
campo anecdótico
aula

Técnicas e
La entrevista Act. Evaluativas
instrumentos
Comunicación Para hacer
de
“cara a cara” Demostraciones
evaluación
De lo aprendido

Considera Archivador Registro que

los trabajos Pesonal sintetiza las
individuales Para recoger dificultades y
y grupales cotidianamente los alcances
Las producciónes
 PROCESOS MOMENTOS
DE EN LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR

Autoevaluación Fase de planificación y preparación

Fase de ejecución, desarrollo e
Coevaluación Implementación del diseño curricular
 Heteroevaluación Fase de conclusión evaluativa

 Evaluar el sistema de evaluación

 Evaluar las cartas descriptivas
 Evaluar el plan de estudios
 Evaluar los objetivos curriculares
 Cuestionario de valoración del diseño curricular